多媒體教學促進幼兒園教學的有效手段分析

李常蘭

(安徽省滁州市全椒縣實驗幼兒園 安徽 滁州 239500)

隨著現代社會的不斷進步，國家對教育的要求也發生了巨大的改變。近年來，國家教育部門一直在對教育教學的理念和模式進行著改革。幼兒園可以說是所有教育最基礎的部分，如果在這一階段能夠調動起學生們學習的興趣，則可以為學生們今后的學習提供很大的幫助，讓他們的求學之路能夠走的更遠，更順暢；而在幼兒階段中，多媒體的介入無疑是推進了這一目標的達成。

1.利用多媒體技術營造教學氣氛

多媒體或形象逼真的畫面、或鮮艷明亮的色彩、或悅耳動聽的節奏都能為幼兒園教學活動營造輕松愉悅、溫馨舒適、身臨其境的學習氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒產生了與教學內容相稱的心理體驗，從而激起了幼兒表達、探究、創造的愿望，為教學活動的開展奠定了良好的心理基礎。

如在“三八”節的語言活動中，為了讓幼兒都能說出自己媽媽的特點，體會媽媽的愛，教師在活動前就一邊播放音樂《我的好媽媽》一邊展示實現做好的課件。課件中是一張張幼兒們媽媽的生活照，有的媽媽在做家務，有的媽媽在上班，有的媽媽帶著自己的孩子出游……在熟悉的畫面中，在歡快的樂聲中，幼兒們倍感親切與溫暖，這就為接下來的語言活動營造了良好的氛圍。

再比如《我和書寶寶做朋友》的教學活動前，教師可以采用多媒體播放故事《小圖書的哭聲》作為導入，在“小圖書”的哭訴中營造了教學氣氛，激起幼兒的童心愛心，也拉進幼兒與教學內容的距離。在幼兒對破舊圖書的同情心驅使下，教師與幼兒們一起去認識書寶寶的特點，幫助破舊的書寶寶修補，滿足孩子們的保護欲，從而順利實現了愛護圖書教育。

2.利用媒體技術化解教學難點

幼兒的人生剛剛起步，對世界充滿好奇，熱衷于探究，對幼兒園的各種活動也都是興致勃勃的參與其中。但如果教師的教學活動呈現方式和語言過于抽象，那幼兒理解起來就比較困難，學習興趣也會受到影響。多媒體技術相較于傳統的教學模式，最大的優勢就在于有直觀生動的畫面，教學活動生活經驗缺乏的、具體形象思維占主導的幼兒需要的。因此，對于幼兒園教學活動中那些教師無法用語言表述清楚，或者幼兒不具備經驗的情況下，采用多媒體將教學內容直觀、生動、形象的展示出來，教學的難點也就迎刃而解了。

3.利用多媒體技術激發學習興趣

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：要理解幼兒的學習方式與特點，幼兒的學習是以直接經驗為基礎。因此，要獲得直接經驗的基礎，幼兒園的教學活動中除了借助游戲活動和生活活動，有時候也可以借助多媒體技術。幼兒園的教學活動中，有些教學內容不是簡單地依靠生活或游戲就可以讓幼兒實際接觸的，二多媒體資源具有無可比擬的豐富性，可以在任何活動、任何時間為幼兒們呈現生活中接觸較少的資源，讓幼兒在身臨其境的感覺中參與學習活動，并激發學習的興趣和積極性。因此幼兒教師在具體的教學過程當中就可以大量使用多彩的圖片，內容生動的視頻，甚至是音頻朗讀物等等；這些多媒體教學工具都可以更好地調動學生的興趣，尤其是大腦正在開發初期的幼兒來說，他們會對視頻和圖片等所展現的事物具有強烈的獵奇心理，多媒體所展現出來的教學內容也能夠符合幼兒階段與外界不不融合的歷程；既提高了學習興趣，又提高了學習效率。

4.利用媒體技術化讓孩子成為學習的小主人

《指南》中指出：“關注幼兒的語言交往能力，并創造無所不在的語言教育”，而對于中大班的來說能根據連續畫面提供的信息，大致講出故事的情節，，或者續編、創編故事，對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法，還能初步感受文學語言的美。比如：大班散文詩《雨中的森林》，往往在教學中都是比較枯燥、乏味的，在運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態生動形象的情景，同時再配上背景音樂輕輕響起《秋日私語》，雨滴答滴答從天空中落下來，這時可愛的小動物、植物都出來，并呈現出了在雨中玩水、嬉戲有趣情景。此次活動，孩子注意力集中，興趣濃厚，教師就可以把主動權交給孩子，讓孩子把所聽到的和所看到的畫面告訴大家，在感受文學作品的美的同時，也讓幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術為幼兒園教學活動創設了良好的情景，讓孩子更好成為學習中的小主人。

結語

綜上所述，運用多媒體技術在幼兒園教學活動中是非常有效的，多媒體技術的使用，無疑可以更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。們也將繼續開展多媒體教學，使幼兒在積極主動的狀態中提高各方面的能力。同時，作為新時代的幼兒教師，要緊隨時代潮流，用知識、技術武裝自己，學會并用好多媒體技術，讓幼兒園的教育事業在現代化科技的引領下更上一個臺階，讓多媒體技術下的教學仍有教師的靈魂和思想。