小學音樂課堂教學中學生行為習慣的養成

?陳 晨

良好的音樂學習習慣，能夠提高小學生對課堂的關注度，從而提高音樂教學的效果。通過歌唱行為習慣的培養、欣賞行為習慣的培養以及演奏行為習慣的培養，讓學生能夠在小學音樂課堂提升音樂素質，并能夠將音樂作為學生理解和實現審美的重要基礎，讓良好的音樂行為習慣成為學生感受音樂魅力的重要渠道。

一、行為習慣對小學生音樂學習的重要性

行為習慣是一個人在學習和生活中表現出來的一種外在行為，這種行為會影響到個人學習和生活的效果。在小學音樂課堂中，老師也要重視對學生行為習慣的培養，幫助學生能夠在良好的行為習慣下去掌握音樂知識和技能。行為習慣在一個人一生成長中有著重要作用，對于小學生而言，由于行為習慣還沒有形成定式，可塑性較強，使得教學中進行積極的引導和教育，能夠為小學生的健康成長奠定基礎[1]。小學音樂教學是提高學生綜合素養的重要途徑，而行為習慣也是學生綜合素養的重要體現，將行為習慣的培養滲透于音樂課堂教學中，具有事半功倍的良好成效。音樂本身能夠增強小學生對美和藝術的認知，在音樂的熏陶下，小學生能夠更好地感知和領會音樂的魅力。

二、小學音樂課堂教學中良好行為習慣的養成途徑

(一)歌唱行為習慣的培養

1.姿勢習慣

保持正確的姿勢，能夠讓歌唱更為順利。由于音樂教學中，歌唱需要學生調整好身心狀態，并能夠在歌唱過程中融入個人情感，因此音樂老師在教學中就要指導學生做出正確的唱姿，以便于力量、情感等的使用。歌唱中學生需要站直，并挺拔腰背，這樣能夠使歌唱的氣息貫通。頭部要保持端正，下頜部位應當稍微向內側收斂，頸部應當保持靈活，并要使肌肉保持適當的放松，這樣有助于學生打開嗓子、氣管等，使歌唱氣息更為穩定。歌唱不僅僅需要學生掌握如何去抒發情感，同時也要求學生能夠正確用力，從而有效控制歌唱中不同音節、音色和高低音等[2]。學生在演唱時，要保持良好的站姿，腹部要盡量收回，這樣能夠將內息凝結于丹田，使歌唱發聲更為有力。歌唱姿勢行為習慣的養成不是一朝一夕的事，需要音樂老師在課堂上對每個學生予以指導，并鼓勵學生進行不斷的訓練，將歌唱的行為習慣牢記于心。

例如，在音樂課堂上演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時，老師就要重視對學生姿勢的檢查，并讓學生能夠了解和領會，不同的姿勢對于歌唱演繹的影響。《中國少年先鋒隊隊歌》節奏明快，并且歌曲本身就具有一種斗志昂揚的特點，在演唱時需要學生增大發音量，并能夠將一種奮斗進取的精神和情感融入歌曲當中。在課堂教學中，音樂老師可以讓學生以正確的姿勢進行演唱，并總結出自己情感和發音的情況，然后讓學生在一種較為松散的姿勢下再次進行演唱，讓學生對比兩個演唱過程的區別[3]。學生會經由自身的感受，總結出姿勢對于演唱的作用。如挺拔身背唱歌時，氣息可以從肺部更好地到口腔，而如果姿勢不正確，坐著唱或者身體歪著唱，就會明顯感覺到氣息的不足，在演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時，無法在演唱中發揮氣力和情感，歌聲會顯得軟弱和蒼白。

2.呼吸習慣

呼吸是音樂歌唱時的重要基礎，聲音就是通過呼吸過程從口腔發出的。音樂老師在課堂上，應當積極指導學生去理解如何在唱歌時保持正確的呼吸，并在呼吸的基礎上進行發聲。呼吸行為習慣對于吐字、音準等都有著直接的影響，在演唱教學的呼吸基礎練習中，老師需要引導學生先平心靜氣，這樣可以讓呼吸更加平穩。在呼吸行為習慣的培養中，可以在唱歌前進行幾次深呼吸，這樣可以打開肺部，增強肺部容量，為呼吸奠定基礎[4]。呼吸的練習，應當保持一種穩定和緩慢的狀態，學生需要慢慢呼入，再慢慢呼出，并在唱歌時將這種呼吸方式融入其中。音樂老師還要在課堂教學中，讓學生基于歌曲的具體節奏來控制呼吸過程，如歌曲唱到哪個字時呼入，唱到哪個字時呼出，從而在呼吸中吞吐聲音和歌詞，并能夠使整首歌都在呼吸氣力的支持下完成。

例如，《種太陽》這首歌曲的演繹中，老師可以結合具體的歌曲內容，指導學生掌握正確的呼吸行為習慣。《種太陽》這首歌曲不長，當節奏韻律都朗朗上口，在呼吸的配合中也要結合節拍韻律，使歌曲能夠連續演繹，不出現中斷，而且演唱者的氣息要保持平穩[5]。“我有一個，美麗的愿望……”在唱到“我有一個……”之后，歌曲明顯會有個緩沖，這個緩沖就是進行呼吸的最佳點。學生在唱完這幾個字后進行吸氣，然后進行“美麗的愿望……”這部分的演唱，就會感覺到歌聲的自然，并且氣息也不會因為呼吸行為習慣不良而出現頓挫的現象。

3.用嗓習慣

演唱離不開用嗓，良好的用嗓行為習慣，不僅能夠讓歌聲更加好聽，同時也能夠保護嗓子不受損傷。唱歌用嗓習慣如果不好，在唱歌時大聲喊等，就會導致嗓子暫時發啞，甚至出現短時間內發不出聲音的情況，這對于小學生而言具有較大的身體傷害性[6]。用嗓的行為習慣也是音樂教育的重點，音樂老師應當指導學生從基礎的用嗓方式進行練習，如在唱歌前進行開嗓、在演唱時要注意用嗓的時間。音樂老師還可以通過錄音方式，讓學生可以明確地知道自己用嗓的錯誤之處。

例如，在演唱《母親教我的歌》時，老師應當引導學生去通過聲音的美感、音量的控制來正確用嗓。老師在講解這首歌曲的演唱技巧時，要讓學生了解到，演唱的最佳效果不是看誰聲音大，而是看是否抒發了歌曲的內涵，并且發聲更加清晰準確。音樂老師在演唱過程中，通過不斷地糾正學生用嗓的行為習慣，使學生能夠在歌唱時表現出更好的效果，并逐漸將行為習慣轉化為生活中的自然而然。

(二)欣賞行為習慣的培養

1.聆聽習慣

音樂教育中要培養學生的欣賞行為習慣，音樂的魅力很大程度上是通過欣賞來獲得的。小學音樂課堂教學中，音樂老師要為學生提供積極有效的欣賞空間，讓學生可以自由地遨游于音樂所創造的氛圍中，去感受音樂的內在情感，并能夠在欣賞音樂的同時陶冶情操[7]。音樂教學過程中，音樂老師要選擇小學生能夠理解和領會的音樂作品作為欣賞的對象。在欣賞過程中，老師還要密切關注學生的欣賞狀態，是否有精力不集中的情況。

例如，在欣賞《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，老師就是要注重對學生欣賞行為習慣的培養。聆聽需要學生內心處于平靜的狀態，才能夠使身心都融入音樂當中，理解歌曲的內涵。《歌唱二小放牛郎》這首歌曲，是通過述說一個故事的方式，將聆聽者帶入那個戰火紛飛的年代，讓聆聽者在欣賞的過程中去感受到王二小那種英勇無畏的愛國精神。在聆聽前，老師要讓班級靜下來，然后再播放歌曲。在歌曲播放過程中，學生會逐漸融入歌曲故事情節中，在排除雜念的狀態下，理解歌曲含義。

2.想象習慣

欣賞與想象也有著密切的關系，在欣賞音樂作品時，有效的聯想可以幫助學生更好地融入歌曲的意境當中，這對于學生學習音樂有著較大的幫助。學生基于想象，可以讓歌曲更具畫面感，從而使學生更能感受到音樂中的情感抒發。

例如，欣賞《春雨蒙蒙的下》這首歌曲時，學生就可以根據想象來描繪一個春雨的景象，春雨潤物細無聲，在蒙蒙春雨中能夠讓學生感受到萬物復蘇的喜悅之情。學生在這樣的情境中靜靜欣賞，情感也會跟隨音樂起伏，幫助學生理解音樂中的語言和畫面，提高小學音樂課堂教學效果。

(三)演奏行為習慣的培養

演奏技能是小學音樂課堂教學中較難的，在培養學生正確的演奏行為習慣時，老師應當引導學生通過聽指揮和求和諧，使樂器演奏能夠呈現出一個好的效果[8]。樂器種類較多，很多學生都會有嘗試的興趣，在教學過程中，音樂老師要充分激發學生的學習主動性，并在具體的教學環節中，能夠基于良好習慣的培養，讓學生既能夠掌握演奏技巧，又能夠提高演奏秩序。

例如，《大風車》這首歌曲的演奏中，老師就可以讓學生選擇自己喜愛的樂器，并通過正確的演奏姿勢，讓學生熟練演奏技能，如豎笛的演奏中，手指要放在正確的位置，姿勢要保持平穩等。演奏教學中還要進行合奏練習，在合奏中需要每個學生都能夠根據指揮的動作進行演奏，避免聲音出現不整體的現象。演奏中的和諧行為習慣是非常重要的，能夠防范不同的樂器聲音相互干擾的情況。在和諧的演奏過程中，不同樂器的聲音進行疊加，能夠呈現更為強烈和震撼的效果。

三、結語

在素質教育背景下，小學音樂課堂也受到了越來越多學生的喜愛，在音樂課堂教學中，老師要注重對學生音樂行為習慣的正確引導，讓學生能夠在音樂實踐過程中，逐漸掌握正確的姿勢、態度等，從而使音樂學習能夠對學生人生成長提供積極的驅動力，幫助學生獲得理解美、表現美的能力。