新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策分析

?陳媛媛

以往的小學數(shù)學教學一般都重視對知識的講述與計算方式的指導，換句話說，其在知識講述中更為重視記憶能力的開發(fā)，導致在教學當中所牽扯的邏輯思維幾乎難以得到鍛煉。在應試能力上，大部分學生的確可以獲得很好的成績，但其在整體素養(yǎng)上還需要提升。這和以往的教育需求及其社會對人才要求基本相同。因此，對小學數(shù)學教學方式實施創(chuàng)新是非常有必要的。借助信息技術(shù)，對小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新是非常有利的。

一、開展生活化教學，培育學生的運用能力

在小學數(shù)學教學當中進行生活化教學，能夠指引學生把所學的數(shù)學知識和學生的實際生活進行密切的聯(lián)系，既可以在生活當中學到知識，也把所學的知識運用到現(xiàn)實生活中，增強學生的應用能力。比如，老師在給學生講述“時、分、秒”這些知識時，為學生收集生活化的學習資料，讓學生依據(jù)平時生活中的時間安排來了解時間的相關概念，并且為學生準備較為常見的計時器材，從而鞏固學生對于“時、分、秒”這些關于時間單位的課程知識。在課上結(jié)合生活實際進行教學之后，再指引學生把所學的知識運用到具體生活當中，讓學生借助學習的“時、分、秒”這些時間單位，來使學生逐漸建立起時間觀念，進而對自身的成長和發(fā)展具有規(guī)劃意識。在小學數(shù)學的教學當中可以進行的生活化教學相對較多，學習貨幣單位、圖形認識以及數(shù)學計算和應用題這些都和學生的平時生活聯(lián)系較為密切，老師在開展這部分知識的教學時需要把對應的內(nèi)容和學生的實際生活進行密切的聯(lián)系。所以在生活化教學落實期間，能夠增強學生對于知識的運用能力，從而完成新課改背景下小學數(shù)學的教學目標。

二、借助多媒體教學方式，創(chuàng)新課堂教學方式

在新課標環(huán)境下，老師在教學方式和教學輔助工具的挑選上也能夠有所革新。各式各樣教學輔助工具的出現(xiàn)，其中就以多媒體運用最為廣泛，不只在很大程度上轉(zhuǎn)變了以往課堂的教學方式，同時，應用多媒體技術(shù)還能夠進一步提高課堂教學的效率。所以，老師應依據(jù)教學內(nèi)容所具有的特征，多運用多媒體這種輔助教學工具，使知識變得更為直觀化，同時給學生營造出良好的學習氛圍。特別是在幾何這部分內(nèi)容的教學當中，以往的教學方式通常難以把圖形所產(chǎn)生的變化或是基本性的規(guī)律闡述清楚，自從有了多媒體技術(shù)以后，這部分問題都可以得到很好的解決。所以，老師應善于運用這部分高效的教學工具，持續(xù)完成對于課堂教學的完善創(chuàng)新。在講述“三角形的面積”這部分內(nèi)容時，老師能夠先用動態(tài)的畫面看來完成教學知識的引入，要學生猜想三角形的面積究竟和什么相關。接著，再借助課件展示來對學生所提出的各種猜想進行驗證。在學生猜中會和三角形邊長相關時，老師能夠借助視頻演示來引導學生去觀察，讓其注意觀察圖形產(chǎn)生的變化與數(shù)據(jù)產(chǎn)生的變化。這種教學方式不只對學生有很大的吸引力，還可以在很大程度上提升學生自身的觀察能力。由此可見，正確借助信息對于提升教學效率與質(zhì)量而言是非常有幫助的。

三、滲入數(shù)學思想，提升學生邏輯思維能力

新課標十分重視在教學當中培育學生在多個方面的能力。所以，老師需要下意識地去培育學生在多個方面的能力。即使小學時期的數(shù)學知識中并沒有涉及難度過大的知識，對于學生綜合方面的能力要求也并不是很高。但是，小學時期是學生學習生涯中重要的啟蒙階段，對于培育學生各種數(shù)學思想和能力也是十分重要的。在學生的思維得到拓展之后，其看待問題的眼界與角度也會逐漸開闊，也就更可以試著用創(chuàng)新思維來思考問題。培育學生的綜合能力，不只可以發(fā)散學生的思維，還可以提高學生自身的綜合素養(yǎng)。在教學當中，老師應為學生講解一些具有代表性的數(shù)學思想和方式，像是“數(shù)形結(jié)合”思想。而“數(shù)形結(jié)合”本身是將部分抽象數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成具體形象的“圖形”，這樣來進一步理解題目。在數(shù)學課程教學當中，老師能夠把數(shù)字和圖形結(jié)合起來進行教學活動。例如，在面積知識的教學當中，在講述到粉刷墻面這類問題時，老師需要借助圖形來畫出哪部分需要粉刷，哪部分不需要粉刷。接著讓學生共同分析圖形所存在的關系，同時在圖形上進行教學活動。這種教學方式不只可以使學生感覺更加有趣，也可以使其體會到“數(shù)形結(jié)合”的運用，進而培育學生的思維能力。

總之，新課改對于小學數(shù)學的教學提出了新的要求，而老師在實際教學當中需要依據(jù)新課標所提出的要求完成對教學方式的創(chuàng)新，將生活化教學融入教學當中，以拉近學生和數(shù)學之間的距離，同時重視先進技術(shù)與學生思維的提升，以實現(xiàn)因材施教的目標，提升學生對所學知識的運用能力，借助多樣化的教學方式來讓小學生的整體素質(zhì)得到提升。