小學英語教學與繪本運用相結合的分析探究

?戴美玲

英文繪本簡單來說就是一種英語文字與圖畫相結合的圖畫書。英語繪本是通過繪畫和文字向學生講述一個故事、傳遞一些知識的英文學習材料。在小學英語教學中，如能將圖、英、字三者結合起來教學，可以較大程度地激發學生英語課堂學習的興趣和效果。

一、英文繪本的特點與繪本選擇的分析

英文繪本大多具有一定的語言價值和教育意義。大部分英文繪本是通過一個英文小故事來表達一定主題和思想的圖文并茂的讀本。有些英文繪本中，不僅情節豐富，而且人物鮮明，其樣式和表現方法上也是適合兒童閱讀能力和需求的，在內容上也多與學生生活相關。

在小學英語教學中，主要是對教材進行使用。但是在推動學生課外閱讀，豐厚學生的閱讀量，增強學生英語自主學習和提升能力的活動中，可以嘗試英語繪本教學，或者將繪本的相關內容引入到課堂教學中。這里，需要對繪本進行選擇。首先，使用日常生活中的主題。因為英文繪本的主要受眾是小學生，所以在選擇英文繪本時應選擇與學生密切相關，最好是在一定程度上貼近現實生活的題材。其次，繪本主題的選擇不僅要讓學生理解，還要讓他們對學習產生好奇和興趣，很多繪本是童話故事類的話本，如《逃家小兔》系列等。再次，選擇適合學生認知能力的繪本。不同年齡、學習階段的學生，需要相應難度的學習內容，所以英語繪本也要結合學生學習的情況，根據他們的認知和學習需要選擇。最后，根據文字內容，收集繪本素材。收集繪本素材的關鍵是要注意文字內容的選擇，要保證文本的恰當性和合理性，注意教材和英文繪本的相似點，不僅容易被學生接受，而且可以使學生對英語繪本產生興趣。有的學校有自己的英語繪本，有的老師會針對具體的教學內容設計繪本，如我們可以根據本地特點，編制《四季》英語繪本。

二、英語繪本在小學英語課堂教學的運用

在了解了英語繪本特點和認識依據學情選擇適合學生閱讀的繪本之后，我們還要探尋在小學英語課堂教學中，如何有效結合具體的教學內容，合理運用繪本實施教學活動，提高課堂教學和課后學習的效率。

(一)課堂教學注重與學習內容的銜接

新課程改革后的教材普遍重視貼近學生生活，我們可以看到牛津譯林版小學英語教材中很多的單元學習中都有較多的圖片，對這些圖片觀察和分析往往就能知道閱讀學習的內容。如《On the farm》這一課教材上“Story time”內容就是圖片與文字結合的。這里共有五幅圖片，簡單可以概括為見面圖、看豬圖、看奶牛圖、看蘋果樹圖和看梨樹圖。通過圖片的分析，學生就能猜對應的英語可能是什么意思。其實，這就是英語繪本在課堂教學中的使用。在這樣的“Story time”內容的教學中，我們可以先和學生交流圖片內容，然后，讓學生猜下面英文對話的內容，讓學生說說自己認識哪些單詞，發現是什么句式，可能是什么意思。之后，我們幫助學生學習和解決不認識的單詞和意思，讓學生去理解句子意思，關注句式特點。如此，我們教學重點和難點，也就是What are these/those? They’re….特殊句的問答；Are these/those…？Yes.They’re…/No.They’re…一般疑問句問答的教學就容易得多，學生也容易接受、理解和掌握。

就這樣的課堂教學，我們在鞏固的時候，可以選擇與之相似的，能夠將學習要點運用的英語繪本，幫助學生先解決繪本的單詞和詞匯，讓學生自己或者合作學習。這樣，能夠鞏固課堂所學，也能夠在繪本的運用中提高學生的英語學習能力。另外，在單元的復習課上，在練習課上，也可以融入英語繪本的學習方法，幫助學生提高復習和練習的有效性。

(二)加強課外英語繪本閱讀的開展

葉圣陶說過，教材無非是個例子。我們的英語教學也不只局限于教材的學習，在注重學生學科素養培養和提升的當下，我們要因材施教、分層教學。對于小學英語學習而言，我們的一個重要做法是讓學生在課外進行自主性的閱讀。而對于英語基礎和知識儲備不夠豐厚的小學生來說，閱讀英語繪本無疑是一種比較好的閱讀選擇。如在《My family》一課學習之后，我們給學生提供相關的英語繪本，讓學生在觀察圖片的基礎上，去猜想英語對話等內容，不僅知道家長做什么工作，還知道他們的工作情況，從而培養學生良好的情感，獲得情感教育。

當然，我們的英語繪本閱讀也可以在英語自習課上、興趣課上開展，或者就課文相關的繪本組織集體學習。組織英語繪本的閱讀小組，讓學生們先合作閱讀繪本，將認為重要的單詞、句式提出來，交流討論，獲得詞匯的豐厚、句式的深度掌握。還可以進行繪本的拓展，或是自制英語繪本，或是進行繪本的涂鴉，或是進行繪本的角色扮演等等，在豐富多彩的英語繪本的學習中，獲得英語學習的愉悅和趣味，這也提高了學生英語學習的興趣和效果。

英語課程標準對小學生的英語閱讀量也有要求，小學英語的課外閱讀也主要是繪本的閱讀。在這項活動的開展中，我們一般要幫學生們選定一冊繪本，并研究繪本的內容，設定閱讀需要的時間，將內容較多的一冊繪本進行分解，要求學生在規定時間內進行適量的閱讀。老師在學生課外閱讀的開展中也要進行關注和指導，通過單詞的集體學習，重要句式的集體指導，幫助學生有效進行課外的繪本閱讀，豐富英語語言、語法的積累，為他們英語的學習和運用能力的提升打好基礎。

總之，在小學英語教學中，我們要重視對英語繪本的研究，加強繪本與英語教學的結合，提高和豐富學生英語閱讀的學習體驗，促進學生英語詞匯量的豐厚，語法的深度掌握，語感的初步形成，進而提升他們英語自學和靈活運用能力，提升英語教學的質量。