踐行陶行知教育思想 添彩新時代音樂教學
——論陶行知思想與小學音樂教學的融合

錢曉燕

（江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學，江蘇南通 226412）

引言

在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，推進新課程改革、落實德育教育成為一種新趨勢，各學校也隨之興起了學陶、研陶、師陶的熱潮。陶行知在教育領域作出了偉大貢獻，在教育理想、教育準則、教育方法、教育實踐等方面提出了系統(tǒng)性、建設性、獨創(chuàng)性的觀點與看法。在教學中踐行陶行知教育思想，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還有助于構建精彩紛呈的課堂。因此，小學音樂教師應打破傳統(tǒng)教育理念的藩籬，主動學習、研究、踐行陶行知教育思想，使音樂教學與陶行知教育思想融為一體，讓學生快樂地學音樂，輕松地獲取知識。那么，在小學音樂教學中應如何踐行陶行知教育思想呢？下面，筆者結合自身的工作實際淺談幾點看法與心得。

一、踐行生活化教育思想，激發(fā)學生的音樂興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調了“快樂學習”的重要意義。若想使學生真正快樂地學唱歌曲，教師就要利用有效的教學思想與方法，激發(fā)學生的音樂興趣[1]。陶行知先生提出了“生活教育”這一主張。受此啟發(fā)，教師可以在音樂課堂與現(xiàn)實生活之間搭建一座“興趣”的橋梁，使學生在音樂課堂上感受生活，在現(xiàn)實生活中享受音樂。如此一來，音樂課堂便多了一絲生活氣息，少了一些枯燥乏味；學生便多了一份快樂，少了一些苦惱。

例如，筆者在教唱《嘀哩嘀哩》這首歌曲時充分踐行了生活化教育理念。首先，筆者對學生說：“春天是一個美麗多彩的季節(jié)。在生活中，你們都觀賞到了哪些春景呢？”有的學生說：“在校園操場的周圍，我看到了一棵棵長滿綠油油葉子的大樹。在大花壇里，我看到了一朵朵五顏六色的花朵。”有的學生說：“在小河邊，我看到了一片片嫩綠的小草地。在田地里，我看到了幾只歡快歌唱的黃鸝。”還有的學生說：“我看到了開滿粉紅色花朵的桃樹，遠遠望去，宛如一片美麗的云霞。”接著，筆者對學生說：“你們眼中的春天可真美麗。今天我們就來學習一首贊美春天的歌曲。那就是《嘀哩嘀哩》。”然后，筆者教全班學生學唱《嘀哩嘀哩》。在學唱的時候，學生一邊做出“尋找春天”的動作，一邊用活潑的語調歌唱。通過學唱這首歌曲，學生知道了春天在山林里、在倒影中，還在眼睛里。最后，筆者給學生布置了一份生活化作業(yè)：和爸爸媽媽去春游，并在春游的過程中給爸爸媽媽演唱《嘀哩嘀哩》這首歌。這樣，將音樂教學與學生的生活實際聯(lián)系了起來，有效地激發(fā)了學生學唱《嘀哩嘀哩》的興趣。

二、踐行民主化教育思想，營造和諧的課堂氛圍

從某種程度來看，課堂的生命在于氛圍。教師只有營造和諧愉快的課堂氛圍，才能使課堂教學顯得生機勃勃[2]。然而，有些音樂教師由于受“一言堂”“教師為本”等傳統(tǒng)教育理念的影響，忽視營造和諧良好的課堂氛圍，導致音樂課堂變得死氣沉沉。陶行知先生提出的“民主教育”這一理念具有新穎性、先進性。把這一理念落實到課堂教學中，能夠營造和諧的課堂氛圍。鑒于此，小學音樂教師應踐行陶先生提出的民主教育思想，從而使民主的旗幟在音樂課堂中飄揚，進而使音樂課堂氛圍變得更加和諧。

例如，筆者在教唱《雨天等媽媽》這首歌曲時充分利用了民主教育思想。在整節(jié)課中，筆者沒有一味地向學生灌輸“雨點節(jié)奏、附點四分音符、旋律譜”等音樂知識，而是本著民主思想，讓學生對某些話題自由發(fā)言。首先，筆者給學生播放《雨天等媽媽》的動畫視頻，讓學生認真地觀看。其次，筆者與學生就如下話題進行交流互動：“你們經(jīng)歷過歌曲中的情景嗎？你和媽媽之間發(fā)生了哪些難忘的事情？下雨了，媽媽忘記帶雨傘了，你會怎么做呢？你想對媽媽說哪些心里話？”針對這些問題，學生展開自由討論，紛紛踴躍發(fā)言。如此一來，整節(jié)課洋溢著和諧民主的氛圍。

三、踐行教學做合一思想，培育學生的音樂素養(yǎng)

小學音樂教師在音樂教學中，應有效落實音樂學科核心素養(yǎng)，使學生在學習音樂知識的同時，提升自身的音樂素養(yǎng)。但在實際的音樂教學中，音樂核心素養(yǎng)并未能得到有效落實。究其原因，音樂教師在教學中過于注重講解知識，忽視了學生的自學與實踐。陶行知先生提出了“教學做合一”的教育思想[3]。教師若能以“教學做合一”之甘泉澆灌“音樂教學”之大地，就能使音樂教學綻放開出一朵朵“核心素養(yǎng)”之花。鑒于此，小學音樂教師應自覺地把“教學做合一”教育理念滲透到音樂教學中。

例如，在指導學生吟唱《游子吟》時，為了培育學生的音樂素養(yǎng)，筆者踐行了“教學做合一”思想。首先，筆者教學生吟唱《游子吟》。在教唱的過程中，學生一邊分析詩句的平仄變化，一邊把每個字音讀得飽滿。經(jīng)過筆者的指導，學生可以自主地吟唱《游子吟》。在這一環(huán)節(jié)中，一縷縷悠悠的詩韻從學生的胸膛中涌出。接下來，筆者組織學生進入“歌舞表演”的環(huán)節(jié)中。在表演的過程中，筆者利用多媒體播放《游子吟》的背景音樂。學生一邊聽著音樂，一邊進行表演。有的學生扮演補衣服的母親，有的學生扮演將要遠行的游子。最后，筆者和學生共同評選出“最佳表演獎”。這樣一來，《游子吟》的教學中便充分貫徹了“教學做合一”的思想。

四、踐行愛滿天下思想，構建融洽的師生關系

陶行知曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這句話體現(xiàn)了陶行知的偉大情懷與崇高精神。捧著一顆心，這究竟是怎樣的一顆心呢？在筆者看來，是一顆“博愛”之心，是一顆“奉獻”之心，也是一顆“無私”之心。教師不僅要熱愛自己的工作，還要關愛自己的學生。教師只有心存陽光、心懷希望，才能讓愛的光芒照耀每個角落。當教師真正地做到了關愛學生，教師與學生就會形成一種親密無間、融洽友好的師生關系[4]。

例如，在教唱《爺爺為我打月餅》這首歌曲時，為了構建融洽的師生關系，筆者始終秉承陶行知“愛滿天下”的教育思想。首先，筆者以很高的熱情對這節(jié)課進行認真?zhèn)湔n，制作了簡約、精美的課件，剪輯了《爺爺為我打月餅》的動畫視頻，并設計了一些有趣的音樂游戲。其次，在課堂教學過程中，筆者始終對全班學生充滿著愛心，沒有嚴厲的批評，只有由衷的贊美；沒有嚴肅的話語，只有溫暖的關懷；沒有不理不睬的神情，只有熱情主動的詢問。當學生唱歌跑調時，筆者耐心地引導他們；當學生偷懶時，筆者及時地提醒他們。總之，充滿友愛、關愛的音樂課堂使師生之間的關系更加融洽。

結語

綜上所述，無論在“本質要求”方面還是在“價值追求”方面，陶行知教育思想與新時代課堂教育均具有相通之處。因此，用陶行知教育思想指導新時代背景下的小學音樂教學具有重大的現(xiàn)實意義。教師在音樂教學中踐行生活化教育思想，能夠更好地激發(fā)學生的音樂興趣；踐行民主教育思想，能夠營造和諧的課堂氛圍；踐行教學做合一思想，有利于培育學生的音樂素養(yǎng)；踐行愛滿天下的思想，能夠構建融洽的師生關系。如此一來，陶行知教育思想便能夠在音樂教學的沃土中生根發(fā)芽，開花結果。