激發(fā)觀察興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力

范貞花

(福建省上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 龍巖 364200)

1.“摹仿”入手，激發(fā)興趣

現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)遵循的是“從仿到創(chuàng)”的基本途徑。作文起步教學(xué)自然應(yīng)該以“仿”為起點(diǎn)。范文引入，寫好下水作文，展示優(yōu)秀作文，這些都能喚起學(xué)生的寫作熱情。就像孩子摹仿成人走路、說話、吃飯、穿衣和其他所有動(dòng)作一樣，學(xué)生開始作文也離不開摹仿。作家邵燕祥回憶他走上創(chuàng)作的道路，也就是從摹仿開始的。他在小學(xué)三年級(jí)時(shí)老師叫寫以“春”為題的作文，他摹仿朱自清的“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了。春天的腳步近了”，將“近”改為“重”，深得老師贊賞，從此寫作興趣大增，把當(dāng)發(fā)明家的志愿悄悄地?fù)Q成從文了。教學(xué)實(shí)踐也證明，以某一名篇為范例，從構(gòu)思立意到布局謀篇，從文章樣式到語言風(fēng)格，更換素材，依樣畫葫蘆，學(xué)生就能熟悉此類作文的基本思路，把握此類作文的基本形式，學(xué)會(huì)此類作文的基本招法。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中“教材無非也是個(gè)例子。”教師要善于憑借教材這個(gè)例子舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“摹仿”，第二學(xué)段語文教材中不乏堪稱觀察和表達(dá)典范的課文，如人教版的《貓》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《觀潮》等，在閱讀教學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)，以發(fā)揮讀寫結(jié)合的功能和優(yōu)勢。如學(xué)了《貓》一課，掌握作者抓住貓“既老實(shí)，又貪玩，又盡職；既溫柔又固執(zhí)；既膽小又勇敢”的特點(diǎn)，寫出自己的喜愛之情。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)老舍的觀察方法，觀察自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)生都能把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，這都源于學(xué)生學(xué)通了課內(nèi)，摹仿得興趣。

2.融合“游戲”，激發(fā)興趣

梁啟超說：“觀察的條件，頭一樁，要對(duì)于所觀察的對(duì)象有十二分興味，用全副精神注在他上頭?！背扇松星胰绱?，小學(xué)生的觀察更受情緒和興趣的驅(qū)動(dòng)。中年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)莫過于游戲，關(guān)注兒童，以人為本，將觀察活動(dòng)與游戲活動(dòng)融合起來，能讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，盡情地娛樂，全身心地投入，為他們積極主動(dòng)地觀察提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

玩是孩子的天性，利用孩子的“玩心”，有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓孩子在快樂中習(xí)作，就能激發(fā)他們的習(xí)作興趣。如在指導(dǎo)寫《吹泡泡》的作文前，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一瓶泡泡水，在活動(dòng)課上組織學(xué)生玩，并給學(xué)生布置了觀察作業(yè)：要注意認(rèn)真觀察同學(xué)們吹泡泡是怎么吹的，吹出的泡泡什么顏色，吹時(shí)說了什么話，你心里是怎么想的，看誰觀察得最仔細(xì)。有了明確的目的，學(xué)生們在活動(dòng)中看得可仔細(xì)了。作文指導(dǎo)課上，孩子們暢所欲言，把自己觀察到的、聽到的、自己玩中心想的滔滔不絕地毫無保留地和同學(xué)們交流起來。學(xué)生在樂中玩，在玩中說，在說后寫，寫出的作文生動(dòng)形象，感受真切。在《吹泡泡》的作文中，學(xué)生寫出這樣的句子：“我一吹，一個(gè)大泡泡誕生了，它慢慢悠悠地向上飛去，在陽光下，閃著五顏六色的光，美麗極了！”“有時(shí)一下吹出五六個(gè)泡泡，好像幾個(gè)小娃娃抱在一起在說悄悄話?！薄靶∨笥褌冇械呐呐菖?，有的打泡泡，有的追泡泡，我們使勁地吹著，仿佛來到了泡泡的世界里?！庇秩缭谥笇?dǎo)學(xué)生寫“尋找春天”時(shí)，我用游戲的方法引入——“我和春天捉迷藏”，深情地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，春姑娘悄悄地來了，你聽，那是她的腳步聲，可春姑娘也是個(gè)頑皮的孩子，她正和我們捉迷藏呢！她躲在哪里呢？你們能把她找出來嗎？比一比看?！焙⒆觽儦g呼雀躍地在老師的帶領(lǐng)下去和春天捉迷藏，再讓他們說“春天”，寫“春天”，學(xué)生一個(gè)個(gè)說得眉飛色舞，寫得神采飛揚(yáng)。這是一位學(xué)生《我和春天捉迷藏》中的一段話：“春風(fēng)輕輕地吹，春雨蒙蒙地下，春姑娘悄悄地來了人間，她正和我們玩捉迷藏呢，我來到草地上，發(fā)現(xiàn)春天原來躲在小草里。你看，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，織成了一大片一大片綠毯子，我高興地喊：‘找到了，找到了，春天躲在小草里呢！’ 我又來到公園里……

3.豐富“實(shí)踐”，激發(fā)興趣

葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！睂W(xué)生的實(shí)踐豐富了，感受才會(huì)深刻，寫起文章來才會(huì)左右逢源，觸類旁通。生活是個(gè)大舞臺(tái)，為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，如通過平時(shí)游覽千姿百態(tài)的大自然，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想，感受大自然的美。組織學(xué)生進(jìn)行野炊活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察烹調(diào)和品嘗飯菜時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，體會(huì)野炊過程中愉快勞動(dòng)的心情，留意捕捉有趣的話題，感受同學(xué)間的友愛。結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部組織學(xué)生開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)日新月異的變化等。此外，學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間在家中度過，所以我們也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心其家庭生活，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取習(xí)作素材。可以引導(dǎo)學(xué)生來個(gè)“小鬼當(dāng)家”，在父母的陪伴下親自到菜場與小商小販們討價(jià)還價(jià)；在父母的指導(dǎo)下炒菜做飯，洗衣洗鞋做家務(wù)，使得他們在活動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受父母的辛勞，獲得成功的喜悅，體驗(yàn)失敗的痛苦等等。學(xué)生走入了生活，積累了豐富的生活原始材料，在活動(dòng)中接觸或親身經(jīng)歷一些人和事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這些均可成為習(xí)作的良好素材。比如，四年級(jí)上冊第二單元的習(xí)作要求是讓學(xué)生寫《觀察日記幾則》。我讓學(xué)生課前去泡綠豆，每天觀察綠豆的發(fā)芽過程，并做好記錄。通過在親身實(shí)驗(yàn)中觀察、思考、探究，積極性高揚(yáng)，寫出了許多好的習(xí)作。如，這是一位學(xué)生在觀察日記中的幾個(gè)片段：“今天，我和媽媽興致勃勃地一起去菜市場，買了一些綠豆，我選了一些比較飽滿的綠豆，泡在塑料瓶子里，我一動(dòng)不動(dòng)地蹲在瓶子旁，目不轉(zhuǎn)睛的盯著，不一會(huì)兒，綠豆寶寶們開始冒泡泡了，一個(gè)個(gè)水靈靈、亮晶晶的，我心里默默地叨念：‘豆寶寶，多喝點(diǎn)兒水呀，快快長大吧！’吃過晚飯，我又迫不及待地來觀察了，發(fā)現(xiàn)它們個(gè)個(gè)都比剛才更胖了，中間出現(xiàn)了一條縫，好像是吃得太多了，把綠衣服都撐破了”。片斷二：“早上五點(diǎn)多，我本來想多睡一會(huì)兒，但一想到綠豆寶寶，我就飛奔到陽臺(tái)上，只見綠豆寶寶把衣服脫光了，全身呈白色，像一個(gè)剛洗完澡的小胖娃娃，還長出了小嫩芽，有的像蝸牛的觸角，有的像個(gè)小小的逗號(hào)，有的像一只只小蝌蚪，可愛極了。我一蹦三尺高：‘媽媽快來看呀，我的綠豆發(fā)芽了！’可爸爸媽媽還在睡夢中，我捂起嘴巴笑了?！?/p>

4.關(guān)注細(xì)節(jié)，激發(fā)興趣

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生怕習(xí)作，其根本就是沒東西可寫，缺乏習(xí)作素材。學(xué)生出現(xiàn)這種狀況,是因?yàn)闆]有留心觀察生活。這就需要教師捕捉生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，關(guān)注生活，尋找寫作的真實(shí)素材。記得在一次日記檢查中，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)日記本上空空如也，一個(gè)字也沒寫。我很生氣，課間把他找了過來問其原因。他很委屈地對(duì)我說：“老師，這周我哪兒也沒去，沒東西可寫。真的，我想寫，可我想了很久，什么也沒寫出來……”我聽了，更生氣了，說：“沒寫就沒寫，還找理由推脫?！彼犃?，哭了起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“真的，老師，我沒騙你。當(dāng)時(shí)我還問了爸爸媽媽，他們沒空，都叫我自己想，自己寫，我想了很久也沒想出來?！笨粗俏目蓱z樣兒，我想到了自己的童年，當(dāng)年為了讓我們幾個(gè)孩子能順利考上一中，我的小學(xué)語文老師每天晚自習(xí)后，都會(huì)給我們額外布置一篇日記?；氐郊业奈页３闆]東西寫而煩惱，為了交差，有時(shí)我不得不生編亂造，今天寫我撿了一毛錢交給老師，明天寫哪位同學(xué)幫同學(xué)修凳子……想到這，我猛然發(fā)現(xiàn)我今天批評(píng)的學(xué)生不是跟當(dāng)年那個(gè)陷入困境的我一個(gè)樣嗎？為什么會(huì)這樣？日常的生活與學(xué)習(xí)，真的沒東西可寫？怎樣才能引導(dǎo)孩子走出這種困境？我不禁陷入了沉思。

葉圣陶說：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，有了充實(shí)的生活才有好文章?！笨吹綄懺谧x書筆記上的這句話，我豁然開朗：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯虒W(xué)生寫日記，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的人、事、物、景，仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，傳達(dá)細(xì)膩的感情。那個(gè)孩子周末寫日記的經(jīng)歷不就是一篇很好的日記素材嗎？于是，我再次找到這個(gè)孩子，引導(dǎo)他把那個(gè)星期寫日記的煩惱真實(shí)寫下來，他很愉快地接受了并很快寫好了交給我。他在習(xí)作中寫道：“哎，又要寫日記了，寫什么好呢？”我坐在書桌前，看著面前空空的日記本，自言自語道：“怎么辦？怎么辦？看來必須求助爸爸媽媽了?！薄笾鸁o果后，他又寫道：我來到小區(qū)樓下，希望能找到一些靈感。到了樓下，看到幼兒園的小弟弟、小妹妹們正玩得不亦樂乎。我羨慕極了，心想：多開心?。∫遣婚L大，一直在幼兒園多好??！對(duì)了，幼兒園的雞腿好好吃哦。想到這，我真想變回小時(shí)候的自己，轉(zhuǎn)眼一想：不可能啊！人都要長大啊?？粗切┱娴闷饎诺男〉艿苄∶妹?，我小聲嘟囔著：玩吧，玩吧，過幾年，你們也得做作業(yè)了……多么真實(shí)，多么好的一篇日記??！我被他習(xí)作中表達(dá)的真情實(shí)感深深地感動(dòng)了。我錯(cuò)怪他了，是我這當(dāng)老師沒引導(dǎo)他呀。于是，我將他的這篇習(xí)作當(dāng)范文在全班同學(xué)面前讀了，同學(xué)們紛紛夸贊，他激動(dòng)不已。從此，他的日記越寫越好，再也沒說類似沒東西可寫的話了。在后來的日記中，他寫下了這樣一段話：其實(shí)生活中處處都有靈感，只要你是有心人，就不愁沒有靈感了。

這樣，通過多種形式，激發(fā)學(xué)生深厚的觀察興趣和熱情，可極大的提高觀察的目的性和持久性。當(dāng)然，中年級(jí)學(xué)生尚未經(jīng)歷系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，更未掌握的基本技能，無目的、無序，表面、片面，是常見的毛病。要提高其觀察質(zhì)量，使之掌握觀察技能，寫出好的習(xí)作，教師給予充分、細(xì)致的指導(dǎo)以及促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練也是必不可少的。總之，作文教學(xué)只有充分激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，重視觀察能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生樂學(xué)樂寫，常寫常新。