論新形勢下的高校體育教學改革

盧俊宏 廣西警察學院

一直以來體育都是我國教育體系的重要組成部分，屬于“德、智、體、美、勞”五元素中“體”的部分，能夠在教授學生一定體育理論知識、鍛煉技巧的同時，達到強身健體、休閑娛樂的效用。但在傳統教學理念的影響下，以往的高校體育教學多被高校教學管理者所忽視，并未被正式納入高校重點教學改革任務當中，因此無論是在教學資源的更新還是在教學技術的引入等各個方面，體育教學都處于落后境地。新時期背景下，隨著國家體育強國戰略、全民健身運動等一系列重大發展決議的陸續出臺和實施，我國的體育事業逐漸迎來了快速發展的新時期。面對體育這一大好的發展形勢，高校體育教學也被提升到了一個全新的高度，受到了包括教學管理者、教師、學生、家長等在內的廣泛關注，體育教學高質量發展的新時代正式來臨。

一、新形勢下的高校體育教學現狀

（一）取得的成果

在我國體育強國發展戰略的作用下，各地政府近年來逐步加大了對體育事業發展的支持力度。不僅出臺了《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》《“健康中國2030”規劃綱要》《關于加快發展健身休閑產業的指導意見》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等相關政策決議，更在人力、物力、財力等多個方面對體育事業發展進行了優勢資源供給側改革。受素質教育改革的影響，體育育人的潛在價值開始逐漸顯現出來，越來越多的高校開始認識到體育教學之于大學生的成長成才、之于專業課程教育以及之于高校教育事業發展的重要意義，并圍繞體育教學理念、教學方法、教學模式等展開了多方研討活動，極大的促進了高校體育教學質量的提升。

（二）存在的問題

目前我國高校體育教學改革整體成效顯著，體育教學正在朝著一個好的方向持續發展。但客觀上來講，受各方面現實因素的影響，當前高校體育教學與教改既定目標仍然存在一定的差異，在教學實踐過程中仍然存在一些不足和問題，對體育教學質量的提升構成了一定的影響。結合對目前高校體育教學現狀的深入了解，可以將這些問題歸結為以下幾點：

一是，個別教師仍然習慣于運用傳統體育教學方式，導致體育教學效果受到影響。體育運動本身就極具趣味性，是以促進人體智力和體能發展為根本目標的。然而，在實際教學過程中個別體育教師仍然習慣于采用傳統的體育教學模式，偏向于單調枯燥、機械重復的體育技能動作練習，使本應充滿激情和活力的運動課堂失去了活躍的氛圍。同時，傳統體育教學方式也不利于體育育人功能的呈現，導致體育教學無法充分滿足大學生的生理和心理層面需求，難以實現對學生體育學習主動性的激發和培養，進而影響著高質量體育教學課堂的形成。

二是，高校體育教學硬件條件無法滿足體育教學創新改革需求。雖然大多數高校都建設有綜合性的體育運動場地，但面對龐大數量的大學生體育學習、鍛煉需求，體育場地、設置供給矛盾問題日漸突出，并成了制約高校體育教學改革的一個重要誘因。

二、新形勢下高校體育教學改革策略

（一）關注體育核心素養，明確教學目標

教育乃國之大計、黨之大計，是“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要路徑。習近平總書記在全國教育大會上強調，“加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”，對新時代教育工作進行了全面部署，明確了“立德樹人”的根本任務。核心素養作為黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節，其培養引領了現代教育變革新方向。基于“全面發展學生”的目標導向，當代大學生的核心素養表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等，具體細化為國家認同等十八個基本要點，并根據學生年齡特點、學科背景等差異，提出了更高要求。

新形勢下高校體育教學也要對學生的體育核心素養培育予以高度的重視，結合高校體育教學大綱要求，深入解答體育教學要“立什么德、樹什么人”的根本問題，以此來促進高校體育育人工作目標的明確，使體育教師的教改之路更加清晰。從高校體育教育實踐層面上來看，學生體育核心素養構建主要包括三方面內容，即運動能力與習慣、體育知識與行為、體育情感與品質。其中能力與習慣，要求學生掌握基本的體育運動技能，形成良好的體育運動訓練和比賽習慣；知識與能力，要求學生掌握必要的體育運動相關知識，包括技巧知識、安全知識、心理知識等，為后續體育學習、競技等活動開展做準備；情感與品質，則強調對學生熱愛體育運動、遵守比賽規則以及團隊合作意識等進行重點培育。

（二）注重學習情感培育，開展游戲教學

隨著我國素質教育改革的縱深發展，高校體育教學愈加重視學生學習興趣的培養以及體能健康的發展，其中游戲教學法作為新型的體育教學方法越來越廣泛的應用于高校籃球、足球、排球等教學中，游戲教學法在顛覆傳統體育教學法的同時，能夠使學生在輕松愉悅的游戲之中實現了對體育技能的掌握和運用，并推動著高校籃球運動的發展。

以籃球教學為例，在開始正式的籃球教學課程之前，合理充分的課前準備預熱活動是不可缺少的，準備熱身活動的進行是實現高效開展一節體育課的重要基礎。通常情況下，教師在開展籃球教學前會采取諸如慢跑、體操等傳統的熱身運動方法，但是由于學生在開課前處于懶散狀態、缺乏體育鍛煉的積極性，這些單一的熱身準備活動難以調動學生的積極性，不能很好的激發學生的興奮點，不利于下一階段正式籃球教學的開展。在這時就可以適當引入游戲教學法，借助游戲教學的趣味性來彌補這一不足。教師可以在準備熱身運動階段巧妙的融入籃球游戲，要求學生集中精神認真聽從口令，并迅速的做出相應規范動作，這一方法的運用可以有效的喚起學生的注意力，使學生積極迅速的投入到課堂教學中來，幫助學生快速的進入籃球教學課堂中，為順利開展下一階段的具體教學做好鋪墊。

（三）加強體育教學投入，營造教學環境

體育運動帶有一定的群體性特征，能夠讓學生在參與群體性體育運動實踐的過程中培養學生良好的意志品質。為保障體育教學的順利實施，高校要在對現有體育教學資源進行優勢組合的基礎上，不斷加強體育教學投入，以此來營造一個良好的體育教學環境。為此，高校教學管理者可以從以下幾點著手：

一是，加強體育物質文化建設。高校要結合自身辦學規模、育人特色等情況的分析，持續加強對體育教育的投入，引入先進的體育教學裝備、增建多功能體育運動場地、籌建多媒體體育教室，以此來為教師多樣化體育教學計劃的實施提供保障。在這個過程中學校方面還必須做好相關設施設備的日常維護管理工作，對體育教學軟件進行更新、對陳舊損壞的體育教學設施設備進行維修。以此來讓每位學生都能享受到現代體育教育的魅力，使大學生能夠在硬件條件完備的體育教學環境下，擁有更多將自身體育理想變為現實的機會，從而激活大學生的體育鍛煉意識，使其能夠逐漸將體育學習發展成一種日常性的愛好。進而使大學生能夠擁有更加充實且有意義的課余生活，使大學生能夠在體育運動的作用下以飽滿的精力參與到其他學科學習當中。

二是，重視體育第二課堂陣地的開發。體育運動是一個涉獵廣泛的學科，包括足球、籃球、長跑、排球甚至武術、太極、拳擊等在內的各個類型的體育都不是獨立存在的，要注重多種體育訓練項目融合，讓學生直觀感受體育運動的魅力和樂趣，使之融會貫通，從而更加積極、主動地參與到體育教育中去。為此，體育教師在日常體育授課之余，可以通過組織展開多樣化的文體實踐活動，積極開發體育第二課堂陣地，適度提高體育在學生日常生活中的占比。憑借豐富多彩的體育文娛活動項目，來彌補課堂體育教學的局限，促進學生體育運動潛力的開發。例如，教師可以依托體育課程、體育社團，在課余時間組織學生共同舉辦小型運動會，并明確比賽項目、比賽規則、比賽時間等，以此來強化學生的規則意識，并培養他們的集體榮譽感、團隊合作精神等。以此來實現體育教學從課上向課下的不斷延伸。

（四）優化體育教學規劃，構建高效課堂

體育教師作為高校體育教學的主導者，面對體育教學新形勢，必須做好充足的準備。為此，體育教師要積極配合高校組織的教師教學培訓活動，通過不斷的學習實現個人體育教學能力的全面提升，有足夠的能力把握住時代發展給予體育教學的機遇，實現體育教學規劃的不斷完善。

在教學規劃調整方面，教師可以從以下幾點著手：一是，體育教師可以依托校企合作、校校合作，通過各方優勢互補作用的發揮來共同著力于本校特色化體育課程的開發。如，依托社會體育產業發展趨勢，重點開辟體育健美健身課程；按照傳統文化在高校中傳承發展的相關要求，開發以太極、武術等為代表的傳統體育課程；發揮體育科技導向價值，開發水中健身體育課程。以此來充分彰顯體育效用，促進體育課程體系的完善建設。二是，體育教師要積極嘗試現代化的教學方式方法，在先進教學技術的輔助下全方位呈現體育風采。為此除日常的多媒體體育教學外，體育教師要多向其他專業學科教師取經，學習慕課、微課的應用技巧，構建極具體育特色的專屬線上教學體系。

三、小結

綜上所述，新時期背景下我國社會主義市場經濟、文化、科技、教育等行業都逐漸迎來了快速發展的新時期。對于高校體育教學而言其中蘊含著巨大的機遇與挑戰，高校體育教學要想盡快融入新環境中實現和諧發展，就必須在社會發展的導向下，盡快明確教學目標、調整教學規劃，以此來展現出全新的一面。這不僅是高校體育教學創新改革的題中之義，更是高校體育教育事業高質量發展的關鍵一步。在未來的工作中，作為高校教學管理者而言，要在以往體育教改成效的基礎上，繼續砥礪前行，大力支持教師的體育教育創新改革活動，為體育教改提供全方位的助力支持。