高校公共體育課開展課程思政同向育人探討

田宇 河南工學院 體育部

在信息時代背景之下，各種各樣的信息人們都能通過手機獲取，這些網絡信息也在很大程度上影響了學生的思想建設。由于學生還沒有建立完整的人生觀，價值觀，錯誤的信息會誘導學生逐漸偏離他們本該正常發展的軌跡，這對高校的思想教育工作來說是一個艱難的挑戰。所以就需要老師充分利用課堂教育這個主要渠道把思想教育建設好，創造良好的學習環境。而從課程思政的角度來說，高校公開體育課思政建設也需要相應的調整，舍棄傳統老舊的教學方式，創新出高校公開體育課與思想政治建設相融的全新教學方式。

一、高校公開體育課開展課程思政同向育人的必要性

（一）高校思政教育改革創新的需求

在新的發展形勢下，國家對學校思想政治教育課程給予了足夠的重視，要求各級高校把社會主義核心價值觀充分融入育人的全過程，全面推進思想政治教育的優化創新，充分突出思想政治教育學的針對性，感召力和親和力，學生能夠充分感受專業學習的溫度，充分調動學生的愛國主義精神，立志強國報國，完成社會主義接班人的責任。

（二）挖掘體育課程教學魅力的需要

體育課程不僅能增強學生的體質，而且能有效地鍛煉學生的思維。高校公共體育課程中思想政治教育的有效開展，可以充分挖掘思想政治教育與體育課程的相似性，有效轉化高校特有的耐力訓練，競技體育訓練課程等重要體育資源融入思想政治教育教學中，如文明禮儀教學和學生意志品質的培養，是符合大學生成長實際的思想政治教育方法，搞好學生思想政治教育。

（三）學生健康成長的需要

高校學生是社會持續穩定發展的重要人才，也是為了國家建設的重要支撐。現階段，在網絡時代背景之下，信息技術的普及，各種網絡信息時刻充斥在學生周圍，這也就導致一些不良信息也會在無形之中對高校學生的思想建設造成一定的影響，從而會造成自身價值觀的扭曲，高校除了要對學生進行基本的專業知識進行教導之外，還需做好學生的思想政治教育。為了有效實現這一重要的發展目標，高校公共體育課程開展課程思政同向育人的重要性逐步凸顯。

（四）有效滿足國家教育體制改革提出的要求

國家的快速發展離不開各類高素質人才的支撐，而作為重要的人才培養基地，高校就需要對自身的各項教學活動進行全面的優化創新，以此來有效滿足社會發展對于人才的需求，為此，高校體育教育就需要對教學內容進行不斷的優化完善，并對更高的目標進行設置?？傮w來說，就是要求高校體育教育不能夠將教育目標只鎖定在提升學生身體素質與培養學生各項運動能力之上，而是要將學生心理素質與綜合素質的培養當成重點，進而對教學目標進行有效的設定，如此才能夠有效確保大學生獲得長久穩定的發展。此外，由于高校體育訓練之中包含了眾多的運行形式，而學生想要快速高效的完成這些運動項目，就需要不斷的克服各種挫折與考驗?；诖朔N前提，將課程思政同向育人有效的引用到高校體育教育之中，不但能夠將學生的理論基礎、心理素質、創新精神與應用技能全面提升之外，也能夠全面推動高校體育教學目標的有效實現。

二、公共體育課開展課程思政同向育人的優勢

（一）在高校公共體育課中開展課程思政同向育人是對體育教學目標落實的要求

內容豐富、形式多樣與貼近生活是高校公共體育課程教學的重要特點，這也是其一直深受學生喜愛的重要原因，這就使得高校公共體育課程對于課程思政的開展與其他課程相比更加具有優勢。高校公共體育課程的本質是全面促進學生身心和諧發展，把思想道德教育、文化科學教育、體育技能和生活技能有機結合起來。也是有效實施素質教育、全面培養人才的重要途徑。此外，體育參與、身體健康、運動技能、心理健康和社會適應是公共體育的主要教學目標，并且這些教學目標也有其獨有的發展方向，身體健康、運動技能、與心理健康的主要發展方向是為了強建學生身體素質，確保學生能夠對相關運動知識與運動技能有效掌握，樹立其終身體育意識。心理健康與社會適應的目標是全面提高學生的心理素質，具有社會意識、集體關注和愛國主義關注。最后，高校公共體育課思想政治教育的有效開展，能夠充分體現教育教學目標的一致性和教育的本質特征。

（二）公共體育課程蘊含豐富德育資源與思想政治素質含量

在高校公共體育中，它之所以能夠蘊藏著豐富的思想政治素質和德育資源，主要體現在體育競賽所涉及的相關禮儀和形式上。這些環節可以充分培養學生文明禮貌的習慣和有序的規則。而在體育活動中，學生自身需要承受巨大的心理和生理壓力，學生只有不斷突破自身的極限，如此一來就能夠有效培養學生自身的頑強意志品質。除此之外，尊重體育規則能夠培養學生自身自律與自制的信念。而大多數體育活動都是集體活動，這就要求學生通過與他人的團結合作以及有效處理集體和個人關系來確保最終的勝利。在這個過程中，學生不會因成績而感到驕傲或氣餒，這對培養學生的價值觀和人生觀具有重要的指導作用。

（三）體育課開展課程思政具有學科優勢

思想政治理論課的主要教學目的是讓學生能夠在思想上對正確人生觀與價值觀有一個清晰的認知。但思想政治理論課在實際運行過程中卻存在著生活性與實踐性缺失的問題，并且其實際教學內容與現代生活和現實社會發展存在著一定的差異，這也就導致學生在實踐過程中，難以有效將理論轉化為實際行動。而公共體育課程最為主要的優勢是其在比較開放的環境之中引導學生進行身體活動，這也就使得公共體育教學具備實踐性、開放性與社會的優勢，在公共體育教學之中對學生進行有效的價值引導，能夠充分培養學生樹立正確的世界觀與價值觀，進而確保實踐與理論的有效融合，使思想政治理論能夠全面運用至實踐之中，確保知行合一，通過此種道德主義教育模式，能夠起到更加優異效果。

三、現階段公共體育教學開展課程思政同向育人方面存在的不足

雖然在之前的體育教學之中教師也會著重強調對于德育教育的滲透，這種形式雖然也能夠在一定程度上提升學生的意志品質，然而，它與素質教育、全過程教育、素質教育的教育理念存在著一定的差距。這種差距主要體現在教師對課程思想政治的理解不夠全面和深入。在實際的公共體育教學中，教師更注重以運動技能、運動參與、身體健康等為主要目標，而在學生心理健康和社會適應方面存在一定的忽視。在實際教學中，只要保證學生身體素質的有效提高，有效掌握體育知識和技能，樹立學生終身體育意識，即使完成了最終的教學目標，也忽視了體育教師同樣肩負著育人的重任。絕大多數體育教師沒有接受過專業的思想政治教育培訓和指導，所以在實際教學中對于體育教學中所蘊含的德育元素無法有效發掘，并且對于教學設計中如何將德育目標與如何實施課程思政存在著一定的難度，最后，體育教師難以科學合理地將德育目標納入教學計劃，在實際教學中不能充分把握時機，因勢利導。并且由于思想政治能力的缺乏，公共體育很難完成對學生的思想政治教育。最后，教學評估體系中包含的教育取向薄弱。在教師評價和課堂教學評價體系中，教學評價的主要手段是專業技術水平，而應用教學手段和教學方法的合理性作為主要評價標準，對于育人效果相關的考核指標與內容卻存在著嚴重的缺失。并且對于教學效果的評價，也是將學生運動技能掌握程度與其自身身體素質提升為主要標準，而學生自身的社會適應程度、心理健康水平與價值觀的有效轉變，卻并未得到應有的重視。總而言之，考核與評價維度的缺失，使得教師在實際教學中對于思想政治教育的驅動力缺失。

四、構建體育課程思政建設新模式，開創體育課程思政同向育人新途徑

（一）提升教師政治覺悟、課程思政意識與價值教育能力

體育教師除了向學生傳授科學合理的健康知識和運動技能外，最重要的根本責任就是有效傳播先進思想文化和社會主義核心價值觀。傳道者首先需要知道真相和渠道，然后才能有效地傳道。因此，體育教師首先要有效地自主學習有關政治理論知識，全面了解黨在國內外的方針政策和形式。教師自身的認同觀念也會對學生產生一定的影響。因此，教師自身的行為和言語也是課程教育的重要手段。最后，依靠學習訓練等有效途徑，提高體育教師充分挖掘德育要素的能力，確保他們能夠根據不同的體育項目有效確定不同的教育目標，采用科學合理的教學手段，將德育要素自然地整合到各種教學情境中，潛移默化地完成對學生的教育。

（二）課程設計突出價值引領

健康知識和運動技能的傳授是體育課程最重要的教學內容。因此，體育課堂思想政治教育的開展需要避免以說教和指揮的形式實施，依靠價值導向進行體育課程的總體設計。

1.制定以育人為重要導向的教育目標

導向、激勵與凝聚等都是目標的重要功能，為公共體育思想政治教育課程的有效開展提供重要的指導方向和評價依據。為了實現這一重要的發展目標，體育教師在制定教學大綱和教學目標的過程中，需要堅持以學生為本的原則，始終堅持體育的健身性，來對公共體育教學中所蘊含的文化、倫理、精神等層面的價值充分發掘，并對知識傳授、能力提升與價值引領進行充分的考慮。如此才能夠在對運動參與、身體健康與運動技能等重要教學目標進行制定過程中，確保其也具備符合學生實際并具備可操性的道德法治、愛國主義與心理品質等。

2.優化教學內容，將育人效果全面提升

對于教學內容的設計，需要依據其心理特征、成長規律與價值取向，對思想品德與發展規律進行有效結合，對公共體育教學中所蘊含的德育元素進行深入挖掘，最終實現體育教學內容與思想政治教育內容的有機融合。如此就能夠在體育教學中將中華民族優秀的傳統文化與愛國主義教育有效引入。并且體育教師也可以在體育知識與理論教學中將奧運精神納入其中，對學生自身的體育共鳴與價值共鳴全面激發。

3.創新教學方法，提升育人質量

高校還需要有效地將學習效果和教學實踐的評價從單一維度轉變為思想素質、責任感和社會化道德的多維延伸。為了實現這一重要的教學目標，高校應以學生的健康發展為基本標準，科學合理地制定體育實踐評價標準，加強終結性評價與過程性實踐評價的有機結合。體育教學過程中的教學評價應關注教師自身的教育態度、教育水平、教育效果和學生的認知，為了保證體育教師能夠充分挖掘公共體育教學中所蘊含的與社會主義核心價值觀相關的知識點，做好課程設計，將價值觀教育的內容和教育要求充分融入實際的體育教學中。體育教師需要將學生在體育學習過程中表現出的道德水平和修養作為績效評價的重要組成部分，有效完成對于學生在實際公共體育教學中所展示的德、勤、績等多維度進行評價，加強對于學生的修養、情感與心理維度的有效測量。此外還要對學生價值認同與知識內化進行綜合性的評估，將實操評價作為重要的導向，充分指引學生在公共體育教學中對正確的價值觀進行樹立，全面契合社會主義接班人的實際需求。

（三）構建體育教學文化氛圍，提高學生體育意識

體育教學文化氛圍的有效創建，能夠全面推動課程思政同向育人在公共體育教學之中的有效推廣，進而將思政課程的轉化阻力大大降低。為了完成這一重要的發展目標，就需要在校園之中對優質的體育文化氛圍進行創建，首先就需要在校園物質文化建設入手，例如，可以在學校的操場上對豐富多彩的體育文化標識進行繪制，并鼓勵學生為了祖國的建設而強身健體。其次，在精神文化建設中，高?？梢远ㄆ诮M織多種形式的體育活動，進而讓學生能夠在體育比賽之中將自身積極向上的精神風貌全面展示，以此來有效提升學生自信心，此外，高校還可以對體育文化周進行創辦，從而讓學生能夠在濃郁的校園體育文化氛圍之中，將自身體育活動參與積極性全面提升。

（四）堅持以人為本開展同向育人工作

教師在進行教學的過程之中要將學生推到主體地位，并依據相關育人任務要求，對契合教育部門所支持的教學理念進行確定，最終確保高校學生完成體育技能學習的同時也能夠對自身優秀的品德素質進行有效培養。除此之外，教師還需要將以人為本的作為自身的教學準則，充分尊重并理解學生的思想，將思政教育與公共體育課堂進行有機結合，幫助學生能夠吸收與學習。而在實際的教學過程中，教師還需要運用學生喜歡的方式對時事進行討論，并鼓勵學生使用自身所學的體育知識對相關觀點進行有效表達，教師則需要依據學生的回答內容有效幫助學生對正確思想進行有效的樹立，以此培養學生的思想政治品德與道德修養。與此同時，在日常生活之中，教師同樣需要對學生的日常行為習慣給予足夠的重視，給予品性優秀的學生充分的鼓勵與支持，而對于部分品行不端的學生則需幫其改正自身的行為作風，確保每名學生都能夠培養優秀的品德素養，為之后的發展奠定堅實的基礎。

五、結束語

在全新的教育背景下，高校體育老師除了研究體育知識的教育方式外，也要去深入了解思想政治建設的內容，努力將體育知識教學與思想建設的內容自然相連接，給學生做好輸出，并要深度挖掘課程思政的功能，并以此為框架就公共體育課程進行合理的規劃。同時，高校體育教師應該要經常給予學生專業的評價，讓學生對自己有一個正確的認知，從而不斷的進行自我完善。并且教師要保持十足的耐心傾聽來自學生的意見，不斷研究適合學生的新式教學模式，讓學生對學習不再感到抵觸，才會更加熱愛學習，提升自身的思想道德素質與社會主義核心價值觀。公共體育教學與思想建設的相互滲透與融合，讓學生在之后的工作中擁有強健的體魄與道德素質，從而讓學生的事業節節攀升，推動社會主義的持續穩定發展。