對新時期小學(xué)班主任班級管理及德育的思考

?周海燕

小學(xué)生正處于個性品質(zhì)、道德修養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一階段習(xí)得的相關(guān)學(xué)習(xí)能力、道德價值觀能夠?qū)ζ湮磥淼膶W(xué)習(xí)與生活造成重要的影響作用。在小學(xué)班主任班級管理中加強德育的滲透，讓學(xué)生在參與班級管理的過程中潛移默化地形成良好的個人品質(zhì)，推動其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對促進小學(xué)生的全面發(fā)展以及身心健康發(fā)展具有重要作用，能夠為其未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任在教學(xué)管理中應(yīng)該重視德育有效滲透的作用，利用各種形式提高班級管理的實效性，為學(xué)生的成長與發(fā)展營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、轉(zhuǎn)變自身的管理理念，進一步理解學(xué)習(xí)新教學(xué)技能和理念

俗言道：態(tài)度決定一切。教師的教學(xué)管理理念往往決定了日常教學(xué)管理活動實施的效率和質(zhì)量，加之當前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式越來越多的應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)活動中，小學(xué)班主任原有的管理理念已經(jīng)不再適用于當前班級的日常管理中。因此，要想有效開展小學(xué)班級管理工作，加強學(xué)生的德育，小學(xué)班主任首先需要進一步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)管理理念，積極參加一些有關(guān)班主任班級管理和德育開展的學(xué)術(shù)交流活動或者一些教師技能大賽，積極與其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，加大對一些新的班級管理理念和管理技能的學(xué)習(xí)力度。此外，小學(xué)班主任還可以自主學(xué)習(xí)研究當今新課標提出的一些新管理理念和管理形式，豐富自身的管理手段和管理方法，以學(xué)生為本，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，加強學(xué)生的自我管理，提高學(xué)生對班級規(guī)章管理制度的接受程度，推動教學(xué)管理工作的有效開展。

以某一地區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)為例，這些小學(xué)的班主任可以積極與當?shù)仄渌W(xué)的班主任溝通聯(lián)系，就如何才能有效對班級進行管理，并在其中有效滲透德育共同組織一些交流學(xué)習(xí)活動，吸引當?shù)仄渌處煼e極參與，共同學(xué)習(xí)當前出現(xiàn)的一些新的教學(xué)管理理念和形式，相互合作討論，根據(jù)各自班級學(xué)生的實際情況制定一個具體的班級管理方案，提出一些具體有效的班級管理、德育實施的措施，豐富自身的班級管理活動，促進一些新的班級管理理念在日常生活管理活動中的落實，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個良好的班級環(huán)境。

二、以學(xué)生為本，合理制定班級管理制度

隨著新課標的提出，學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位越來越突出，而且只有充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和需要，合理制定的班級教學(xué)管理制度才能確保整個班級管理活動的高效實施。因此，小學(xué)班主任可以在制定班級管理制度和學(xué)生在學(xué)校的日常行為準則之前，積極與學(xué)生進行交流溝通，可以通過主題班會的形式讓學(xué)生對本班規(guī)章制度和行為準則進行討論，積極發(fā)言，提出建議。然后教師要將學(xué)生的意見收集到一起，并對其進行歸納整理，將最后整理出來的內(nèi)容作為最后制定班級管理制度和行為準則的參考。

例如，在小學(xué)五年級某一班級的管理過程中，班主任可以在學(xué)生入學(xué)后一周就本班班級管理制度和行為準則的制定開展一些主題班會活動。教師在活動中可以先將學(xué)生分成幾個討論小組，讓他們在小組內(nèi)就上一周以及以前班上學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)、生活中的行為表現(xiàn)與同桌之間相互討論，提出一些自己認為能夠有效規(guī)范班上學(xué)生在課堂上以及學(xué)校生活中具體行為的措施、建議。然后讓每個小組將組內(nèi)成員都認同的建議分享給其他小組的同學(xué)，就這些建議再次進行討論并總結(jié)，最后班主任將最終的結(jié)果記錄下來，便于為之后班級管理制度與行為準則的制定提供參考，確保日后班上教學(xué)管理工作的有效實施。

三、有效利用各種手段，豐富班級管理方式

在新時期下，信息技術(shù)在教學(xué)管理中越來越廣泛。因此，小學(xué)班主任在班級管理過程中可以有效利用信息技術(shù)，積極建立一些與家長的交流平臺，讓家長充分參與到班級管理過程中來，充分發(fā)揮家長的作用，全方位地為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供一個良好的班級環(huán)境。此外，隨著微課的普遍實施，網(wǎng)上授課越來越普及，因此，小學(xué)班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展班級管理工作，設(shè)置一些網(wǎng)上打卡、簽到等方式，拓寬小學(xué)班主任班級管理渠道。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任在日常班級管理中有效滲透德育思想對促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)班主任班級管理工作實施的效率等都具有重要作用。小學(xué)班主任可以通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)管理理念，加大對新教學(xué)技能的理解學(xué)習(xí)；有效利用各種手段，豐富班級管理方式；以及以學(xué)生為本，合理制定班級管理制度等措施，提高班級管理工作開展的實效性，確保每個學(xué)生都能在日常學(xué)習(xí)與生活中得到全面的發(fā)展。