小學綜合實踐活動課的教學創新與實踐探索

?劉洪菊

小學教育中，開展綜合實踐活動課程，能夠在學生思維能力和實踐能力的培養上起到促進作用，加強小學生的全面發展能力。目前我國小學綜合實踐活動課程的開展和實施都不夠完善，需要學校和教師加強對綜合實踐活動課程的重視，將教材和實踐結合在一起，不斷培養和提升小學生的綜合素養，為未來國家需要培養高素質的人才。

一、加強對綜合實踐活動課程的重視

首先要提高對小學教育綜合實踐活動課程的重視，才能有效提升小學綜合實踐活動課程的教學質量，提高教學效率。小學相關領導和小學課程管理部門應該強化對綜合實踐活動課程的認知，將其作為小學教育重點，提升小學生的整體綜合素質，加強對綜合實踐活動課程安排的重視，結合實際的教學情況，合理、科學地安排綜合實踐活動課程，既不會使綜合實踐活動課程的課時過少，又不會安排得太過集中，為小學綜合實踐活動課程的順利開展打好基礎。小學教師要加強自我認知，將課堂教學的時間充分安排和利用，對教學內容進行創新，提高作為綜合實踐活動課程教師的教學技能水平，提升教學效率，不斷地優化綜合實踐活動課程的教學質量，使其展現出全面的作用價值[1]。

二、對綜合實踐活動課程的教學模式進行創新

小學綜合實踐活動課程教育中，教學模式對教學質量和教學效率有著至關重要的影響，作為小學教師，要不斷完善自身教學技能，積極對教學觀念進行創新，改變教學方法，創新教學模式。在對小學生進行綜合實踐活動課程教育時，結合學生特點和實際的教學情況，對教學內容進行合理制定和安排，將學生的主體地位充分凸顯出來，加強和學生之間的溝通交流，充分激發學生的學習主觀能動性，真正參與到綜合實踐活動課程教學的過程中來，激發學習熱情，提升小學綜合實踐活動課程的教學質量。

三、制定內容豐富的綜合實踐活動課堂

小學綜合實踐活動課程教學中，教學內容的設定能夠對教學質量和效率進行完善和優化，小學教師針對綜合實踐活動課程的教學，要將網絡上大量的教學資源和本地資源結合在一起，加強二者的融合應用，拓展基礎的教材內容，在原有基礎上延伸出更多的內容，例如自然環境、學生生活、社會領域等各個方面，促進學生和自然、社會與生活之間的聯系，加強社會實踐，開展研究性的學習。例如，在教材內容《自然災害中的自救與互救》這一課程的教學過程中，教師可以通過多媒體技術展現各種各樣的自然災害，加強學生體驗，引導學生結合實際，探究生活中如何應對突發性的災害。在這樣多元化的綜合實踐活動教學內容中，促進學生成長，落實小學綜合實踐活動課程的教學目標[2]。

四、完善和優化綜合實踐課程的教學設施

小學校方要加強對小學綜合實踐活動課程的重視，提高對綜合實踐活動重要性的認知，為學生和教師提供保障，包括軟件層面和硬件設施，都需要校方的支持。首先針對小學綜合實踐活動的課程安排，為該學科配備專門的教師，要求教師具備一定水平的教學技能和個人素養，配備全面、專業的教學器材，向教學提供完善的設施，如教師專用電腦、投影儀等專業教學設備；加強校園戶外綜合實踐環境的建設工作，例如，為學生的種植、養殖實踐活動開辟小面積的試驗田等，保障綜合實踐教學的活動開展。

五、建立具有科學性的評價機制

作為小學教師，要以客觀、科學的態度制定評價機制，將學生在綜合實踐活動中的參與情況和具體表現明確體現在評價結果中，包括學生能力的提升等，讓學生更加全面充分地對自我有更加具體的認識。活化評價機制，針對學生的整體情況進行評估，而不是針對某一個目標直接給學生不合格的評價，避免對小學生的學習積極性產生消極影響。加強學生之間的互相評價，提升教學評價的客觀度，綜合提高教學質量，促進學生發展[3]。

六、結論

綜上所述，小學綜合實踐活動課程教育中，作為小學教師，要加強對綜合實踐活動課程的重視，將學生特點和實際教學情況結合在一起，根據教學目標，創新教學模式，讓綜合實踐活動課程的教學內容更加豐富，創造良好氛圍的教學環境，使整體的小學綜合實踐活動課程教學效果得到優化，促進小學生的全面發展，提升學生整體的綜合素質。