基于信息技術支持下的小學班主任資源建設策略

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在社會快速發展的進程中，小學生面臨著越來越多的誘惑和不良信息，對學生進行德育品質的教學，能夠提高學生抵御誘惑的能力，使得學生知道什么是正確的，什么是錯誤的，從而基于高尚的思想做人、做事。而現代教育技術的發展，為班主任進行德育教學提供了新的資源，能夠給予學生新穎的學習體驗，所以，小學班主任應當主動地利用現代技術創建多樣化的德育資源，在打造完善德育體系中，助力學生積極地成長。

一、利用網絡海量資源，搭建自主檢索資源

從素質教育理念中對學生做出自主學習能力的要求后，教師就開始嘗試有效的教育策略，強化學生的自主學習意識，引導學生主動地進行相關知識的學習。而“共享”是現代網絡的獨特魅力，在網絡當中也具有海量的德育資源，所以，小學教師可以利用網絡當中的海量德育知識，搭建資源庫，以便學生在自主檢索的過程中，能夠完成對德育知識的學習，從而逐步提高自主學習的能力，掌握進行德育知識自主獲取的方法。

在網絡當中不僅含有一些關注社會熱點問題的網頁，也有一些對社會時事進行評論的網站，同時也有一些對小學生進行德育指導的公益性網站，在課下，教師可以制作一個德育教學的網頁，并將這些網站的鏈接放在德育教學的網頁之中，形成德育教學的資源庫。隨后，教師將網頁的鏈接發送給學生，讓學生根據自己的需要在檢索框中查找相應的內容，并通過頁面內的網站鏈接看到更多的社會新聞、時事評論和德育知識，促進自身道德品質素質的提升。此外，在網頁中，教師也可以根據學校制定的德育主題進行網頁的動態設計，讓學生在每次打開網頁時，都能夠明確地看到德育教學的主題，從而加深對德育教學主題的印象。

顯而易見，教師使用網絡中的共享內容進行資源庫的建立，能夠為學生提供進行德育知識自主學習的平臺，讓學生在檢索和瀏覽網頁中，逐步提升自身的道德素養。

二、利用網絡即時通訊，構建家校共育資源

在新一輪的課改中指出了教師的角色定位，也認同了家長的重要價值，所以，教師也應當一改“一言堂”的模式，積極地建立和家長的聯系，共同對學生進行德育指導。但是，在傳統家校共育中，家長和教師之間的溝通方式有限，且受到時間和空間的限制，以至于使得家校共育的德育教學模式始終得不到有效的搭建。而現代即時通訊技術的開發，在無形之中為教師解決了這一問題，能夠有效地促進家校共育資源的構建。

“微信”就是一款能夠促進家長和教師進行聯系的有效資源，對進行德育指導有著積極的應用價值。具體來說，在學校結合德育教育大綱制定了德育教學的主題后，教師可以采用線上指導的方式，遠程向家長講解德育教學主題的內涵，以及對學生進行德育教學的意義，使得家長能夠提高自己的重視。此外，教師也可以遠程為家長滲透德育教學的方法，使得德育教學能夠從學校延伸到課下。同時，教師也可以調動家長的參與性，讓家長主動地將學生在家庭生活中的言行表現以及行為習慣等反饋給教師，促使教師從更全面地角度認識到學生在家庭生活中的德育發展情況，以便設計出更有針對性地德育指導策略。此外，在微信中也具有時時溝通的功能，所以，教師和家長能夠針對學生品德素養發展情況進行及時的溝通，從而在發現問題時及時地做出應對的措施，保障學生全面、健康的成長。

可以看出，在對學生進行德育指導中，即時通訊技術能夠促進家校共育模式的創建，從而為學生搭建全方位的德育指導環境，讓學生在教師和家長的雙重愛護下積極向上的成長。

三、利用網絡直觀視頻，打造直觀德育資源

在小學生的思維結構中，形象思維占據著主要位置，因此，對于純文字、純數字的內容，學生在理解上有著一定的難度，而在往常的德育教學中，教師為學生提供的學習資源就是文字類型的內容，以至于學生對德育知識的理解質量始終不佳。所以，為了改善這一情況，教師就可以使用網絡當中的視頻資源，打造德育課堂中的直觀情境，從而在強化學生對德育知識理解的基礎上，促進學生對德育知識進行內化。

以“熱愛祖國、熱愛家鄉”這一德育品質的教學來說，當教師單純地為學生講解熱愛祖國、熱愛家鄉的品質精神時，學生往往會表現出對這一品質理解不深的現象，究其根本是這一德育品質精神較為抽象造成的。所以，在實際對學生進行這一德育品質的教學中，教師可以先采用傳統方式，為學生講解熱愛祖國、熱愛家鄉的內涵和重要性，讓學生在頭腦中初步建立對祖國、對家鄉熱愛的印象。隨后，教師使用網絡視頻，為學生播放祖國山河的美景，以及家鄉的風土人情和特色建筑等內容，認識到家鄉的美好，從而增強對家鄉的熱愛之情。

教師使用現代媒體技術創建直觀德育情境，能夠給予學生別樣的道德品質學習體驗，讓學生在得到視聽刺激中，提高對道德品質的感知，主動地形成高尚的品格。

總之，教師能夠利用網絡共享資源、即時通訊技術以及視頻等，打造自主性、直觀性的德育資源，但現代信息技術的應用空間絕不僅限于此，所以，在未來對學生進行德育指導時，班主任應當繼續挖掘網絡技術與德育進行整合的方式，并在德育教學中進行應用，提高教學實效。