對我國高校體育教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展對策的思考

趙巖

(長治醫(yī)學院 山西長治 046000)

20世紀80年代以來，我國大學生數(shù)量越來越多，并且高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了大眾化，目前高等教育在我國普及程度較高，近六成以上學生都可以進入大學進行學習，并且隨著我國各大高校的不斷發(fā)展，我國高校也向社會各個崗位以及各個階層輸送了不計其數(shù)的人才，但是很多案例顯示，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)以及醫(yī)院等高強度工作的崗位，由于工作壓力大等各種因素，員工身體極易出現(xiàn)問題，并且由于現(xiàn)在生活水平提升，人們對飲食的不注意，許多年輕人極早地出現(xiàn)了高血脂、高血糖等疾病。這些情況除了與工作壓力及強度大等有關(guān)，還與情緒的調(diào)整等因素有關(guān)，但最重要的因素是忽視了體育運動。

1 醫(yī)學院校體育教學的現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)學院體育教學的內(nèi)容

從小學直至高等教育，體育課程的作用是非常強大的，不僅可以使學生強健體魄，更能錘煉堅強的意志，與普通高校的體育課程相比，醫(yī)學院的體育課程在內(nèi)容上并無太大差異，不具有醫(yī)學生的特色[1]。

1.2 醫(yī)學院體育教學的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)醫(yī)學院體育課程的教學方法還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，主要就是以教師的講解為主，教師將體育方面的知識灌輸給學生，并沒有發(fā)揮出學生的主觀能動性，而且沒有遵循以學生為主的原則，更沒有培養(yǎng)學生將學到的理論知識與實踐相結(jié)合的能力，而且不同教師的教學方法基本相同，缺少創(chuàng)新，千篇一律[2]。

1.3 醫(yī)學院體育教學的師資力量

如果要想對醫(yī)學院的體育課程進行良好的設置，那么就需要體育教師進行不斷的創(chuàng)新，并且學校的體育教師應該進行良好的培訓，或者具有相關(guān)體育專業(yè)背景的教師，需要略懂一些醫(yī)學知識，并且具有非常深厚的體育知識，這樣就可以結(jié)合學校的醫(yī)學特色，聯(lián)系體育知識進行相互融合，形成具有醫(yī)學特色的體育課程，這樣就能區(qū)別于傳統(tǒng)的體育課程，帶給學生一種全新的體育模式，也能讓學生懂得如何將學到的知識與生活結(jié)合起來。

2 醫(yī)學院體育教學存在的問題及原因

2.1 醫(yī)學院對體育教學的改革不夠重視

在醫(yī)學院校的體育課程安排中，每周一次的上課時間在鍛煉效果上遠遠不夠，并且許多醫(yī)學生由于課業(yè)壓力較大，課外空閑時間大多去學習專業(yè)課程，無法保證“每天鍛煉一小時”的基本標準，所以體育課程就沒有發(fā)揮其價值和作用。近年來，由于體育課程不斷得到重視，各個學校也對相應的專業(yè)課程進行了一定程度的改革，并且醫(yī)學院現(xiàn)在更加重視提升自身在醫(yī)學專業(yè)方面課程的教學質(zhì)量，但是對體育課程教學質(zhì)量的提升缺少重視，具體來說就是，應對體育課程的教學設置、教師的配比等方面都要進行全面的改革和提升，制定出一套更加適合于醫(yī)學院校實際的機制[3]。

2.2 醫(yī)體結(jié)合的思想明顯不足

醫(yī)學課程應該與體育課程相互結(jié)合，實際上就是應該通過體育運動的鍛煉方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的醫(yī)療康復方式，加快身體的康復速度，這也是目前社會上處于亞健康的人群或者有病灶人群更快恢復健康的捷徑。并且醫(yī)體結(jié)合，應該是醫(yī)學院校體育課程的一大特色，也應該是醫(yī)學院校教師教學的重點內(nèi)容。醫(yī)學院校應該將體育和醫(yī)學知識充分融合在一起，也使學生可以在上體育課的同時，對醫(yī)學知識進行一定程度的鞏固和認識。

3 對醫(yī)學院校體育教學改革的措施

現(xiàn)在許多醫(yī)學院在體育的教學改革中仍然存著許多的問題，并且在改革上也存在著重重壓力，所以醫(yī)學院的體育教學問題，是當前改革的重點之一。雖然現(xiàn)在很多的中醫(yī)專業(yè)的學院已經(jīng)在體育教學改革方面取得了一些成就，但是改革程度完全不夠，在醫(yī)學融合方面，還是存在著些許問題。針對這些問題，提出以下改革措施。

3.1 教學的內(nèi)容方面的改革

教學課程應該堅持以學生為本的原則，并且應該著重體現(xiàn)醫(yī)學院的教學特色，在體育課程的改革中，應該轉(zhuǎn)變教學方式，要結(jié)合學校的特色和醫(yī)學元素加以研究并提出新的方案[4]。例如，在學生初入大學的第一學期時，由于學生對醫(yī)學專業(yè)了解較少，所以可以與體育課程相結(jié)合，在體育課程的設置上讓學生對該專業(yè)有更深入的了解，并且在體育課程的學習過程中，當學生進行了醫(yī)學基礎(chǔ)課程的學習后，對專業(yè)本身也有了一定的了解和認識，這時可以通過學生的不同專業(yè)來設計不同的體育課程。

3.2 教學過程方面的改革

在醫(yī)學院體育教學的過程當中，同樣需要制訂詳細且完善的教學計劃，從對理論知識的講解轉(zhuǎn)變到加強對實踐能力的培養(yǎng)，這樣才可以提高學生對體育運動方面的認識，并且還可以激發(fā)學生學習體育的興趣，從而根據(jù)不同課程內(nèi)容的不同要求去規(guī)范自己的動作，從而有效地提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的主動意識。總之，醫(yī)學院的體育改革應該遵循健康第一的標準，并且在教學過程中要進行科學、合理的指導，防止學生在課程中受傷等。另外，對醫(yī)學院體育課程的設置及質(zhì)量要有所提高和監(jiān)督，對學校的體育設施要進行不斷的維護和更新，必要時可以投入一定的資金支持，這樣可以營造良好的運動氛圍。在學生學習醫(yī)學方面知識的同時，還要加強他們的體育鍛煉，學校應該為學生提供充分的設備和器材，以供給他們進行體育運動，保證學生的體育鍛煉需求。這樣，可以豐富醫(yī)學院的體育文化，豐富學生的課余生活，讓學生可以享受文化課之外的休閑娛樂活動[5]。

3.3 教學方法方面的改革

針對醫(yī)學院體育教學方法方面上的改革，教師應該制訂出一套科學合理的教學計劃，并且要努力將其運用到實踐當中，這樣可以讓學生從命令式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髂軇有缘膶W習，改變學習動機，并且根據(jù)不同的課程標準及重點難點內(nèi)容進行選擇性的提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，達到最終的目的。

3.4 師資力量方面的改革

僅僅通過教師一味地教學，學生一味地學習，這樣的傳統(tǒng)教學模式是不利于現(xiàn)代的體育教學改革的，會一定程度上抑制體育課程的發(fā)展和進步，所以要不斷擴展學習資源，并且要對教學方法進行一定的改革，要區(qū)別于傳統(tǒng)教學方法，除了要求教師具有強大的體育專業(yè)背景外，還要要求教師具備基本的醫(yī)療知識等，這樣才可以將醫(yī)療知識和體育專業(yè)知識融合在一起，形成醫(yī)體結(jié)合的體育活動模式。另外，對于已經(jīng)入職的教師來說，可以進行不定期的培訓，讓教師了解醫(yī)療知識等，這樣當學生受傷時，教師就可以及時地做出判斷等。在新教師的招聘過程中，應該聘用同時具備有專業(yè)的醫(yī)學素養(yǎng)及體育素養(yǎng)的人才。

4 醫(yī)學院體育課程改革創(chuàng)新

4.1 醫(yī)學和體育的有機結(jié)合

醫(yī)學是為了能夠讓人們注重自己的身體健康及生命的安全，并且養(yǎng)成良好習慣的學科。而體育課程的目的也是為了提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的生活習慣，從而加強自身的體質(zhì)，有助于他們抵抗生活當中的許多疾病，從而提高他們的生活質(zhì)量。根據(jù)不同專業(yè)學生的不同特點，融入體育課程的方法也是不同的[6]。

4.2 體現(xiàn)出相互融合的特點

醫(yī)學院的體育課程的設置和內(nèi)容與普通的學院不同，而且與其他普通學院的課程設置相比起來，應該更具特色。在醫(yī)學與體育之間的有機結(jié)合中，醫(yī)學院應該充分地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢之處，還應該充分地進行一些課外的體育運動，而且各個學員之間可相互合作來打造出具有學院特色的體育文化活動，并且始終要堅持醫(yī)體結(jié)合的理念。

5 結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學院的體育教學改革方面還存在著許多的不足之處，而且這些問題需要采取有效措施進行解決，具體可以從教學的內(nèi)容、過程、方法、評價以及師資力量等方面來進行改革創(chuàng)新，不斷地完善醫(yī)學院的體育教學，這個過程需要教師和學生以及學校的共同努力，根據(jù)學校的具體情況及特點來發(fā)揮出醫(yī)學院本身的優(yōu)勢。隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對醫(yī)學專業(yè)的人才也提出了更高的要求，尤其是在身體體質(zhì)方面，因此，醫(yī)學院的體育課程必須要跟進時代的步伐。