構(gòu)建高校智慧體育公共服務(wù)平臺的研究

史艷艷

(山西工商學(xué)院體育教學(xué)部 山西太原 030006)

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在各行業(yè)中不斷深入，為醫(yī)療、金融、教育、餐飲等行業(yè)提供了更多的發(fā)展空間。服務(wù)行業(yè)不再局限于現(xiàn)實(shí)中的面對面服務(wù)方式，而是通過線上的服務(wù)平臺為群眾提供線上服務(wù)，群眾足不出戶就可以通過網(wǎng)絡(luò)快速滿足各種需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校智慧體育公共服務(wù)平臺相結(jié)合，可為高校師生提供更加便利的線上教育環(huán)境，同時也是現(xiàn)在高校體育教師開展體育教學(xué)的新渠道。建立合理的“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺，是實(shí)現(xiàn)新媒體體育教育的重要契合點(diǎn)。

1 高校體育公共服務(wù)平臺現(xiàn)狀

1.1 大部分高校缺少體育公共服務(wù)專項(xiàng)平臺

大部分高校為了宣傳本校的文化精神、介紹專業(yè)情況、展示學(xué)校學(xué)習(xí)成果都建立了相對完善的對外公共服務(wù)平臺。部分高校打造了校園微信公眾號服務(wù)平臺或者進(jìn)行了校園手機(jī)客戶端的開發(fā)[1]。各平臺為學(xué)生提供了成績和課程選擇系統(tǒng)，同時學(xué)生通過平臺可以第一時間了解到學(xué)校官方通知。但是對于體育信息方面的公共服務(wù)專項(xiàng)平臺服務(wù)，大部分高校都沒有開展。有大約20%的高校在校園網(wǎng)絡(luò)平臺和微信公眾號上設(shè)置了體育信息板塊，該板塊主要用于運(yùn)動會事項(xiàng)、體能測試相關(guān)的通知。該板塊的問題在于內(nèi)容枯燥，沒有豐富高校在校生的體育鍛煉理念。

1.2 高校對體育公共教育宣傳意識落后

高校對體育公共教育的宣傳大部分僅限于體育活動通知上，通知學(xué)生參加活動的時間與規(guī)定。這使得體育公共教育的宣傳效果大打折扣。一方面，該平臺沒有讓學(xué)生了解到積極參加體育活動強(qiáng)健體魄的重要性；另一方面，該平臺不能為學(xué)生提供專業(yè)的體育體能知識的介紹。此外，該平臺沒有實(shí)現(xiàn)師生或者學(xué)生之間相互交流的功能。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺構(gòu)建設(shè)想

2.1 分析高校學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的渠道

如圖1所示，通過對高校在校生對體育信息獲取方式的分析發(fā)現(xiàn)，登錄移動手機(jī)客戶端的方式是學(xué)生進(jìn)行體育信息閱讀與查看的主要方式。其中有27.80%的學(xué)生通過筆記本電腦觀看體育競賽視頻，1.60%用可穿戴設(shè)備在體育活動中記錄自己的體征數(shù)據(jù)。20.00%的學(xué)生通過其他途徑獲取信息，其他途徑包括電視廣播方式了解體育新聞和購買或訂閱體育雜志方式獲取體育信息。學(xué)生普遍更喜歡利用電子途徑方式來了解體育信息，屏幕色彩鮮艷，同時操作便利。

圖1 體育新聞獲取方式

2.2 平臺構(gòu)建與開發(fā)設(shè)想

目前，體育新聞、體育娛樂新聞等是高校體育信息平臺為高校師生提供的內(nèi)容服務(wù)。這些內(nèi)容服務(wù)為后續(xù)的平臺智慧化升級提供了更大的發(fā)揮空間。考慮到學(xué)生對體育信息方面的興趣點(diǎn)和教師的實(shí)際生活需要，打造了特色高校智慧體育平臺[2]。結(jié)合學(xué)生是通過智能手機(jī)上網(wǎng)的途徑對信息進(jìn)行獲取與閱覽的日常習(xí)慣，提出開發(fā)手機(jī)客戶端APP平臺的設(shè)想。APP主要構(gòu)建內(nèi)容更貼近高校學(xué)生的日常生活，旨在豐富高校師生的日常體育生活。同時該軟件通過不同高校師生的下載與使用，亦可達(dá)到相互溝通的目的。首先在軟件平臺上提供學(xué)校體育館相關(guān)實(shí)施的建設(shè)情況，如體育館的環(huán)境信息、項(xiàng)目介紹等，方便師生可以定期來體驗(yàn)體育公共服務(wù)帶來的便利。其次，在平臺搭建交流模塊。高校之間的學(xué)生通過平臺交流運(yùn)動健身經(jīng)驗(yàn)，便于開展線下體育健身活動。最后，在平臺上可搭建體育用品模塊，推薦一些體育用品和體育耗材的信息。平臺與相關(guān)體育電商合作，為高校師生提供價錢合理且實(shí)用價值高的體育商品。

2.3 平臺邏輯框架搭建與板塊設(shè)計

高校智慧體育公共服務(wù)平臺通過“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合，構(gòu)建平臺數(shù)據(jù)庫。在平臺數(shù)據(jù)庫中載入圖片數(shù)據(jù)：體育館宣傳圖片、體育館項(xiàng)目介紹、體育商城物品圖片等。載入文字信息主要是針對師生個性化的體育需求、健身指導(dǎo)咨詢等。載入數(shù)字信息主要是師生運(yùn)動后產(chǎn)生的體質(zhì)指標(biāo)變化的數(shù)據(jù)，以及相關(guān)場地預(yù)定形成的時間數(shù)據(jù)等[3]。在邏輯框架搭建上，主要有后臺大數(shù)據(jù)云計算系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)服務(wù)器，二者便于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲與調(diào)取、數(shù)據(jù)安全保護(hù)。還有前臺框架邏輯，主要是通過指令窗口實(shí)現(xiàn)手機(jī)客戶端系統(tǒng)與真人互動，以及前端頁面設(shè)計美化框架。高校智慧體育公共服務(wù)平臺的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在3個層面上，分別為呈現(xiàn)層面、數(shù)據(jù)管理層面、數(shù)據(jù)分析決策層面。同時開發(fā)高校智慧體育公共服務(wù)平臺PC端數(shù)據(jù)接口和Web應(yīng)用程序，從而實(shí)現(xiàn)移動手機(jī)客戶訪問端與PC客戶訪問端同步進(jìn)行。

3 高校智慧體育公共服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)的功能

3.1 體育課程自選內(nèi)容與課程查詢

學(xué)生通過高校智慧體育公共服務(wù)平臺在規(guī)定的時間內(nèi)完成體育課程自選內(nèi)容的選擇。平臺設(shè)置課程內(nèi)容名稱供學(xué)生選擇，學(xué)生結(jié)合自己的情況和興趣點(diǎn)對課程進(jìn)行選擇。學(xué)生也可通過平臺意見欄對沒有設(shè)置的課程進(jìn)行反饋，并且文字說明申請開設(shè)課程的原因。平臺將學(xué)生意見反饋給體育教師，體育教師通過對自身教學(xué)情況盡量為學(xué)生提供合適的意見支持。這種方式既實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動，又能提高溝通的效率[4]。目前，高校體育課主要是為了激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)終身鍛煉身體的意識。在體育課程不能自主選擇的情況下，針對部分學(xué)生自己想學(xué)習(xí)的體育相關(guān)內(nèi)容，高校并沒有提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)途徑，間接造成學(xué)生不積極參與體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在體育鍛煉上也有消極懈怠情緒。通過高校智慧體育公共服務(wù)平臺途徑，一方面學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的體育課程進(jìn)行體育鍛煉，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)；另一方面，便于體育教師的教學(xué)內(nèi)容的更新。通過高校智慧體育公共服務(wù)平臺途徑，充分貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。將課程自主選擇權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體化與差異性的問題。與此同時，通過高校智慧體育公共服務(wù)平臺，教師可以對自己的教學(xué)方案與教學(xué)計劃做出及時調(diào)整，便于完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。

3.2 體育資訊的及時推送

全球體育新聞、校園體育新聞等方面的體育資訊的及時推送，使學(xué)生及時、便捷地了解國內(nèi)外最新體育訊息動態(tài)。高校智慧體育公共服務(wù)平臺提供體育信息播放板塊，包括體育競賽視頻、圖片展示、體育明星的資料及留言板等功能。結(jié)合自身個性化需求，用戶可訂閱相關(guān)推送信息內(nèi)容[5]。另外，校園體育資訊動態(tài)體現(xiàn)在校園體育資訊板塊上。該板塊用來更新高校體育運(yùn)動會動態(tài)、運(yùn)動會項(xiàng)目比賽的時間、參與運(yùn)動會人員的信息、展示運(yùn)動員風(fēng)采，便于學(xué)生提前為運(yùn)動會參賽項(xiàng)目做好準(zhǔn)備與心理建設(shè)。

3.3 體能測試結(jié)果的分析功能

管理員通過高校智慧體育公共服務(wù)平臺傳遞體能測試結(jié)果，學(xué)生通過登錄平臺獲得個人體能測試結(jié)果與分?jǐn)?shù)。教師通過登錄平臺，利用平臺提供的“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)的技術(shù)分析學(xué)生體能測試結(jié)果，個性化為學(xué)生個人進(jìn)行體能指導(dǎo)[6]。體能測試的目的不在于學(xué)生的分?jǐn)?shù)多少，而在于通過體能測試對學(xué)生的體能狀態(tài)有一定程度的了解。教師通過數(shù)據(jù)分析，提出個性化的體能改善方案，并且將改善方案通過平臺通道呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生登錄平臺的同時獲得相應(yīng)的體能指導(dǎo)，從而對體能弱項(xiàng)進(jìn)行體育鍛煉。相比傳統(tǒng)的學(xué)生體能測試紙質(zhì)報告，學(xué)生僅能看見自身的體能數(shù)據(jù)和分?jǐn)?shù)，可避免學(xué)生之間的攀比心理，對體能成績不理想的學(xué)生的自尊心加以保護(hù)。教師可通過該平臺對體能測試不理想的學(xué)生加以鼓勵，從而更好地啟發(fā)學(xué)生的對體能鍛煉意識。

3.4 高校體育館的有效使用

高校體育館是為高校師生提供體育鍛煉的最佳地點(diǎn)，一方面，學(xué)生可以避免戶外天氣的影響帶來的運(yùn)動不適感，另一方面，體育館良好的服務(wù)設(shè)施可以為學(xué)生體育鍛煉提供更好的服務(wù)[7]。同時，高校體育館可利用有限資源，通過高校智慧體育公共服務(wù)平臺，有效地分配與利用高校體育館資源。高校智慧體育公共服務(wù)平臺的場地預(yù)定功能，可實(shí)現(xiàn)體育館場地的預(yù)定。學(xué)生可在體育館開放時間內(nèi)選擇自己所要進(jìn)行的體育項(xiàng)目，以及預(yù)約使用時間和離開體育館的時間[8]。這樣的時間設(shè)定可有效解決體育館時間管理問題，避免因體育館內(nèi)人員擁擠，給學(xué)生帶來不佳的體育鍛煉體驗(yàn)。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺的建立，突出了高校以學(xué)生為主的教學(xué)目的。“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入實(shí)現(xiàn)了高校智慧體育公共服務(wù)平臺操作快捷、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校體育公共服務(wù)平臺內(nèi)容簡單的不足，讓高校智慧體育公共服務(wù)平臺可以更好地為學(xué)生服務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺的建立也為推動高質(zhì)量的體育教學(xué)助力，讓更多學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺了解體育教學(xué)和體育鍛煉的趣味性，也讓教師通過平臺激發(fā)出更多的教學(xué)靈感，與學(xué)生產(chǎn)生良好的教學(xué)互動。