王 歡

(遼寧省大連市第七十一中學 遼寧 大連 116000)

1.為何要開展目標導學診斷活動

1.1 開展目標導學診斷活動的意義。學習診斷評價由于對學生的學習起著導向作用而在教育教學中意義重大。在課程標準中將以培養和提升學生的核心素養作為課程的總目標，課程教學中學生的學習評價既要關注過程性評價也要關注總結性評價。課程的學業評價不能單純以學生課程的知識與技能水平來衡量學生的學業成就，而更應該關注學生的全面發展和綜合能力的提高。

1.2 學校開展目標導學診斷活動的優勢。

(1)教師教學理念到位，課堂以學生為主體，教師是教學活動中的組織者、引導者和參與者。

(2)在課堂中重視學生的自主探究、合作交流、展示反饋，兼顧教師導學的作用。

(3)教師的教學基本功比較扎實，教學專業技能比較強,能夠比較準確的研讀、分析教材，分析學情，設計相對恰當合理的教法、學法，課堂環節流暢，目標明確，重難點突出，教學過程高效。

(4)課堂是教學活動的主陣地，參與授課的教師能夠認真地對待、精心準備自己的設計。

2.具體的目標導學診斷活動方式

2.1 開展“參與式”為主的教研方式，扎實推進課堂改革。要求根據目標導學診斷的要求去分析每節課所出現的問題并制定切實可行的整改推進方案，參與教師，通過進一步提升教學內涵、教學理念，認真備課、充分理解、消化“目標導航、雙主高效”的教學宗旨，推行“科科有特色、課課有特點、課堂有新意、課中有感受、課后有反思”的教學理念。

2.2 完善推廣課改意識，內化核心課改理念。在實驗過程中，需要認真學習和領會“目標導航、雙主高效”的課程內涵，努力轉變教學觀念，豐富教學方法。

2.3 依托特色診斷教學，增強診斷任務目標達成。實驗學科可以依托“必由學”學習診斷系統進行特色診斷教學，根據教學實際情況編制試卷，事先做好答案，簡化流程，使診斷活動高效省時。在課堂教學中開展表現性評價，將教學內容整合成若干個任務，觀察學生在完成任務中的表現以確定學生是否已達到了教學目標中所預期的結果或標準。參加課堂課例展示的班級及學科充分利用各科特性，積極創設教學情境，以激發學生學習的興趣和求知的欲望，并為提高課堂教學質量奠定基礎，全面實施目標教學。

2.4 參與教師課后可以從三個方面進行反思：一是每次授課結束，教師需要填寫“教學反思”。既可以總結經驗所得，也可以反思失敗之處，但要體現科學性、客觀性和針對性。二是撰寫教學故事。倡導教師把自己的教學所得或教育點滴，用教育日記的形式記錄下來，作為自我完善、自我提升的好做法。三是教育隨筆。其表現形式靈活，易于操作。教師可以從教學出發，寫關于自己教學行為的轉變、體驗和感悟的案例，也可詳細訴說自己的教育事件。

2.5 可以通過教師集體備課及案例分析型校本研修來解決以下三個問題：

(1)首先，要認真研讀教材，提升教材解讀與處理的能力，解決教什么的問題。

(2)然后，準確掌握學情及學習者的心理特點和認知規律，精心設計教法、學法解決怎么教的問題。

(3)最后，科學設計評價檢測問題，做到學習內容堂堂清，解決教得怎么樣的問題。

3.活動的注意事項

目標導學診斷評價活動在操作中應該更注重學科創新，體現教學實效與成果，具體表現在以下兩個方面：

3.1 學習課程標準，關注學科素養，提升教學實效。當前社會是信息社會，除了培養學生掌握一定的信息技術技能之外，還應培養教師良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

3.2 應該整合學科教學，豐富學科活動。加強學科間的整合，豐富學科活動，提升活動效果。可以通過課堂觀察,考察學生的各種學習表現的活動,如學習態度、參與活動等情況。通過課前演講,有效培養學生口頭表達能力及聽記能力。課上大聲朗讀，通過小組合作討論,幫助老師從多角度來評價、觀察、接納學生，培養學生的應變能力和創新能力。通過課堂內學習成果的展示,全面考察和提高獲取知識，收集、處理信息的能力、組織協作的能力、語言表達的能力。通過課外延展的教學成果展示,讓學生自己適時記錄、收集各種活動中的紀實性視頻、素材等，供教師用于綜合能力評價。

例如：為了實現信息技術與英語學科的完美整合，在中學七年級的英語課上就可以依托目標導學為主，課堂設計融合多種元素，開始導入可以運用多媒體音頻或視頻資源，激發學生課堂參與度；課堂后期還可以運用美篇中的視頻功能制作微視頻和手機投屏的功能進行當堂學習成果展示，既培養了學生綜合素養，又提升了課堂活動興趣和效果。

在今后的教學過程中，我們還需要不斷的強化與目標導學相適應的教學診斷活動，全面提高教師教學的總結能力、分析能力、點撥能力、組織能力。在課堂實施過程中，進一步理解和把握教學目標精髓，改變教學方法，落實診斷項目的各項指標要求。建立與完善教學改革相適應的教學制度，加強教學管理，轉變教師教學行為，促進教師專業化發展，更好地提升教育教學質量，煥發教學活力。