小學體育高效足球運動課堂構建探析

?陸元凌 劉 揚

足球運動課堂是體育教育課堂中極其重要的一部分，對于小學生來講，構建高效的足球運動課堂可以幫助學生提升他們的運動能力，同時能夠為他們今后的身心發展奠定堅實的基礎。另外，構建高效足球運動課堂能讓學生在一定程度上發揮更大的潛力，同時也能體現出足球在我國中小學生中的魅力。

一、基于學生學習興趣深挖足球體育特性

對當前的小學生而言，他們生活在當今的互聯網時代，他們的生活基本上被網絡信息所覆蓋，基本上失去了對現實生活的真實體驗。此時，學生的學習興趣基本都集中在各個網絡平臺和網絡世界之中。因此，教師可以基于學生這一部分的興趣來挖掘足球體育的特性。

例如，教師在進行小學體育足球教學時，教師可以通過互聯網平臺來加強對足球體育課堂的宣傳，在這些宣傳中，教師要盡力地選擇能夠展現出足球體育特性的圖片或者視頻，讓學生通過自己感興趣的網絡了解到足球的樂趣，從而讓學生喜歡足球運動。在通過網絡使學生對足球運動產生興趣后，教師可以安排學生先進行熱身運動，然后再進行足球運動。對于才開始進行足球運動的學生而言，他們既不知道運動規則，同時也不知道足球運動的技巧，因此教師可以為學生設計“占領地盤”的游戲，每人1球，在場地內進行自由(手或腳)運球，場地內標志物比運球人數少一個，當教師舉手示意，每名學生迅速靠近地面上的標志物，將球放置在標志物上，視為占領，標志物不能改變原有位置，最后以是否占領標志物為勝負，從而讓學生在輕松的游戲活動中了解足球運動的部分規則和技巧，增加對足球體育特性的感知。

二、基于多種教學手法實現足球技能教學

足球技能教學對于教師來說是一項極其簡單的工作，但是學生要能夠從教師的教學工作中得到很好的發展，就需要教師運用不同的教學手法來實現足球體育課堂教學，才能使得足球體育課堂的教學更加高效。

例如，教師可以首先利用傳統的理論教學方法，即讓學生首先了解到足球的含義以及足球在我們國家的發展等方面的知識，讓學生對足球有一個基本的了解，從而能夠讓他們在之后的學習過程中不會顯得很迷茫。但事實上單純的運用這種傳統的以教師為主導的教學方法已經成為過去式，我們還需要結合當前的信息化技術和計算機技術等手段，讓學生可以通過觀看一些比賽視頻或者一些足球宣傳視頻，從而了解到更多的足球知識以及足球比賽，進一步的提升學生對足球的興趣以及想要探知足球運動的欲望。最后，應該要讓學生在實際的課堂當中進行足球技能的演練，讓他們所學知識不再停留于理論階段，而是將其充分地應用于實踐，在實際的足球課程中，學生既要練習投球、守門等基本的足球技能，還需要在這個過程中與隊友形成良好的配合，充分地體現整個球賽的意義。可見學生在上足球體育課過程當中，不僅能夠培養他們的足球體育精神，還能夠真正地鍛煉他們的團隊合作意識和集體意識。

三、依托藝術評價形式構建足球個性教學

藝術的真正價值在于體驗，為了進一步地提升小學生的足球技能，教師可以依托藝術評價形式構建足球個性化教學。具體來講，就是教師需要充分地理解足球的個性魅力，而且能夠將其轉化為語言、圖片或者其他藝術形式，充分利用不同的藝術形式向不同類型的學生傳達足球相關的信息。

例如，足球體育教師可以在課堂之前就在網絡上收集一些關于足球的圖片信息或者有關足球運動員的相關事跡，將他們進行進一步的整理和歸納，然后在理論課堂上將其展現出來，讓小學生通過這些圖片以及故事更好地認識足球在他們的小學學習生涯以及未來發展過程中的關鍵作用，從而可以提高學生對足球的喜愛程度，進而提高他們學習足球技能的興趣。然后，教師可以根據每個班級的具體情況不同以及組成情況不同，利用不同的圖片或者是不同的語言表達等藝術形式來設計整個足球課程教學，為進一步地促進個性化教學提供前提和基礎。最后，教師應該要在每一堂足球體育課程中總結經驗，通過分析不同的藝術形式進行的足球教學所得到的教學效果的不同，找出其中的原因，并且在下一次教學過程中不斷地檢驗、應用，再檢驗和再應用的模式，最終探討出一套科學合理的教學模式，依托藝術評價方式構建個性教學，為構建高校足球課堂提供方法支持。

綜上所述，在當今的快節奏時代，小學生也面臨著各方面的壓力，因此體育課程對他們來說應該極其重要，其中足球運動作為一項可以充分調動個人全身運動細胞的一項運動，應該要引起我們所有教師的高度重視。教師要充分利用學生的興趣愛好，運用多種教學模式來充分調動學生的足球學習興趣，進而為創建高效的足球課堂奠定基礎，有助于學生綜合能力的發展。