小學體育教學中德育教育的運用

?管海萍

小學對學生來說是非常關鍵的階段，在這一階段除了要讓學生掌握必要的科學知識之外，還需要關注學生性格的塑造和品格的培養。過去小學體育教學重視的是學生的體育成績，而不會在德育教育方面花費較多的時間和精力，進而影響到體育教學的綜合發展和學生道德素質的養成。在素質教育日漸深入人心的過程中，德育教育逐步成為小學教育的重點，而在體育教學中加強道德教育滲透也成了一種必然。面對這種教育趨勢，小學體育教師要擔當起體育技能教育以及品德指導的責任，在不斷提高學生體質和增長學生技能的同時，讓學生的道德素質逐步發展到較高水平。

一、教師堅持言傳身教，發揮德育教育作用

教師在學生的學習成長當中扮演著重要角色，教師的言談舉止均會在很大程度上影響學生的品德素質。對于廣大小學生來說，教師的言行舉止都是值得模仿學習的內容，也是因為這一情況的存在，使得教師更要重視自己的言傳身教，用良好的行為舉止規范和約束學生的行為，給學生樹立榜樣，讓學生在學習教師良好舉止行為的過程中，培養學生道德素質。教師言傳身教作用的發揮離不開教師專業素質的發展，這就需要通過教師自覺提高個人素質和主動接受相關教育培訓的方式達到目的。首先，從教師自我學習角度進行分析，教師需要擁有終身學習意識，通過持續性學習來彌補自身在教育教學和其他多個層面存在的缺陷與不足，累積德育教育的經驗和方法，提高體育和德育的融合效果。例如，教師在體育教學當中要注意養成守時習慣，通過對自己嚴格要求和言行一致來培養學生時間觀念，避免學生出現隨意遲到早退等情況。教師也要通過參與學校教研活動和專門的教學培訓，交流各自在德育教育實施當中的經驗和方法，總結成功經驗，從失敗當中吸取教訓，以便在體育德育的實施當中獲得理想效果，發揮德育教育應有的作用。

二、抓住體育教學內容，優化德育教育滲透

小學體育課程給德育教育提供了諸多寶貴機遇和良好條件，而這樣的機會通常就體現在體育教學內容當中，可以說在小學體育教學當中有很多的教學訓練內容都包含著德育教育的契機。體育教師要抓住體育教學內容，抓住開展德育教育的有歷史日記，讓體育和德育教育完美融合，全方位提高學生的道德素質。例如，在小學體育長跑練習當中，教師可以抓住長跑練習，有助于訓練學生耐力和抗挫折能力的機會，培養學生頑強進取和不懈拼搏的良好品格，尤其是要培養學生不言放棄的精神，讓學生知道做事情要堅持不懈，朝著目標全力前進，最終到達成功的彼岸。在團體項目練習活動的開展中，教師要特別提倡同學之間相互幫助和彼此扶持，培養學生集體主義精神，讓團結友愛的精神在學生群體當中傳遞，消除學生自私自利的思想，增強學生團隊協作能力。在體育比賽活動當中，教師要培養學生良性競爭意識，讓學生正確認識成功和失敗，做到勝不驕敗不餒，培養學生良好的心理品質，讓學生在體育活動當中保持良好心態和學習狀態。

三、有效創設教學情境，保證德育教育實施

小學體育相較于其他小學階段的學科來說顯得更加靈活，因為在教學活動當中，教師可以適當安排游戲與競賽等實踐活動，并抓好這些時機對學生進行德育指導。這樣的方法除了可以增強學生體育興趣之外，還可以達成在體育教學中滲透德育教育的目的。小學生本身就活潑貪玩，對體育活動有著很高的熱情，在這樣的情況之下，如果教師只是運用道德教育灌輸方法對學生進行指導的話，極容易引發學生消極厭煩的情緒，如果在學生喜愛的游戲或者是比賽活動當中加強德育教育的話，則能夠促使學生主動接納。根據這一情況，教師可以在體育教學當中營造趣味性的教學情境，并在良好的體育情境當中滲透德育教育。比如，在老鷹抓小雞的游戲活動當中，教師可以營造輕松自由的學習環境，并帶領學生制作老鷹和小雞的頭像卡片，讓學生在這樣的游戲活動當中養成團結友愛和拼搏進取的優良品質，為德育教育的順利實施提供良好保障。

不管是哪門學科教學都不應該只是局限在學生基礎知識的獲得上，而是要注意借助多元化策略推進德育滲透，讓學生在習得知識和增長技能的同時不斷發展性格，培育良好的品格與道德素質。小學體育教學同樣要將德育教育作為重點，改變過去忽視學生道德素質培養的情況，讓學生既在體育學習方面有所突破，并提高整體的體育技能，也可以在品德素質方面得到教育和指導，為學生全面發展保駕護航，也在師生彼此交流和相互促進當中實現教學相長。