多媒體技術在小學音樂教學中的應用思考

?鄒小慧

在傳統的小學音樂教學過程中，受到不同因素的影響，學生對音樂學習的興趣較低，教學效果還有待提升。在音樂教學中應用多媒體技術，能夠對多媒體技術的活潑性和生動性進行應用，通過多種不同的方式引導學生對音樂的學習興趣，幫助學生對音樂知識進行充分掌握。

一、應用多媒體對音樂理論知識講解

在傳統的小學音樂教學過程中，教師對樂理知識講解，一般都是通過口述的方式，相對而言學生對樂理知識并不十分感興趣，且對樂理知識理解也比較困難，因此導致音樂課堂效率較低。在對多媒體教學進行應用的過程中，需要結合學生的實際特點，對多媒體中的文字和印象進行應用。在具體的多媒體音樂教學過程中，教師可以結合實際所學的內容，制作相應的視頻、音頻以及文字等，從而吸引學生的注意力，增加學生學習興趣。

比如，在學習蘇教版小學音樂三年級上的《快樂do re mi》，教師在應用多媒體的過程中，可以首先將相關的音頻放到多媒體上，然后放幾遍，引導學生聽或者跟著模仿演唱，隨后教師可以結合學生實際演唱的情況，帶領學生進行緩慢演唱，也可以在多媒體放一些關于音階的樂理知識，并結合具體的音頻或者有光的音頻，引導學生對于音階有關的樂理知識進行理解，從而吸引學生的注意力，增加學生學習音樂的興趣。通過這樣在音樂教學中應用多媒體技術，能夠在一定程度上幫助學生以多個不同的方式學習音樂，從而對學生的注意力有效吸引，讓學生在后續的學習中以更大的熱情投入到學習中。同時，教師也需要針對學生學習樂理知識的實際情況，對學生理解不透徹的內容進行補充，從而促進學生對相關知識的進一步掌握。

二、應用多媒體技術構建教學情境

在小學音樂教學的過程中，應用多媒體技術還可以對不同的情境進行有效構建，從而引導學生演唱相關的歌曲。小學階段的學生活潑好動，且在學習的過程中注意力很容易被其他事物吸引，因此基于這種特點，教師需要注意以不同的方式引導學生投入到音樂學習中，可以借鑒視頻或資料等不同的形式，對獨特的教學氛圍進行有效營造，進行針對性教學。通過這種教學方式，能夠對單調的教學氛圍進行有效改善，從而引導學生更好地融入實際的音樂教學中。

比如，在學習蘇教版小學音樂中《新年好》時，教師即可應用多媒體技術，對有效的情境進行營造。教師可以先應用多媒體播放《新年好》的音頻，然后對有關新年的資料、圖片或者視頻等內容進行收集，將不同的內容呈現在學生面前，從而更好讓學生體會新年的氣氛，對新年喜慶的氛圍進行體驗。隨后教師便可以引導學生對歌曲進行演唱，該首歌曲內容比較簡單，且歌詞比較形象，因此學生在演唱的過程中也會比較簡單。但同時在引導學生對歌曲演唱的過程之中，教師還需要注意教學課件的編制要結合學生實際理解能力，對于歌曲中比較困難的內容，教師則主要重視比較困難內容的講解，同時也可以通過循環播放的方式，增加學生對困難知識點的理解，對教學時間消耗有效降低。通過這樣的教學方式，能夠引導學生對歌曲富含的感情進行體驗，同時也能夠增加學生的學習興趣，提升音樂課堂教學的效率和質量，讓學生愛上音樂，對音樂知識進行充分理解。

三、有效處理多媒體和教師之間的關系

在小學音樂教學中對多媒體技術進行應用的同時，還需要注意對多媒體和教師之間的關系進行有效處理。在實際音樂教學過程中，教師需要以教學目標為基礎，對教學的實際情況進行有效結合，結合不同的多媒體手段，對教學環節進行精心設計，同時將設計的內容應用到實踐中，對多媒體與個人教學之間的關系進行處理，同時對教學手段和教學目標之間的關系也需要注意明確。在對多媒體技術進行應用的過程中，音樂教師需要注意應用多媒體教學的目的，是需要對音樂課程、不同單元、不同課時提供服務，從而最終促進學生綜合素質的發展。教學內容、教學手段、教師以及學生是教學系統的主要因素，教學需要對教學手段和教學策略之間的關系進行有效處理。

比如，在學習蘇教版一年級《請你跟我一起來唱歌》時，教師需要結合一年級學生的特點，首先進行情景導入，可以引入“音樂娃娃”，增加與學生之間的互動，隨后再應用多媒體播放歌曲的音頻，可以鼓勵學生跟著歌曲打拍子。在聽完歌曲后，教師可以和學生一起一句一句學習演唱歌曲，可以應用接龍的方法，引導學生對歌詞進行識記，最后達到熟練演唱的地步。通過這樣的方式能夠增加學生學習的興趣和熱情，從而提升課堂教學的質量和效率。

綜上所述，將多媒體技術應用小學音樂教學過程中，能夠以多種不同的形式，如圖像、視頻、音頻等內容，從而對學生學習音樂的興趣和熱情進行有效提升，從而增加音樂課堂學習的效率和質量。此外，在音樂教學的過程中，對于其中存在的不足，教師還需要注意加強研究。