小學德育教育的有效性探究

?陳曉紅

經濟與社會的快速發展與進步對小學生的德育教育工作帶來了機遇，但同時也帶來極大的挑戰。經濟的快速發展，使得很多家庭都富裕了起來，而很多小學生又是獨生子女，富裕起來的父母，對他們的兒子或女兒有求必應，非常的溺愛。這給學校的德育教育工作帶了一些問題，而這些存在的問題嚴重影響了德育教育工作的有效性和教學質量。本文從小學生的德育教育工作的實際出發，探究了如何才能有效提升小學德育教育的有效性問題。

一、樹立榜樣實施德育教育

德育教育對小學生是非常重要的，面對新形勢下的德育教育現狀，小學的班主任應該積極更新德育教育觀念，根據學生的心理與生理發展的真實特點開展德育教學活動。進而給小學的德育教育工作打開新局面，提升德育教育的有效性。小學生具有很強的模仿性，無論是在學習上，還是在生活上，都喜歡模仿別人，模仿別人一是為了證明不比別人差，二是別人會的自己也要會。在德育教育中要好好利用學生的這種模仿心理特點，幫助學生建立起良好的德育觀念。榜樣的力量是巨大的，可在學習、紀律等方面給學生樹立各種典型讓其他學生學習和模仿，提升德育教育效率。

例如，在學習方面，可給學生樹立一個或多個學習好的典型，通過樹立典型讓其他的學生都向這些典型學習，進而帶動學習風氣的好轉，使全班學生的成績都能獲得提高；在班級紀律方面，樹立了多個遵守紀律的學生，經常表揚那些遵守紀律的學生，同時給予不遵守紀律的學生一些懲罰，讓他們認識到遵守紀律的好處和遵守紀律的重要性，帶動他們逐漸的學會遵守紀律，從而有效地提升了全班學生遵守紀律的風氣。

二、改變德育教育模式實施德育教育

小學德育教育的模式往往采用老師講學生聽的模式，這樣的說教模式生硬無聊，很多學生看似在聽，其實心已經飛到教室外，這樣的模式不能提高德育教育的有效性。容易使學生失去對德育教育的興趣，使他們認為德育教育就是老師說我們聽，老師說完了我們一聽完了，就沒有后續的事情了。為了激發學生參與德育教育活動的積極性，就需要改變德育教育的模式，使學生產生興趣，提升激情。就可以利用信息技術開展德育教育活動，例如微課上德育課，微課可以把德育教育的內容用動畫的形式展示給學生看，而動畫是小學生非常喜歡的模式，只要有動畫片看，學生是非常喜歡的。德育老師就可以把德育教育的內容貫穿于微課中，通過動畫的形式開展德育教育工作。為了促使學生更加積極地參與到課堂教學中，可以根據德育課教學的需要，自己制作相關教學的微課，或者去互聯網上搜索相關的教學微課，還可以下載相關的微課，根據自我的教學需要進行改編或創新。

例如，讓學生養成愛學習講衛生的習慣，就可以用微課的形式開展教學活動，可把相關的教學內容制作成微課，微課可用動畫兒歌的形式進行表現。通過微課中的動畫可吸引學生學習的注意力，可激發他們參與的興趣，學生只有感興趣了才能認真學習和領會教學內容。相反，如果學生不感興趣，那么教學目標就無法得到實現。

三、通過生活實踐實施德育教育

小學德育教育工作具有實踐性，僅靠理論說教是無法有效得到德育教育的目標的。在實際的小學德育教育中，應把理論教育與實踐教育結合起來進行，以起到言傳身教的作用，使學生從內心深處感受到德育教育的重要性。德育教育的理論性比較強，如果只是對學生進行說教形式的教育，學生是無法從內心深處真正認可的，但是如果要是把理論知識和學生身邊生活實踐結合起來，可提升學生對理論知識的深入理解，可促使學生更好參與到實踐活動中去，使學生認識到德育教育的重要性。

例如，在對小學生進行愛國主義教育時，可先給他們講授一些愛國的理論知識，當學生對愛國主義有了一些感性認識后，可以帶領他們去參觀革命歷史博物館。在歷史博物館中可請博物館內的講解人員，給學生講解博物館中的一些重要的物品，讓學生知道這些物品的來歷，比如在抗日戰爭時期用過的水壺、紅纓槍等物品，經過講解學生就會對這些物品有更深入的了解，就可以把這些物品和真實的歷史事件聯系起來，讓他們去了解現代的幸福生活來之不易，去了解革命先烈為了打敗日本侵略者寧愿付出生命的代價也無怨無悔，進而使學生的心底產生油然而生的敬意。這樣學生對愛國主義的認識就從感性上升到了理性，德育教育的作用才能真正實現。

總之，提高小學德育課有效性的教學模式有很多，需要在具體的德育教育活動中根據具體的教育內容，積極更新德育教學理念，采用新的德育教學模式，特別是要把德育教育與信息技術真正的聯系起來，與學生的生活實際聯系起來，以激發起他們參與德育教育活動的熱情，提升德育教育的有效性。