5G背景下應用型人才產教融合培養機制研究

（吉林建筑科技學院，吉林 長春 130000）

0 引言

近年來，隨著我國經濟的發展，社會的進步，市場經濟體制不斷改革，企業所面臨著的競爭局勢也越來越激烈，競爭的基礎在于人才，如果能夠發揮人才作用，提升人才能力，就可以更好地促進經濟的發展。作為對人才進行輸出的主要陣地，企業必須要在與企業保持緊密合作關系的基礎上，結合目前的大體背景與未來的發展趨勢，對應用型人才的培養質量進行提升。如今5G時代已經到來，各方面環節發生了改變，據此，本文研究了5G背景下應用型人才產教融合培養機制的相關問題，具備較強的現實意義。

1 5G背景下創新應用型人才產教融合培養機制的重要性

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確5G背景下創新應用型人才產教融合培養機制的重要性。5G 時代的到來對各行各業的各方面細節都產生了較為明顯的影響，很多人認為5G僅僅是提升網速的表現，殊不知5G的發展也會直接影響到對人才進行培養的問題。

具體地說，5G技術本身存在著十分明顯的社會效應，這種社會效應蘊含著對人才進行培養的具體方式與理念，需要相關人員對其進行細致的分析與研究。從中國通信院發布的具體數據來看，在未來五年內，通過5G直接提供的就業崗位大概在300萬左右，同時對經濟總產值的帶動甚至將超過10萬億美元，在這樣的情況下，必須要對應用型人才進行培養，不斷的優化產教融合培養機制，深入具體理念，強化相關思想，更好的達成現實目標[1]。

在5G商用之后，各行各業對應用型人才的需求也會變得更加明顯，因為5G會與云計算與大數據等技術進行融合，如此就能夠促進傳統產業的優化與升級，原有的教育理念以及人才培養機制自然不能滿足現實需求，因此其勢必會進入到結構調整的范圍當中，必須要引起人民的重視。根據艾瑞咨詢所發布的具體數據，5G 技術勢必會在 2021 年或2022年得到快速發展，在5G用戶越來越多的情況下，應用型人才產教融合培養的理念也應進行轉變，不僅需要對企業市場進行迎合，還需要更新人才培養方案，提升教育能力，另外5G本身也有利于對教育方法進行更新。以上所述，基本就是5G背景下創新應用型人才產教融合培養機制的重要性。

2 應用型人才產教融合培養的現狀

對應用型人才產教融合培養的現狀進行明確同樣十分重要，只有明確目前的現狀才能夠更好的對問題進行分析。在產教融合的具體背景下，高校希望能夠對應用型人才進行培養，這也能夠符合經濟社會發展的具體需求，國家在政策角度也較好的對高校進行了幫助，高校的人才培養能力越來越強，但是由于受到了多種不同因素的限制與影響，所以我國在對應用型人才進行培養的過程中體現出了很多的問題，人才培養質量很難與發達國家相提并論。必須要說明的是，我國目前在人才培養方面還存在著較大的潛力，尤其是在于企業進行合作的過程中，如今很多高校與企業都沒能夠做到對資源進行整合，還有一定的發展空間。

為了達成對應用型人才進行培養的目標，高校需要加強與企業的合作，但是由于雙方往往沒有就具體的目標達成共識，所以企業仍然過于重視利益而沒有關注人才培養問題，高校則十分重視學生成績卻忽視了學生能力，與企業追求發生矛盾，影響了應用型人才的培養。高校在對人才進行培養的過程中往往還沒有對目標進行合理設定，導致企業需求與其不符，形式主義的情況較為明顯，對后續工作的開展產生了較大影響[2]。

國內大多數高校目前仍然以應試教育為基礎，導致學生只有學歷也沒有能力，只會夸夸其談、趨炎附勢卻沒有任何值得人稱道的實際經驗，長此以往學生的主動性無法得到發揮，教師的教學能力也無法提升，應用型人才的培養目標無法真正得到實現?？偠灾?，應用型人才產教融合培養的現狀不容樂觀，需要合理對具體機制進行創新。

3 5G背景下應用型人才產教融合培養機制的創新與完善

3.1 對教育體系進行創新

5G背景下應用型人才產教融合培養的基礎在于對教育體系進行創新，原有的教育體系已經無法滿足實際需要，尤其是5G即將普及之時，整體的教育體系也必須要合理地進行優化與持續發展。教育體系包括教學方式的選擇、教學內容的設計等等，這些細節都會對教學及教育效果產生影響。高校必須要以校本課程為基礎，以5G技術為核心，對其進行主動開發，并對5G所帶來的新專業進行重新規劃，滿足區域經濟結構的轉型需求，為產業發展打下基礎，培養新的應用型人才。毫無疑問5G將衍生很多新的行業，所以高校也必須要對創新式的專業進行增設，并對傳統的教學體系進行合理評估，而對那些已經無法適應5G背景的傳統產業，無論是對其進行改革還是直接將其淘汰，都需要完全的包括在其中[3]。

除了需要對校本課程進行開發與創新外，還需要對企業的具體資源進行合理整合，5G會對各個企業產生影響，所以高校必須要把握好這一時機，與學校建立起良好的溝通機制，保證課程體系的靈活性，在課程標準中融入5G新理念、5G新成果，如此就能夠較好的提高應用型人才的質量。各所高校還需要對學生的個體認知發展規律進行重視，尊重每個學生的具體表現，對傳統學科之間的割裂狀態進行打破，不斷提升課程體系的綜合性，最終完善學生的職業素養。以應用型人才為基礎的教育體系需要多方面理論的投入，高校可以以網絡互聯為根本，對課程內容進行共享，除此之外高校還需要對企業的具體資源進行利用，提升情景教學能力，將理論與實際進行結合，通過5G來對抽象知識進行更好的表達，提升學生的應用能力。

3.2 對產教融合進行重視

企業在現實中往往會出現過于重視利益而沒有關注人才培養問題，而高校則十分重視學生成績卻忽視了學生能力，與企業追求發生矛盾，如果不能夠解決這個問題，那么就會直接影響應用型人才的培養。而在如今的5G時代下，學校與企業之間的交流與合作會變得更加快捷，更具效率，高校應發揮自身主動性，明確企業的需求，通過對人才進行培養，可間接促進企業的發展，企業則需要在應對激烈競爭的情況下，秉持可持續發展的具體原則，與學校進行配合，完善人才供需的關系。除此之外，政府也需要從國家戰略部署的具體角度來引導學校與企業，制定具體優惠政策，提升企業參與與高校合作工作的積極性。我國各個地區都需要結合具體情況對職業教育進行發展并制定具體的優惠政策，如果企業能夠參與到高校培養應用型人才的工作當中，就可以處理好雙方以往的矛盾問題。高校方面還必須要深入的認識到5G技術的發展在應用型人才培養上的現實意義，可以深入的對5G技術進行研究，并向企業展示自身的研究成果，讓企業能夠看到自身不斷發展的希望，如此就可以較好的對企業的疑慮進行打破，更好地促進雙方合作，對教育的效果與發展環境等等進行持續優化。最后，高校在對應用型人才進行培養時還需要對多個方向的課堂進行建立于發揮，將企業具體需求融入應用型人才培養的過程中，緩解企業人才斷層的問題。

3.3 對教育目標進行確立

由于5G時代已經到來，各行各業都出現了變化，社會環境也因此而轉變，所以高校不能夠仍然按照以往的目標進行發展，而是需要對創新式的教育目標進行確立，可嘗試對人才培養目標進行細化，通過5G技術的優勢來對學校及企業的具體意見、信息資料等等進行收集，對溝通機制進行制定。另外，高校還可以結合具體條件與學生情況制定應用型人才培養目標的細則，更好地獲取學生的認同，以社會發展為基礎，提升人才培養的質量，如果不能夠獲取學生的認同，那么一切工作都無法達成目標。

在以往的教育狀態下，高等教育的基礎時提升學生能力，雖然應試教育的發展影響了學生的能力，但我國高校所設定的目標確實如此。而在5G時代到來時，高校更應該豐富學生的視野，并著力促進學生的全面發展，不同學生存在不同天賦，并不是所有學生都需要死記硬背考取學歷，高校應以人本主義為基礎，通過5G將多個具體教育項目進行融合，因為5G帶來的資源較為豐富，有了這些具體的資源支持，就可以更好地對學生的多方面能力進行培養。

最后，我國高校還需要結合5G背景加強與國外高校的交流與溝通，提升學生的應用能力，開拓他們的視野。培養學生的創新精神及個性精神，在具體課程安排方面也需要參考一些國外的高級院校，主動與國際接軌，讓學生能夠以全球視野為基礎，成為對社會有用的應用型人才。

4 結語

綜上所述，5G會與云計算與大數據等技術進行融合，能夠促進傳統產業的優化與升級，在這樣的情況下，原有的教育理念以及人才培養機制自然不能滿足現實需求，勢必會進入到結構調整的范圍當中，必須要引起人們的重視。毫無疑問5G將衍生很多新的行業，所以高校也必須要對創新式的專業進行增設，并對傳統的教學體系進行合理評估，主動與國際接軌、與企業合作，更好的達成教育目標。