讓學(xué)生在交際情境中充滿自信

江蘇省南通市海門(mén)區(qū)仁恒學(xué)校小學(xué)部 祝沂恒

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這既強(qiáng)調(diào)了信息化社會(huì)中口語(yǔ)交際能力傳遞信息、溝通情感、交流思想等方面的重要作用，也指出了口語(yǔ)交際是公民應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。

我們?cè)谔K教版教材中能感受到編者對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的重視。到了中高年級(jí)，幾乎每一個(gè)單元都有一個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這是兒童語(yǔ)言和思想的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓實(shí)抓好了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到一次又一次的質(zhì)的飛躍。

前不久，我聽(tīng)了新教育小學(xué)俞麗美老師在市級(jí)賽課中獲得一等獎(jiǎng)的一節(jié)口語(yǔ)交際課。這節(jié)課清新、明快、活潑而又靈動(dòng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中樂(lè)于表達(dá)，快樂(lè)交流，充滿了自信，給聽(tīng)課的教師留下了深刻的印象。

一、引領(lǐng)巧無(wú)痕，胸中有丘壑

演講對(duì)少數(shù)五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。他們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)，有的甚至已經(jīng)親自嘗試過(guò)。但是，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，不知道如何下手。俞老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，顯然已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)。為了打開(kāi)學(xué)生心中的困惑，她先是通過(guò)一個(gè)同齡的“小小演說(shuō)家”的視頻展示，讓學(xué)生對(duì)演講有了初步的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)課堂植入微課《演講小竅門(mén)》，幫助學(xué)生了解演講的基本技巧，讓學(xué)生面對(duì)新的演講主題，做到胸中有丘壑。

我們來(lái)看俞老師的教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得一次成功的演講最難的是什么？

生：我覺(jué)得最難的是講什么內(nèi)容。

師：對(duì)，即興演講要“出口成章”，如果心里有文章，就不會(huì)緊張了。所以，看到題目，我們要學(xué)會(huì)快速構(gòu)思。我?guī)?lái)了一段演講視頻，大家看一下，那位小小演說(shuō)家都講了些什么？讓我們邊看邊思考！（看視頻）

（在視頻中，俞老師在演講的不同階段都做了提示性的標(biāo)識(shí)）

師：同學(xué)們看到一篇演講稿有哪幾個(gè)部分組成？

生：開(kāi)場(chǎng)、過(guò)程、結(jié)尾。（教師板書(shū)）

師：你們還記得小小演說(shuō)家是怎么開(kāi)場(chǎng)的嗎？

生：她一開(kāi)始就告訴大家“好孩子是夸出來(lái)的”。

師：說(shuō)得對(duì)！這是在“亮觀點(diǎn)”。

師：在演講的過(guò)程中，她是怎么講清楚這個(gè)觀點(diǎn)的？

生：她舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是她媽媽鼓勵(lì)她唱歌的事例，一個(gè)是……

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：講事例）

師：演講接近尾聲時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：她又說(shuō)到了“好孩子是夸出來(lái)的”這個(gè)觀點(diǎn)。

師：對(duì)，又一次做了強(qiáng)調(diào)。（板書(shū)：做強(qiáng)調(diào)）

師：了解了演講的框架結(jié)構(gòu)，那怎樣讓我們的演講更生動(dòng)、更吸引人？演講的方法還有很多，我們看——（播放微課《演講小竅門(mén)》，微課中講述開(kāi)頭和結(jié)尾，最后定格在開(kāi)頭、結(jié)尾的方法）

師：從微課中，你們學(xué)到了哪些小竅門(mén)？

（同學(xué)們各抒己見(jiàn)，看來(lái)微課講述的內(nèi)容已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心里）

師：現(xiàn)在讓你準(zhǔn)備一個(gè)即興演講稿，能快速構(gòu)思嗎？來(lái)，我們?cè)囈辉嚒?/p>

在學(xué)生快速構(gòu)思，準(zhǔn)備即興演講稿之前，俞老師發(fā)給學(xué)生課前設(shè)計(jì)好的作業(yè)紙，學(xué)生根據(jù)作業(yè)紙的提示，只寫(xiě)了觀點(diǎn)、關(guān)鍵詞，比較迅速地完成了演講提綱。俞老師巡視指導(dǎo)，并找來(lái)了兩份富有代表性的演講提綱和學(xué)生分享。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，聽(tīng)課教師都感覺(jué)到孩子們對(duì)“即興演講”不再發(fā)怵，懂得如何面對(duì)了。學(xué)生心里有了實(shí)戰(zhàn)用的“劍斧”，自然就平添了一份口語(yǔ)交際的自信。

二、實(shí)踐有方向，操練有時(shí)間

這節(jié)口語(yǔ)交際課的教學(xué)內(nèi)容不同于其他口語(yǔ)交際課，“即興演講”要求學(xué)生更多的是單向度的輸出和表達(dá)。俞老師為學(xué)生的實(shí)際操練做了更為務(wù)實(shí)的引領(lǐng)，也留足了操練的時(shí)間。

師：有了演講思路，就一定能演講成功嗎？（屏顯李開(kāi)復(fù)的話）

著名演講家李開(kāi)復(fù)先生說(shuō)：55%的演講內(nèi)容是靠非語(yǔ)言表達(dá)方式傳遞的。

師：那么，什么是非語(yǔ)言表達(dá)方式呢？

（生紛紛表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)）

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？讓我們從馬云身上看看非語(yǔ)言表達(dá)方式。（出示馬云演講的圖片）

生1：馬云的手勢(shì)很瀟灑，這在幫助他表達(dá)，增加演講的力量。

生2：他的眼神好像在跟我們交流。

生3：馬云站得直直的，那么自信，那么自然！

師：馬云的招牌動(dòng)作還有呢，讓我們站起來(lái)，一起學(xué)習(xí)他的演講態(tài)勢(shì)！

（學(xué)生站起來(lái)，進(jìn)行第一次演練）

師：演講時(shí)，我們聲音還要—

生：聲音要響亮，語(yǔ)言要流暢。

師：對(duì)，聲音能傳遞我們的情感，所以，演講時(shí)，我們的聲音、體態(tài)和內(nèi)容融合在一起，那就顯得真誠(chéng)了。（板書(shū)：真誠(chéng)演講）

師：光說(shuō)不練假把式，來(lái)，把剛才的作業(yè)紙拿出來(lái)，讓我們站在座位上放聲演講吧！

在學(xué)生操練的過(guò)程中，俞老師巡視、評(píng)點(diǎn)，不時(shí)為孩子們點(diǎn)贊。在后來(lái)的展示、互評(píng)環(huán)節(jié)，我們看到了學(xué)生在演講的過(guò)程中，條理清晰，有觀點(diǎn)，有事例，也有感染力。難能可貴的是，有的學(xué)生還在演講的過(guò)程中配上了動(dòng)作，顯得很有自信。這個(gè)環(huán)節(jié)，俞老師只請(qǐng)了兩三個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示，但是我們看到很多學(xué)生也有參與的熱情！俞老師安撫學(xué)生說(shuō)，這只是“小試牛刀”環(huán)節(jié)，后面還有更多的機(jī)會(huì)等著大家呢。

我們從俞老師的點(diǎn)評(píng)中，看到了一個(gè)教師對(duì)孩子們的演講不斷提升的過(guò)程。我們來(lái)看俞老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師還發(fā)現(xiàn)，他有一個(gè)特別值得我們學(xué)習(xí)的地方，他今天在演講中開(kāi)頭提問(wèn)讓你們回答，中間還跟你們互動(dòng)，你看，他的演講和觀眾在一起，能隨時(shí)互動(dòng)，多好！你就是小小演說(shuō)家。

……

三、展示有舞臺(tái)，演講有風(fēng)采

我們的口語(yǔ)交際教材很簡(jiǎn)單，給教師創(chuàng)造性地使用教材提供了空間，同時(shí)也要求教師有資源開(kāi)發(fā)和利用的意識(shí)。俞老師著眼于本次口語(yǔ)交際主題，精心設(shè)計(jì)了一連串的闖關(guān)活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)有序推進(jìn)，螺旋上升，學(xué)生的演講能力也在不斷地提升。

師：下面，我們進(jìn)入演講闖關(guān)游戲，最后闖關(guān)優(yōu)秀的，可以領(lǐng)取一張小小演說(shuō)家的獎(jiǎng)?wù)隆＃ń處熈脸隽嗽O(shè)計(jì)好的獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

師：請(qǐng)各小組從中挑選一個(gè)你們都感興趣的話題，（屏顯演講話題）如果你們還有更好的話題，也可以另外選擇。拿出作業(yè)紙，準(zhǔn)備好了嗎？——闖關(guān)開(kāi)始。

師：第一關(guān)，獨(dú)立思考，寫(xiě)關(guān)鍵詞（2 分鐘），開(kāi)始！

（學(xué)生在寫(xiě)關(guān)鍵詞，教師一邊巡視，一邊提醒）

師：看看你們都寫(xiě)得差不多了！第二關(guān)開(kāi)始了——挑戰(zhàn)自我（8分鐘）。誰(shuí)來(lái)讀讀要求？

生：讀——友情提醒：①組長(zhǎng)帶領(lǐng)，輪流演講；②傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)，每人不超過(guò)2 分鐘。

師：還要關(guān)注一下挑戰(zhàn)極限喲！出示挑戰(zhàn)極限：

①觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，說(shuō)服力強(qiáng)★

②自信自然，落落大方★

③聲音響亮，吐字清晰★

（學(xué)生開(kāi)始在小組里準(zhǔn)備，輪流演講，互相評(píng)點(diǎn)）

師：第三關(guān)，大顯身手（8 分鐘）。哪一個(gè)小組的優(yōu)勝者上臺(tái)展示？

這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的一大亮點(diǎn)，我們看到俞老師給學(xué)生留足了時(shí)間，學(xué)生在小組里輪流演講，每一個(gè)學(xué)生都有了一次展示自我的機(jī)會(huì)。在最后的展示環(huán)節(jié)，教師把講臺(tái)讓了出來(lái)，讓每一個(gè)小選手都有了一方展示的舞臺(tái)。學(xué)生出色的表演讓大家情不自禁地鼓起了掌。

這堂課值得回味的地方還有很多。

我們知道，口語(yǔ)交際課是學(xué)會(huì)和人交往，而人與人之間的交往，最重要的是真誠(chéng)和善意。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力時(shí)，要讓學(xué)生在相互說(shuō)、練、演的過(guò)程中，感受到別人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人。

這一點(diǎn)，我們?cè)谟崂蠋煹恼n堂教學(xué)中也看到了，我們記錄了俞老師的幾個(gè)精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)——

（1）你們底下就是小觀眾喲，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最到位？

（2）仔細(xì)傾聽(tīng)別人的演講也是一種有禮貌的表現(xiàn)喲！

（3）我覺(jué)得他今天完全可以做小小演說(shuō)家，獎(jiǎng)?wù)陆o你！大家鼓掌！

這樣的口語(yǔ)交際課，這樣的師生交流，孩子們收獲的不只是知識(shí)和表達(dá)能力，更多的是良好的情感和健全的人格。