開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的四種策略

浙江省寧?？h橋頭胡中心小學(xué) 應(yīng)穎華

文本是閱讀教學(xué)的載體。借助文本，學(xué)生學(xué)會了閱讀的方法。借助文本，學(xué)生學(xué)會了從文本中篩選信息的方法。借助文本，學(xué)生還學(xué)會了如何通過閱讀來發(fā)展思維能力和語文素質(zhì)。

一、預(yù)測策略

“預(yù)測”也可以稱為“推理和假設(shè)”，借助僅有的文本信息，我們可以對整篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)作出簡單的推測，然后通過閱讀驗證我們的推測。在這里，我們并不強調(diào)預(yù)測的正確性，只是強調(diào)預(yù)測的存在性。在閱讀文章的過程中不斷預(yù)測，就做到了對文本的深入理解。

例如，部編版小學(xué)語文《納米技術(shù)就在我們身邊》這一篇文章的學(xué)習(xí)。看到題目，我預(yù)測這是一篇科技性的文章，主要講的就是納米技術(shù)。我閱讀到第一自然段，發(fā)現(xiàn)它講的是對納米技術(shù)的介紹。第二自然段的開頭是“什么是納米技術(shù)？……”這些都證實了我的預(yù)測。讀到第三自然段“納米技術(shù)就在我們身邊……”時，我又開始預(yù)測，納米技術(shù)可能存在于我們生活所用的家電中。納米技術(shù)也可能存在于我們生活中接觸到的交通工具中，等等。事實證明，我預(yù)測的內(nèi)容和文本的內(nèi)容基本接近，我得到了正向的激勵，繼續(xù)興致勃勃地閱讀這篇文章。預(yù)測出錯也不要緊，更是恰巧證明了作者編排的精巧和巧妙，既“出人意料，卻又在情理之中”。

二、提問策略

問題大多都起到檢驗的作用，檢驗我們是否讀懂了這篇文章，是否了解到了作者的情感，等等。但其實，問題也有推進的作用，能讓我們不斷思考，不斷閱讀。提問策略是一種比較實用的策略。

有時，教師提出的問題并不是最適合學(xué)生思考的問題。每個同學(xué)都是不同的個體，都存在個體差異。學(xué)生對同一文本的理解程度也不同，產(chǎn)生的困惑也不盡相同。所以，我們要學(xué)會自己向自己提問。不斷反問自己才能有所收獲。

例如，在部編版小學(xué)語文四年級第三單元的“語文園地”中，有一個“字詞句段運用”的環(huán)節(jié)。這里設(shè)置了兩個句子。①白霧與遠天晴空連在一起，金白中透著淡藍，一碧萬頃。②那草灘的綠，綠得驕傲。那菜花的黃，黃得蓬勃。而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！我開始向自己提問，這些描寫顏色的句子寫得好嗎？例如，“金白中透著淡藍”“綠得驕傲”“黃得蓬勃”“藍得多么醉人”。這些詞語用得好嗎？好在哪里呢？這樣寫有什么樣的妙處呢？自我提問能實現(xiàn)自我的快速成長。

三、提高閱讀速度

有的人會說，提高閱讀速度會犧牲閱讀的準確率。提高閱讀速度的目的是讓我們能快速準確地篩選文章的信息，是對能力的一個提高，而不是對能力的衰減。

在低年段到高年段的過渡中，語文課本中文章的字數(shù)在增加，我們的閱讀速度也有增加，這是語文學(xué)科本身對我們所提出的硬性要求。慢慢地，我們要在越來越短的時間內(nèi)快速地理解文章的大意，抓住文章的核心。這就是為什么我們經(jīng)常會看到“快速瀏覽文章，說出文章的中心大意”等問題出現(xiàn)在高年級的習(xí)題中。提高閱讀速度在一定程度上也暗示了我們閱讀能力的提高，所以教師要建議學(xué)生有意識地訓(xùn)練自己的閱讀速度。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以有意識地控制閱讀時間，使用秒表計時。除此之外，學(xué)生也可以加大自己課下的閱讀量。擴充閱讀量能在一定程度上提高我們的閱讀速度，也是一種有效的訓(xùn)練方法。從最開始的一字一句，到后來的一目十行。這些轉(zhuǎn)變都有可能實現(xiàn)。最終，我們強調(diào)的是信息的篩選和甄別能力的培養(yǎng)。

四、有目的地閱讀

有目的地閱讀是指我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己預(yù)先設(shè)置的目的，選擇合適的閱讀方法，然后在短時間內(nèi)，達到一定的要求和標準。假如閱讀的目的是積累優(yōu)美的字詞，那么，在閱讀中就要將文章中寫得好的句子圈畫出來，甚至抄在筆記本上，還可以用不同顏色的筆，在空白處批注上賞析。假如閱讀目的是放松，那么，在閱讀中就要注重書寫閱讀時的感想。閱讀的目的各有不同，我們在閱讀時要根據(jù)不同的目的選擇不同的閱讀方法。

總之，本文主要介紹了有效閱讀的四種策略。對學(xué)生而言，閱讀能力是一項至關(guān)重要的能力。因為它不僅和語文學(xué)科有關(guān)，還和其他的學(xué)科有關(guān)。例如，閱讀能力是物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一項基本能力。