傳統文化與高中語文綜合性學習的融合策略研究

趙 斌

[甘肅省隴南市武都實驗中學(原隴南市武都第二中學) 甘肅 隴南 746010]

前言

高中語文教學中融入中華優秀傳統文化，能夠將學生的民族自豪感激發，弘揚和推進傳統文化發展，使其自主加入到傳承和弘揚優秀文化實踐中來。真正實現學生學習活動和生活實踐的相結合，發展高中生的綜合學習能力，為未來的發展奠定堅實的基礎。

1.傳統文化與高中語文綜合性學習之間的關系

傳統文化與高中語文綜合性學習之間有著密切的關聯，經過長期的文明演進逐漸形成的傳統文化，集中反映了我國民族的風貌和精神特質，觀念、形態、思想、文化聚集在一起，形成了總體性的表征，包括民俗節日、語言、文字、思想等豐富的內容。語文綜合性學習是在原本的語文課程學習活動基礎之上，發揮學生的學習主體作用，在語文的實踐探索活動中，使學生能夠得到全面培養和協調發展，語文綜合性學習活動對于學生的實踐能力、創新意識較為重視，體現了語文綜合性學習活動的實踐性特征。綜合性學習主張讓學生主動積極地參與到學習活動中來，通過自主探究使學生能夠提高搜集信息、處理信息、分析信息的能力，豐富學生的知識儲備，拓展知識視野，在交流與協作中提高解決實際問題的綜合能力。綜合性學習和傳統文化之間的相融合，能夠在教師的任務驅動和指導下，讓學生進行自主學習和探究活動，實現了課內課外的有機結合，在綜合性的教學案例中，學生能夠對案例的具體內容、結果和過程進行深入的研究，在自主探索和不斷的反思中，提高語文學習的能力，強化自主探究的意識。這一過程中，傳統文化為語文綜合性學習提供了更豐富的資源與素材，使學生能夠對中華民族的精神形成深刻的感悟，了解我國深厚的文化軟實力，樹立起中華文化自信，對語文的教學實踐形成了指導和引導的作用，落實立德樹人的教育目標[1]。

2.傳統文化與高中語文綜合性學習的融合策略

2.1 挖掘語文教材中的傳統文化元素。(在)高中語文綜合性學習的實踐探索中融入傳統文化，應始終(以)高中語文教材為依據，將教材中蘊含的文化內涵挖掘出來，加強學生對高中語文綜合性學習內容的擴展，使傳統文化融入其中得到更進一步的傳承與發揚。以高中語文教材中的古詩詞《將進酒》這一課程的教學為例，教師可以結合課文內容讓學生進行資料查閱活動，自主查閱收集資料，并進行自主閱讀，圍繞著作者李白的詩詞、創作背景等，讓學生借助互聯網搜索、圖書館資料收集等方式，將詩詞內容、場景以及當時作者所處的環境等內容資料，整合在一起進行深入的研究和分析。將教材中體現的優秀文化挖掘出來并加以利用，與高中語文綜合性學習活動相融合，讓學生在自主實踐探索中了解我國的古詩詞傳統文化，傳承傳統文化，增強民族自信心。教師可以向學生布置作業任務，要求學生收集相關的資料、圖片、視頻等內容，學生通過自主整理資料，在課堂上與教師和同學們進行交流共享，提高了語文自主學習能力的同時，加深了對傳統文化的深入理解[2]。

2.2 組織和開展實踐活動。語文綜合性學習與傳統文化相融合，要在學生的自主學習基礎之上，組織和開展實踐分享活動，使學生的知識視野得到最大程度的拓展，了解更多的傳統文化知識。教師可以組織朗誦活動、讀書交流活動等，實現語文綜合性學習課堂到課外的延伸，將語文綜合性學習實踐活動滲透到學生學習和生活的各個方面，融入傳統文化的內容，使學生樹立起對傳統文化正確認知，提高語文綜合性學習的積極性和主動性，實現常規教學到課外教學的延伸。以高中語文教材中《紀念劉和珍君》這一課程的教學為例，教師可以組織和開展與文章主題內容相關的演講或辯論賽等實踐活動，結合作者對劉和珍君的描寫以及對作者情感的感悟，讓學生自選角度，積極發言，鼓勵學生大膽表達自己的看法，加入到語文綜合性學習活動中來。通過師生和生生之間的交流互動，學生之間形成了思維碰撞，拓展了知識視野，從多個角度形成對文章內容的深層次理解。不同學生的理解角度各有不同，思維方式也存在一定的差異，所以學生在交流和分享中能夠從多角度對文章內容形成深刻的理解，體會劉和珍君的愛國之情和英勇無畏的精神，樹立起對我國革命思想的更進一步正確認知，自覺加入到傳統文化的傳承與發揚中來。

2.3 營造良好的教學、校園傳統文化環境。語文綜合性學習與傳統文化的相融合，要加強師資隊伍建設，從培養優秀的師資隊伍著手，加強對學生人文素養和綜合素質的培育，組建起一支具備較強專業能力和較高素質的傳統文化教育師資隊伍，這樣教師才能夠具備將傳統文化和高中語文教育相融合的教學能力，在學校的教育發展規劃中，列入中華優秀傳統文化的教育教學活動，加強校園環境建設，營造良好的優秀傳統文化傳承氛圍。例如，結合我國的傳統節日、名人名家的書法欣賞、征集對聯或古詩詞誦讀等活動組織學生進行實踐，調動起師生對傳承傳統文化的積極性。針對現有的師資隊伍要結合語文專業教學能力以及傳統文化的教育內容加強建設，發揮出教師的帶動作用，使教師能夠在學生的綜合性學習活動中發揮有力的引導作用，培養學生對傳統文化的主動傳承意識，發揚中華優秀傳統文化[3]。

結論

綜上所述，(在)語文綜合性學習活動中，將傳統文化融入其中，能夠傳承傳統文化，推進傳統文化的弘揚與發展，同時強化高中生良好的聽、說、讀、寫能力。在團結協作中加強自主探究，提高學生的主觀能動性，改變傳統的語文學科教學模式，使語文學習活動更加靈活、富有趣味性，真正實現對高中語文學科的創新探索。