基于立德樹人的高中勞動教育研究

林秀連

(廣東省廣州市黃埔區知識城中學 廣東 廣州 510000)

引言

高中階段是學生成長和發展的重要階段，在高中階段實施勞動教育，將培養學生的道德品質作為重點。基于立德樹人的高中勞動教育過程中，教師需要重視提高學生對勞動的理解和認知，充分結合學生的身心發展特點進行優化分析，開設有針對性地勞動教育課程，以豐富多樣的形式讓學生掌握多種勞動技能，從而切實培養和提升學生的勞動實踐能力，促使學生可以養成良好的道德品質，為社會培養出高素質高質量的優秀人才，進而完成立德樹人教育任務。

1.提升勞動意識

立德樹人背景下高中階段勞動教育內容的實施中，教師需要充分培養和提升學生的勞動意識，引導學生從小事做起，逐漸地提升和完善學生自身的勞動理解和勞動認知。首先教師結合立德樹人教育思想，要引導學生擁有一雙生活中善于發現的眼睛，培養學生樂于助人的良好意識，最大化的培養和提升學生的價值觀念。與此同時，教師還需要將勞動理論知識與實踐進行相互融合，讓學生從一點一滴做起，逐步地培養學生自立意識，促使學生可以積極主動地參與到勞動學習中來，從而全面的提升學生的勞動意識，切實的保證學生完善自身的勞動認知，端正自己的不良態度，進而實現學生綜合品質的提升。[1]例如教師可以讓學生在日常生活中來收集一些手工創作課程可以用到的材料，引導學生自主地去發現，做到物盡其用。另外教師還可以引導學生將已經用過的紙張練習本等等，通過自主的設計和創造來變廢為寶，充分發散學生的思維，提高學生的想象力，從而在來開展勞動課程的同時，還有效培養了學生的環保意識。

2.科學規劃勞動教育

高中勞動教育過程中，教師需要科學的、全面的進行勞動教育課程的規劃和設計。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：勞動在智育中起著極其重要的作用，學生的智慧在他的手指尖上。所以基于立德樹人的高中勞動教育中，教師需要將勞動教育系統化、課程化，從而有效促進學生的全面和諧發展。[2]例如教師可以以不同年級的學生，來確立每學期的勞動實踐主體，以此來形成完整的高中勞動教育體系。以高中一年級為例，教師可以從九月份開始安排，九月份要求學生在家里學會做一道爸爸媽媽愛吃的菜；十月要求學生開展社區志愿者活動；十一月要求學生開展家庭大掃除活動；十二月開展《發現勞動美》征文演講活動。通過這樣科學系統性的將勞動課程進行詳細的規劃，同時要重點的突出實踐性，積極的鼓勵學生進行實踐參與，避免形式化；其次還需要重視勞動課程的實用性，要深入貼合學生的實際生活，讓學生通過勞動學習可以進行實踐操作和應用；最后教師還需要重點給予學生激勵，降低勞動難度，讓學生可以保持對勞動的認同和興趣，從而激勵學生可以在做中學、學中做，進而逐步地提升學生的勞動熟練度。

3.豐富勞動教育形式

基于立德樹人的高中勞動教育中，教師通過開設勞動通用技術課程來進行勞動德育教育內容。組織召開立德樹人理念下的勞動教育主題班會，在走廊、校園廣告欄張貼標語、圖片，組織開展校園板報、廣播、公眾號推送等勞動宣傳活動，在校園內充分營造立德樹人勞動文化。高中勞動教育中，教師可以將各學科融合勞動教育中，開展一系列的校園內勞動教育活動。[3]例如組織學生成立社團、興趣小組等，開展實驗器材維護、手工制作以及教具制作等實踐活動，充分培養和提高學生的勞動意識和勞動技能。通過設計豐富多彩的勞動教育形式，來讓學生參與到校園集體教育中，可以是校園綠植養護、衛生保潔以及教師美化等，或者是教師物品擺放、衛生包干、勞動用具整理、教學儀器的維護等等，最大化地提高學生的道德品質，實現學生綜合能力的提升。

4.結語

總而言之，基于立德樹人的高中勞動教育中，教師需要充分重視勞動教育的實用性、實踐性，以多樣化的教育手段，豐富多彩的勞動活動激發學生的興趣，創設良好的教育環境，積極開展勞動教育活動，深入貫徹和落實立德樹人教育任務，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，促使他們可以養成良好的品德習慣，從而干擾不斷地提高高中立德樹人理念下的勞動教育質量和效率，實現高中學生良好道德品質的養成。