教育生態學視域下大學籃球體育精品課程打造策略分析①

譚祥列 王丹 陳浪 蘇萬斌

(1.廣東工商職業技術大學體育學院 廣東肇慶 526020;2.廣東工商職業技術大學 廣東肇慶 526020)

教育生態學關注的是教育與人的發展規律的問題，希望可以站在生態系統構建的角度去審視生態的平衡、人際關系的平衡等問題，將其滲透到大學籃球體育精品課程打造中，就是希望由此來實現大學籃球教育內外部環境的優化，繼而引導大學籃球教育教學朝著高質量的方向發展。

1 教育生態學視域下大學籃球精品課程打造現狀分析

1.1 內部生態維度

大學籃球教師作為教學系統中的重要元素，其師資群體的質量會對實際大學籃球精品課程的打造產生重大的影響。依照實際調研發現，實際問題集中體現在以下兩點。其一，當前的大學籃球教師性別比例處于失衡的狀態，男教師數量占教師總數超過8成，教師整體來源比較單一化，師范類院校和體院類院校成為主導，很少有退役后高水平的籃球運動員，部分教師在籃球專項技術方面有待提升。其二，在對于教師發展問題進行歸結的時候，使用耐度定律來進行詮釋，發現籃球教師群體對于薪資收入和工作負荷的滿意度比較低，整體職業倦怠情況比較普遍，這是因為教師群體對于生態系統中管理體制的承受度是有限的，而當前很多情況下都處于超限的狀態。

1.2 外部生態維度

除了內部生態存在不同程度的問題之外，外部生態的缺陷也不斷暴露出來，這必然會對于大學籃球精品課程的打造造成不良影響。詳細來講述，實際的問題集中反饋在以下兩點。其一，大學籃球師資統一調配的過程中，由于管理體制的制約，使得有效的信息流動處于低效率的狀態，也就是說實際的調配行為是隨機性的，很容易因此出現師資隊伍結構不合理，優秀籃球教師流動性差的現象，這對于實際精品課程打造造成的負面影響是不言而喻的。其二，作為外部支持系統的家長，其對于大學籃球精品課程打造的認知比較差，這會對于學生的參與度造成不良影響，學生對籃球運動的興趣不高，實際籃球精品課程的參與度不高，此時再好的籃球精品課程也難以驅動大學籃球教育教學的可持續發展。造成上述局面的原因是多方面的，比如生態管理策略意識淡薄，在進行大學籃球教育規劃的時候，整體意識比較差，籃球領導小組的相關權責內容不是很明晰，在實際管理的時候存在單一化的傾向，實際日常管理工作低效率，教師精神文化的培養比較淡薄，也沒有設定對應的激勵機制，籃球精品辦學的意識不高，相關制度環境也比較缺失，這樣就難以引導實際外部生態朝著良性的方向發展。

2 教育生態學視域下大學籃球體育精品課程建設中問題的成因分析

2.1 內部發展問題的成因分析

教育生態學強調生態系統整體結構的合理性，在打造大學籃球體育精品課程時也需考慮系統中各部分的協調性與平衡性。但目前存在教師性別比例失衡、教師專業經驗匱乏、教師職業倦怠現象明顯、行政人員責權劃分不清等問題，這些因素導致學校生態系統整體不合理，并致使大學籃球體育精品課程的開發與建設情況不容樂觀。其主要原因便是學校生態管理策略缺位，活動管理者與策劃者在開發大學籃球體育精品課程時缺乏必要的系統教育知識，在策略方針、指導思想等方面的建設不完善，以至于形成了資金使用效率低、經費來源渠道單一、內部參與程度不足等問題，這對生態系統的整體發展造成一定的負面影響。內部生態系統的不合理導致大學籃球體育精品課程的開發比例不高，無論是在經費投入還是師資力量方面都存在明顯的不平衡問題，這一現象顯然會阻礙課程建設的內部生態系統。

2.2 外部發展問題的成因分析

一方面，“聯合管制”行政能力不足是限制學校生態發展的主要原因，主要表現為教師的聘用、流動、待遇制度不完善，限制了教師的專業發展。生態系統中因缺乏明確的保障政策，致使教師群體在工作過程中出現了群體結構失衡的現象，影響著生態系統的整體優化。另一方面，大學籃球體育精品課程的開發與建設離不開教育經費的支持，而經費來源單一的問題限制了內部生態系統的循環，在積極統籌大學籃球體育精品課程的專項研究時，學校雖然從宏觀層面進行了內部生態結構的調整，但由于區域間經濟、環境等因素的外部干擾，導致學校整體生態系統的發展受到不利影響，從而導致出現了課程的建設墨守成規，缺乏創新性與社會價值等問題，課程中各部分內容無法達到協調發展和動態平衡，以至于教學效果無法達到預期的目標。

3 教育生態學視域下大學籃球體育精品課程打造策略分析

3.1 實現學校籃球教育管理生態環境的不斷優化

實現籃球教育管理生態環境的不斷改善，這是當前大學籃球體育精品課程打造必須要完成的工作。在此方面需要做好的改善主要可以歸結為如下幾個方面。其一，實現校園籃球領導小組的構建，實現組員結構的不斷優化，開展系統化的專業培訓，使得其能夠接受到更加先進的籃球教學管理知識、籃球訓練技術，在領導小組深入了解實際籃球運動的前提下，才能夠領導有限的師資力量實現籃球精品課程體系的打造，由此才能夠引導實際的籃球教學管理環境得以改善。其二，實現籃球教師生態格局的調整，激發籃球教師參與到實際籃球精品課程生態管理過程中去，確保教師工作付出與薪酬收入、職稱考核之間的均衡性，規避職業倦怠的情況，創造更加理想的施教環境。

3.2 建立多元化主體參與的精品課程設計機制

大學籃球精品課程打造的過程中，各方行為主體都發揮著不可替代的作用，因此需要從聯合管理的角度入手，實現學校籃球教育教學生態環境的不斷改善，并在此基礎上實現多元化主體參與的精品課程設計機制。在此節點，需要將焦點放在如下幾個方面。其一，注重高水準籃球教師引入機制的構建，以規避群體同質化結構為目標，將有籃球運動經驗的運動員作為重點引入對象。可以嘗試與國家體育部門之間形成合作，鼓勵將退役的籃球運動員吸納到實際的教育教學中去，并且將其作為大學籃球精品課程設計的主力，引導實際的課程設計朝著更加實踐性的方向發展。其二，建立籃球教師流動機制，確保有限的籃球教師資源可以進行自由的流動。定期對當前籃球教師的綜合素質進行評定，依照籃球精品課程設計的訴求來進行選擇，建立對應的淘汰機制，確保實際參與精品課程的教師，都是專業素養高的教師。其三，針對于大學籃球精品課程打造過程中，經濟來源單一化的問題，需要在正確行政撥款的基礎上，鼓勵社會企業或者組織參與其中，建立對應的溝通交流機制，使得實際的資金來源朝著多元化的方向發展，引導實際大學籃球精品課程朝著更加可持續的方向發展和進步。

4 結語

由此可見，以教育生態學的視角去審視大學籃球精品課程構建的問題，可以看得出精品課程構建過程中，內部系統和外部系統的不穩定，很容易對于實際大學籃球課程的有效性造成不良影響，對此需要將其看作教育生態系統來進行改善和調整。