新形勢下高校足球教學改革對策研究①

趙鵬

(武漢體育學院足球學院 湖北武漢 430079)

1 高校足球教學改革的意義

1.1 提高大學生的身體素質

學生由于學業負擔很重，沒有養成良好的體育運動習慣，很多學生的身體情況都處于“亞健康”狀態，一定程度影響了學生未來的發展。改革主要為了解決目前存在的問題，使足球運動與大學生學習需求相符，并初步形成終身體育的習慣。因此，高校有必要實施足球教學改革。大學生需要面臨更大的壓力，不僅包括學業壓力，還有就業、生活、情感等方面的煩惱，長時間處在各種壓力之下，難以保證學生的身心健康。足球運動有較好的群眾基礎，學生接受更容易，并且足球運動需要消耗大量的體能，學生在足球運動中有效減輕了壓力，保證身心的健康發展。

1.2 促進我國足球運動的發展

雖然很多人喜愛足球，但是實際參與足球運動的人卻不多，這就造成群眾基礎雄厚，發展過程非常困難。我國足球運動始終將躋身世界一流足球強國作為發展目標。近年來，國家非常關注職業聯賽和學校足球教育，希望能提高我國足球的綜合水平。足球運動的發展基礎是具備較好的足球氛圍，因此，只有積極改革高校足球教學才能提高我國足球水平，開展全民足球運動，奠定了我國組織運動的群眾基礎，借此保證選拔職業球員的質量。

1.3 培養學生合作的能力

足球運動是一項集體運動，學生在參與足球運動的過程中形成合作意識，足球運動的最大魅力就是如一場“組曲”，比賽不會僅因一名出色的運動員而獲得勝利，只有全場11名球員緊密配合才可以取得最終勝利。因此，高校應積極改革足球教學模式，培養學生的足球興趣，學生在參與足球運動時形成合作意識。現代學生以獨生子女居多，容易形成以自我為中心的思想，團隊合作意識不足，但學生進入社會后不可避免的會接觸團隊，因此高校足球教學改革有利于學生未來的發展。

2 高校足球教學的現狀

高校足球教師的主要工作是幫助學生認識足球，激發學生的足球興趣，吸引學生在平時可簡單的玩幾次足球。高校學生學習足球的熱情未得到有效提高，大家僅把體育課作為一種消遣，在教學中足球僅是一項基礎教學，形式簡單且不會對學生產生較高的要求。同時，在長時間應試教學的威脅下，高校體育教學被嚴重輕視，足球教學是傳統體育教學的內容之一，不僅被傳統應試教育理想束縛，還引發了人們對中國足球現狀的思考。足球弱只是人們平時常調侃的內容，會降低學習足球的積極性。

3 傳統高校足球教學的缺點

3.1 高校足球教學的師資力量不足

我國目前的足球技術水平在世界范圍內始終處于平均水平以下，不管是我國足球專業教學領域，還是業余足球教學，教練的水平都非常有限。高校足球教學是業余足球教學中水平相對厲害的，迫切需要專業能力較強的足球教練引入足球的戰術和技術，如此才可以獲得較好的足球教學評價。但是在目前階段，高校足球教學師資力量不足，難以提高教學水平。同時，簡單粗暴的教學模式威脅了學生學習足球的熱情，高校足球教學嚴重缺少水平較高的教練，學生也是被動學習足球運動。

3.2 高校足球教學場地資源不足

普通的綜合大學要想達到足球教學的需求，應具備2個正規足球場、1個五人制、1個七人制足球場及1個訓練用地。很明顯，大多數高校都無法達到這個要求，這就造成高校教學無法順利完成所有的足球教學，大家只好選擇在有限的場地內簡單了解十一人制的足球運動，而對足球技術與戰術只是聽說，甚至從未聽過。

4 高校足球教學改革的對策

4.1 創新足球教學方法

傳統的足球教學模式是簡單對學生開展技術訓練，這種被動的學習方式難以滿足教育的要求。高校應結合教學大綱，根據足球運動的合作精神，積極創新教學方式，培養學生的合作意識，強化師生之間的溝通，提高學生間的默契度，激發學生學習的參與熱情，提升學習自主性。在創新教學的基礎上，還要對教學方法積極創新。在教學中引入各種寶貴的資源，如把多媒體應用在教學中，多媒體表現出以下優勢：多媒體解決了傳統教學的缺陷，提升了教學水平；在足球課程中應用多媒體，為學生生動講解各種足球技巧，可以隨機快慢放足球的動作分解視頻等。

體育教師注意改變傳統示范教學模式，規范足球教學。利用信息技術，建立多媒體情境，向學生展示規范的足球運動技巧。幫助學生在觀看體育視頻時掌握足球運動技巧，突出專業化的足球教學。比如，在足球課堂上，教師通過多媒體動畫的方式向學生展示足球運動規則，引導學生正確認知足球運動規則。隨后，教師采取多媒體為學生播放演示足球技巧的視頻。學生在觀察視頻中掌握拉球、發球等技巧。學生模仿演示視頻，操控練習足球，進一步保證學生獲得更專業的知識。同時，教師利用多媒體詳細講解足球的起源和發展知識，在實際生活內貫徹落實足球運動，引導學生直觀感受足球運動，提高足球教學的水平。

4.2 優化足球教學內容

足球項目有較多的分類，豐富的內容，但高校設置的足球課程課時比較有限，難以達到足球教學的目標。通常來講，只有掌握了足球運動的基本技術，如踢球、控球、運球等，才可以真正參加足球比賽，因此，高校有必要不斷改進足球教學內容。

足球教學內容是基本的技術和戰術，避免強調競技性。足球教學是向學生傳授有關足球的知識，學生通過參與足球運動提高健康水平。要不斷增加有關戰術、比賽的課時，相應減少專業技術課時，從而幫助學生掌握基本的足球運動技能，避免發生競技化過度的現象。通過專題活動科學討論裁判原則和越位等問題，提升學習水平。最后，高校注意選擇實用價值較高的課程教材。

在足球理論課的內容上，不能只介紹足球運動的發展歷史，還要積極建設足球文化，在課程內有效融合足球運動的其他知識。另外，設計第二課堂，科學應用校園足球的政策，在建設校園時結合足球特點，鼓勵越來越多的學生學習足球。

在教學中引入體技戰一體化理念。豐富足球課程內容，但高校足球課程的課時嚴重不足，而體技戰一體化思想短期內高度融合了體能、技能和戰術等知識，開展全面訓練，保證教學效率。通常來講，只有全面掌握足球運動的控球、運球、頂球等技術，才可能參加足球比賽。但是，通過不斷改進足球教學，足球教學內容有機整合了基本技術和基本展示，再系統地把握訓練強度，實現體技戰一體化訓練的目標。要嚴格控制單一戰術、教學比賽等教學內容，增加體、技、戰三者融合的訓練課時，保證課程教材的實用價值。

4.3 建立規范的足球教學體系

第一，完善足球教學評價制度。足球教學中要強調實踐，保證教學質量，故而有必要建立有效的評教制度，進一步嚴格監督教學質量和學生學習情況，提升教學水平，在這個過程中教師要整體把握學生的狀況，其次就是制定合理的教學方式，對學生的學習狀況綜合衡量，最大程度利用信息反饋制度，幫助教師完善教學方式，達到創新教學的目標。經過提升和優化教學水平，激發了師生教學的熱情，充分確保教學效率。

第二，建立完善的高校足球教師管理制度，足球教學體現出競爭與激勵特點，高校應積極建立足球選修課的教學體系，合理管制，防止出現應付式教學現象，高度關注規范教學主體，進一步貫徹執行教學任務，以提高學生的學習效率。

第三，控制足球運動和其他體育項目的差異性。足球教學中，為吸引學生踴躍參與，教師要制訂個性化的教學方案，根據教學重點，不斷創新思想，增強講解知識點的能力，同時也注意向學生傳輸足球技巧，另外，還應關注教師的社會作用，鼓勵教師不斷投入到教學中。

5 結語

綜上所述，在新形勢下改進高校足球教學，提高教學水平是一個主要問題，改革高校足球教學具有一定的必要性。但是經過分析目前高校足球教學的情況容易發現很多問題，教師應與高校緊密聯系，科學設計教學策略，不斷創新教學方式，推動高校足球教學的改革，以最大程度發揮高校足球教育的功能。