小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的問題及對(duì)策

林愛治

(福建省泉州市洛江區(qū)馬甲中心小學(xué) 福建 泉州 352014)

小學(xué)語文學(xué)科主要以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，從拼音、識(shí)字、詞句、語言表達(dá)等知識(shí)內(nèi)容，由淺入深、由簡到繁一步步進(jìn)行，使學(xué)生能夠熟練掌握語文知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)、打牢固，這對(duì)學(xué)生未來發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，作為小學(xué)語文教師，要積極應(yīng)對(duì)教學(xué)問題，提高語文課外閱讀的重視程度，以此來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的全面發(fā)展。

1.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題

1.1 對(duì)課外閱讀重視度不夠。據(jù)了解，目前依然有部分語文教師，將語文教學(xué)重心放置于教材內(nèi)容和布置作業(yè)上，本身語文學(xué)科就是一個(gè)活靈活用的課程，這樣的教學(xué)受到一定的局限性，利用不到學(xué)科的優(yōu)勢，忽視當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的重要性。其中一部分教師雖然在日常價(jià)教學(xué)過程中有課外閱讀的思想意識(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物，體現(xiàn)在課下布置作業(yè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生推薦的書籍比較隨意，沒有真正解析書籍的閱讀內(nèi)容，教學(xué)的力度不夠，實(shí)施起來流于形式。

1.2 對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)方法不嚴(yán)謹(jǐn)。無論做任何事情都要掌握其方法和技巧的，閱讀也是如此，只有熟練掌握閱讀方法和閱讀技巧，才能全身心投入于閱讀之中，樂此不疲。在教學(xué)過程中，教師對(duì)課外閱讀指導(dǎo)并沒有提起重視，無法正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的理解，沒有好的開端是難以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，阻礙學(xué)生的閱讀之路。此外，教師在為學(xué)生推薦閱讀書籍的時(shí)候，沒有進(jìn)行深入研究，也沒有按照當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡段、興趣方向來選擇，只是按照自己思路憑感覺選擇書籍，所以選擇書籍的范圍偏離學(xué)生的承受范圍，在閱讀的過程中就會(huì)比較吃力，難以理解，無法掌握正確的閱讀方法。

2.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的有效對(duì)策

2.1 提升對(duì)課外閱讀的重視程度。要想提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的效果取決于教師對(duì)課外閱讀的重視程度，加大課外閱讀教學(xué)力度，有助于小學(xué)語文課堂教學(xué)得以良好提升。學(xué)生的語文能力30%受益于課內(nèi)，70%受益于課外，在語文能力較好的學(xué)生中可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致他們提高語文能力的原因就是看課外書。顯而易見，語文能力的培養(yǎng)只依靠課內(nèi)閱讀教學(xué)是不夠的，實(shí)際上課外閱讀教學(xué)才是最強(qiáng)有力的支撐。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對(duì)課外閱讀教學(xué)的重視程度，樹立以生為本、終生發(fā)展的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)工作。在此期間，營造良好的閱讀環(huán)境，在潛移默化下構(gòu)建學(xué)生課外閱讀的思想意識(shí)，培養(yǎng)班級(jí)積極閱讀的風(fēng)氣，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力，經(jīng)受時(shí)間的歷練，在文化知識(shí)中沉淀，樹立學(xué)生的閱讀信心。

例如，小學(xué)語文教師可以在班級(jí)中設(shè)置“閱讀專區(qū)”、“讀書廊”、“快樂閱讀”等活動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生把自己喜歡的書籍帶到班級(jí)，學(xué)生之間相互分享，在班級(jí)中準(zhǔn)備一個(gè)公用的隨筆小冊子，可以記錄學(xué)生的閱讀心得，推薦的書籍名稱，在閱讀中自己喜歡的句子都可以摘抄到本子上。組織學(xué)生創(chuàng)辦關(guān)于課外閱讀的黑板報(bào)，讓學(xué)生自己構(gòu)思，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓班級(jí)中散發(fā)著文化氣息，共同創(chuàng)建書香班級(jí)，營造舒適的閱讀氛圍。

2.2 正確指導(dǎo)閱讀方法和技巧。當(dāng)前，市面上的課外讀物紛繁多樣，針對(duì)不同的課外讀物有不同的閱讀方法，學(xué)生在閱讀過程中掌握閱讀方法和閱讀技巧是非常重要的。在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課外讀物的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，針對(duì)不同題材需要有不同的閱讀方式，做到精準(zhǔn)閱讀、高效閱讀，閱讀方法包括：朗讀、略讀、精讀、速讀、默讀、跳讀等多種閱讀方法，教師將其進(jìn)行詳細(xì)講解，明確劃分層次和步驟，能夠讓學(xué)生根據(jù)不同的讀物采用適合文章的閱讀方法，從而提升課外閱讀的質(zhì)量和效率。

例如，教師可以向低年級(jí)的學(xué)生推薦繪本故事，想要真正開展繪本教學(xué)，首先要強(qiáng)化對(duì)繪本的深入理解，通過借鑒優(yōu)秀教師的課例，提升自身對(duì)繪本教學(xué)的掌握能力，把握好繪本教學(xué)的目標(biāo)，立足教學(xué)內(nèi)容，尋求語言教學(xué)與圖畫教學(xué)的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在圖文分析的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文思維的升華。教師最重要的是，要將繪本教學(xué)作為一種教學(xué)工具，而非負(fù)擔(dān)，以此提升語文教學(xué)的趣味性，所以在對(duì)繪本教學(xué)素材的選擇上，要盡可能選擇一些圖畫內(nèi)容較多的繪本，吸引學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)他們走進(jìn)語文教學(xué)的課堂。繪本教學(xué)能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟故事中的真、善、美，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊閱讀、邊思考、邊記憶。最后，將讀書心得記錄下來或者將文章中自己喜歡的句子摘抄下來，加深文章內(nèi)容的印象，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，興趣是基礎(chǔ)，方法是道路，教師既要讓學(xué)生擁有濃厚的閱讀探索興趣，也要讓他們掌握基礎(chǔ)的閱讀技巧，同時(shí)還要讓他們打開課外閱讀的大門，不僅在課上跟隨教師學(xué)習(xí)書中的知識(shí)與感悟，還要在課余時(shí)間閱讀自己喜歡的書籍，增添文學(xué)積累與文化素養(yǎng)，不斷擴(kuò)展視野與認(rèn)知能力，進(jìn)而為他們將來的成長和發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)，成為博學(xué)多識(shí)、文化殷實(shí)的優(yōu)秀人才。