“課程思政”視角下財務(wù)管理課程教學(xué)改革研究

張靜 山西工商學(xué)院

引言

圍繞新時代經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化，社會對于財會人才的專業(yè)能力與思想道德水平提出了更高的要求。財務(wù)管理課程作為財會等管理類專業(yè)的核心課程，課程思政教學(xué)改革的提升，直接關(guān)系到未來我國相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德水平。

一、明確課程思政視角下財務(wù)管理課程的目標(biāo)

傳統(tǒng)的課程教學(xué)注重專業(yè)目標(biāo)的達(dá)成以及專業(yè)知識的考核。而目前，我國財會領(lǐng)域企業(yè)財務(wù)造假層出不窮，給消費(fèi)者、投資者及國家?guī)砹司薮蟮膿p失，迫切需要凈化執(zhí)業(yè)環(huán)境與提高專業(yè)人員職業(yè)道德水平。因此，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的提升，還要關(guān)注學(xué)生思想品質(zhì)的養(yǎng)成。

財務(wù)管理課程思政的要以立德樹人為根本任務(wù)，注重價值觀教育與專業(yè)知識的有效結(jié)合，培養(yǎng)出社會所需的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型財務(wù)管理人才。讓學(xué)生了解財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營管理中地位和作用，理解財務(wù)管理的基本內(nèi)容及財務(wù)管理的所處的環(huán)境，掌握財務(wù)管理運(yùn)用的基本方法和財務(wù)管理的基本原理，圍繞企業(yè)活動過程中資金需求與籌集、資金投資、資金營運(yùn)管理、財務(wù)分配等，合理進(jìn)行預(yù)測、決策與控制。讓學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀與理財觀，培養(yǎng)誠實守信、客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、廉潔自律的職業(yè)素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型財務(wù)人才。

二、財務(wù)管理課程思政的實踐

（一）修訂教學(xué)大綱，體現(xiàn)思政特色

修訂財務(wù)管理教學(xué)大綱，確保思想政治理念貫穿落實到教學(xué)工作的第一步。教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)通常劃分為三個層次：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)，其中，素質(zhì)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。將素質(zhì)目標(biāo)拓展為德育目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，還可以挖掘?qū)I(yè)中包含的社會主義核心價值觀、法治意識、勞動教育、心理健康與道德修養(yǎng)等思政內(nèi)容。同時，要將每一個項目中的知識點(diǎn)與相關(guān)思政要素融合，明確用到何種教學(xué)方法和手段，圍繞提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)效果，堅決防止“兩張皮”。

（二）充實教學(xué)內(nèi)容，融合思政要素

財務(wù)管理課程圍繞企業(yè)資金運(yùn)作，分為籌資管理、投資管理、營運(yùn)管理和企業(yè)分配，通過挖掘不同教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政要素和精神內(nèi)涵，可以讓專業(yè)知識有溫度，引起學(xué)生的情感共鳴。例如，以第一章財務(wù)管理目標(biāo)中的利潤最大化為例，發(fā)掘其中的思政要素與精神內(nèi)涵，圍繞提升學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。利潤最大化觀點(diǎn)認(rèn)為企業(yè)必須講求經(jīng)濟(jì)核算，加強(qiáng)管理，改進(jìn)技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率，降低產(chǎn)品成本。最終忽視了相關(guān)者利益以及造成環(huán)境污染、違法亂紀(jì)等社會成本。例如：新冠肺炎疫情期間，不法商販對抗疫物資囤貨，哄抬物價，最終被處以重罰。從而引申出無論個人還是企業(yè)，都不能只看重經(jīng)濟(jì)效益，必須要有社會責(zé)任感與使命感，走可持續(xù)發(fā)展之路。

（三）拓展教學(xué)方法，創(chuàng)新思政建設(shè)途徑

教師是課程思政的第一責(zé)任人，要不斷提高自身的綜合能力，提高教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，不能滿堂灌、一言堂。教師可以采取講授法、演講法、榜樣法，在條件允許的情況下借助網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉厮枷虢逃Ｔ谡n程思政教學(xué)應(yīng)用中，專業(yè)教師不能照搬思政課的概念，要充分挖掘本專業(yè)領(lǐng)域的思政要素，如講述本專業(yè)領(lǐng)域的專家、大師的成長故事。可以采用小組討論的方法，引入國家財經(jīng)大事件或者國際時政熱點(diǎn)，例如為什么我們國家要推行“脫貧攻堅”“鄉(xiāng)村振興”政策；同時，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)，播放視頻與文件，將學(xué)生關(guān)心的“校園貸”“網(wǎng)絡(luò)刷單”等內(nèi)容插入課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，樹立理性消費(fèi)意識與培養(yǎng)甄別陷阱的能力，增強(qiáng)金融素養(yǎng)和信用意識。此外，還可以運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理模擬實戰(zhàn)體驗，樹立職業(yè)責(zé)任感與榮譽(yù)感；運(yùn)用案例教學(xué)法，搜集上市公司造假案，告誡學(xué)生財務(wù)造假帶來的社會危害與個人職業(yè)生涯的嚴(yán)重影響。

（四）改進(jìn)考核方式，體現(xiàn)思政育人功能

科學(xué)的考核方式不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。通過財務(wù)管理課程思政的教學(xué)改革，從考核形式與考核內(nèi)容等方面做出調(diào)整。通過以下兩個方面進(jìn)行改革：一是采用非標(biāo)準(zhǔn)化考試形式，不設(shè)定固定答案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)專業(yè)知識解決問題的能力以及德育素質(zhì)的提高；二是強(qiáng)化過程性考核占總評成績的比例，提高過程性考核比例到百分之五十以上，注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)與素質(zhì)能力的考核，目的是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)財務(wù)管理實踐應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“理財大賽”及企業(yè)價值創(chuàng)造等各類競賽，用“以賽促教”地方式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動力，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，提高學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題、學(xué)以致用的能力。

三、財務(wù)管理課程思政目前存在的不足

（一）思政內(nèi)容深度與廣度不夠

財務(wù)管理課程以時間價值計算與風(fēng)險計量為工具，用到了很多西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型，理論性偏強(qiáng)，公式較多，對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有一定要求。然而隨著人才培養(yǎng)方案的修訂，專業(yè)課時有限，課堂思政所占時間有限，大部分的時政熱點(diǎn)和案例分析往往只能是點(diǎn)到為止，無法讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流，教師的點(diǎn)評局限于與專業(yè)知識的聯(lián)系，做不到更深的挖掘與研究，這樣就造成了思政教學(xué)淺嘗輒止的局面。

（二）思政案例時效性與針對性欠缺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“財務(wù)共享”模式、“數(shù)字貨幣”“移動支付”“互聯(lián)網(wǎng)金融”等新概念相繼產(chǎn)生，對于目前“00后”的大學(xué)生，很多傳統(tǒng)的教學(xué)案例時代發(fā)生背景已經(jīng)離他們久遠(yuǎn)，如果沿用這些案例很難引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到情感共鳴的效果。因此，專業(yè)課程所用案例最好是現(xiàn)實生活中正在發(fā)生的或者新出現(xiàn)的事物，抓住學(xué)生的好奇心，才能達(dá)到價值理念傳遞的目的。

（三）缺乏課程思政建設(shè)長效機(jī)制

學(xué)校對于課程建設(shè)的目標(biāo)規(guī)劃、實施方案、教學(xué)方法等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。沒有相應(yīng)的制度保障很難確保課程思政工作的持續(xù)進(jìn)行。

四、加強(qiáng)財務(wù)管理課程思政建設(shè)的措施

（一）加強(qiáng)思政教學(xué)教研活動

課程思政建設(shè)需要有計劃、有組織地進(jìn)行。首先，財務(wù)管理課程的專任教師可以組成教學(xué)團(tuán)隊，加強(qiáng)溝通與交流教學(xué)心得，方便相關(guān)思政科研課題的深入研究，團(tuán)結(jié)合作，形成共享的課程思政資源庫；其次，定期舉行思政教研活動，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅定自身的政治立場，提高理論水平與道德修養(yǎng)，增強(qiáng)對思想政治教育的認(rèn)同感；最后，不定期舉行示范課程公開課，展現(xiàn)教師的教學(xué)成果和深厚的教學(xué)功底，通過優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與先進(jìn)理念，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高廣大教師的思政教學(xué)能力。

（二）收集思政案例，豐富教學(xué)素材

課程思政的一個重要載體就是案例。教師通過案例陳述、視頻播放等多樣的形式，能夠隨時讓學(xué)生參與討論，提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)學(xué)生對于思政教育內(nèi)容的印象。目前，思政案例集的建設(shè)已經(jīng)成為各大院校的重要教學(xué)改革途徑。

教師在選擇思政案例時要遵守幾個原則：首先是案例要有時代性，剔除教材中陳舊過時的，及時從新聞、報刊、社交軟件等渠道獲取一手的信息資源；其次是案例設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，例如生活中接觸的移動支付、就業(yè)考研、金融資訊、日常消費(fèi)、購房購車等相關(guān)的內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的生活和成長環(huán)境，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思考與討論的熱情，達(dá)到很好的育人效果。

（三）建立課程思政建設(shè)長效機(jī)制

課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，高校需加強(qiáng)頂層設(shè)計，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面，不斷提高教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)從政策、人才隊伍建設(shè)、管理與考核等方面對課程思政發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃，分步實施。財務(wù)管理課程作為我校第一批示范課程，實現(xiàn)了從零到一的突破，然而，課程思政需要持續(xù)不斷地進(jìn)行教學(xué)改革與研究，動態(tài)修正相關(guān)的人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱等教學(xué)資料，更新教學(xué)方法與教學(xué)手段，實現(xiàn)課程思政的持續(xù)深入推進(jìn)。

結(jié)語

課程思政是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，在此背景下，對財務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)全過程改革，在學(xué)生課堂滿意度和思想引領(lǐng)方面取得了一定的效果。但是由于課程思政教學(xué)的時間較短，如何更好地將專業(yè)知識與思政要素融合是后續(xù)教學(xué)研究中將持續(xù)關(guān)注的問題。