媒體融合背景下加強高校思想政治教育工作創新路徑研究

文/李記永 趙雪梅

習近平總書記指出，“信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化”[1]。隨著互聯網技術飛速發展，傳統媒體和新媒體融合日趨深化，深刻影響著高校青年學生生活方式、學習方式及獲取信息等方式，給高校思想政治教育工作帶來較大影響。新時代高校思想政治教育因勢而謀、應勢而動、順勢而為，積極適應媒體融合新格局，是高校思想政治教育面臨的新挑戰，也是保證輿論主戰場的必然選擇。

一、媒體融合背景下大學生思想政治教育新特征

媒體融合發展環境下，新媒體成為當下人們社交、獲取信息的主要渠道，新媒體輿論成為社會輿論主體。高校青年學生是新媒體受眾中最活躍的群體，媒體融合給高校青年學生思想觀念和行為方式帶來巨大改變[2]。高校思想政治教育工作面對輿論生態新變化、媒體融合新格局以及教育對象新特點，在教育的形式、載體、主體及實效上都呈現出新特征。

（一）教育形式立體化

隨著傳統媒體與新媒體的深度融合，兩種媒體形成互補、優勢凸顯，信息傳播形態也變得愈加豐富[3]。以網絡直播、公眾號、朋友圈、短視頻等為代表信息媒介，集文、圖、聲、光、電于一體，與傳統的電視、廣播、報紙等傳統媒體融合共生，構筑了全方位、多層次、立體式信息傳播形式。高校思想政治教育工作依循“因事而化、因時而進、因勢而新”理念，運用融合媒體已成為高校開展學生思想政治教育重要渠道。

（二）教育模式互動化

隨著新媒體和傳統媒體深度融合，網絡受眾除能夠快速、全面獲取信息，還能成為融合媒體下的信息創造者和傳播者，互動性、主動性大大增強。在此時代背景下，高校的思想政治教育形式更加多變，互動性有所增強，網絡直播教學、翻轉課堂等教育學習新興平臺得到拓展，強大的技術支撐在為思想政治工作提供更多豐富內容的同時，加強了互動交流，實現了教育模式互動化發展。

（三）教育主體全員化

高校青年學生本身存在思維活躍、追求個性，對新鮮事物、熱點問題敏感的特點，在媒體融合背景下，人人都可以通過微信、微博、QQ、短視頻等各種媒體途徑表達觀點、傳播思想，無形中成為影響高校學生思想政治教育的主體。高校青年自我教育的功能逐漸強化，學生間信息交流、價值觀傳遞頻繁，朋輩間相互影響力日益增強。

（四）教育效果延伸化

伴隨著媒體融合發展，海量的信息充斥到我們的學習生活中。一方面，高校青年學生可以在網絡上補充課堂學習以外的知識，拓展了學生接受信息的渠道和知識結構方面，提高學生的自我學習能力及思辨能力；另一方面，擴大主流意識形態在高校學生的影響力，為高校思想政治教育工作開展創造了傳播環境，也為高校青年學生成長成才打牢思想基礎。同時，在媒體融合環境下，由于網絡傳播的多樣性、不確定性、娛樂性因素影響以及青年的自律性弱等問題，對高校開展思想政治工作提出更高的要求，增大了大學生思想政治教育的難度。

二、媒體融合背景下大學生思想政治教育面臨的問題

（一）教育主體運用融合媒體意識不強

高校中部分思想政治教育工作者對媒體融合帶來影響和變化認識不足，未能隨之進行教育教學方式改革，習慣于說教式、課堂灌輸式，不重視利用網絡媒體的互動性、討論的開放性，還沒有徹底轉變“一言堂”傳統模式，對政策性、理論性知識解讀停留在表層，止步于簡單傳授，沒有深入人心、難以引起同頻共振，思想政治教育課堂主渠道發揮作用不明顯。部分思想政治教育工作者缺乏對學生心理特點和網絡行為特征的研究，對媒體融合背景下提升思想政治教育實效缺乏手段，導致日常思想政治教育缺乏吸引力。教育主體的“媒介觀”已然成為制約高校思想政治教育工作創新發展首要阻力。

（二）輿論生態環境趨于復雜

媒體融合背景下的輿論生態中內容豐富，但真實信息與虛假信息交織，一些別有用心之人利用多種途徑輸入西方價值觀念，進行西方文化思想的誘惑和滲透，青年學生思想尚未成熟、辨別能力較弱，加之娛樂性內容、快餐式文化因素影響以及脫離實體社會身份的束縛，高校青年學生的世界觀、人生觀、價值觀不可避免受到沖擊，容易形成錯誤的判斷，影響著青年學生對思想政治教育內容的理解和認同。

（三）高校網絡陣地融合相對滯后

媒體融合發展背景下，高校思想政治教育注重對網絡媒體的運用，充分利用公眾號、微博微信、抖音等媒體平臺加強思想引領，建立從學校到班級各級網絡宣傳組織，但由于受到媒體融合理念、技術以及運營管理水平的制約，高校思想政治教育網絡平臺與社會專業傳媒相比相對滯后，存在優質教育內容缺乏、不同網絡平臺簡單組合相加、融合難以同向同行形成合力等問題。

三、媒體融合背景下大學生思想政治教育創新策略

（一）轉變思想政治教育工作理念

話語權是構成思想政治教育的影響力和實效性的關鍵，“媒介化”成為媒體融合背景下高校開展思想政治工作的基本語境。高校的思想政治工作者首先要不斷加深對媒體融合環境下新媒體的認識，把握媒體融合發展的特點，探索媒體融合與高校思想政治教育工作的結合點。其次，要發揮媒體融合優勢，進一步加強對思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律研究，充分研究媒體融合對青年學生帶來的影響，轉變傳統教育理念，打破固有教育方式，改革創新教育教學形式及內容，按照“人在哪里，陣地就在哪里”的原則，將思政工作融入網絡新媒體中，做到學生身邊，切實提高思想政治教育的有效性和針對性。

（二）建設思想政治教育工作隊伍

媒體融合發展環境下，新媒體的發展和傳播特征對高校思想政治教育隊伍提出更高要求。高校推進思想政治工作創新的前提條件是提高思想政治教育隊伍理論素養和媒介素養。

一是提高理論素養。堅持馬克思主義指導地位，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，通過開展理論學習研討、專題培訓、交流等活動，打牢思想政治教育理論功底，增強政治定力，不斷提升做好思想政治工作的能力；二是加強媒介素養培養。鼓勵學習新媒體技術，通過組織開展媒介素養培訓班、提供實踐鍛煉平臺等形式，加強互聯網思維和互聯網工作方式的培養，提升他們對學生網絡思想和行為的認知以及媒介素養，進一步增強引導輿論、思想教育、價值引領的能力；三是構建多元化思想政治教育隊伍。發揮青年學生的優勢，將學生群團組織納入思想政治教育隊伍中來，立足學生疑惑需求，及時采集新鮮素材，在確保宣傳教育方向正確和內容嚴謹的基礎上，以學生視角、學生話語體系開展工作，增強思想政治教育吸引力和針對性。

（三）創新教育內容形式

在媒體融合環境下，高校思想政治工作應主動探索學生喜聞樂見的表達方式，豐富和創新教育內容形式，以實現教育實效最大化。

在內容上，傳統說教式、單向“灌輸”式的傳播模式導致與學生缺乏互動和反饋，以搬抄形式傳授政策性內容缺乏吸引力和感染力。為此，高校要注重“課程思政”建設，注重挖掘思政課程以外其他課堂教學中的思想政治教育元素，根據學生認知水平和認知特點，立足學生生活實際，以學生關心的熱點問題為引導，采用線上線下互動的方式開展教學，充分發揮學生主動性和能動性，運用新媒體和新穎的教學方式，讓學生真正成為課堂主體，充分發揮課堂主渠道作用。

在形式上，首先是創新表達方式。網絡語言具有輕松、詼諧、幽默特點，便于在青年學生中傳播。要善于從中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中汲取營養、選取素材，尋找與所研究學科、所教授課程的契合點，貼合學生群體慣用的“網絡語言”進行表達，提高思想政治教育的親和力和針對性；其次，借助媒體融合下的信息傳播優勢，積極變革思想政治教育模式，創新并開發網絡優質思想文化產品，拓展實踐育人平臺，并將線下教育成果轉化成線上共享資源，采用“案例式”方法進一步擴大教育影響和教育范圍。

（四）提升網絡平臺融合

高校要以媒體融合發展為契機，加強校園網絡建設，打破阻礙媒體融合升級現有體制機制壁壘，探索建立全媒體運營中心，整合優化資源配置，形成傳播集群效應。

高校首先要加強對校園網絡平臺的集中領導和管理，加強組織建設，明確工作職責，創新工作機制，細化工作流程，打造校園各類網絡平臺融合、升級，做到各類校園媒體的整體多級聯動和全覆蓋；其次，在內容上嚴把“政治關”。要對校內網絡平臺發布內容進行嚴格審查，實現思想教育內容、成果從策劃到發布的全程專業化、一體化，引導校園各類媒體與主流媒體輿論的同向同行，讓校園網絡陣地在青年學生群體中發聲有力；最后，通過校園各類媒體平臺大數據共享，精確掌握學生思想狀況，做好學生思想價值文化需求分析，運用信息技術實施信息的分類指導、精確推送。同時進一步完善監管體系，加大對校園網絡輿情監控力度，營造風清氣正的校園網絡輿論環境。