關于翻譯專業建設與翻譯人才培養的創新性分析

張 睿

(西安翻譯學院，陜西 西安 710105)

一、引言

新的時代背景下，中國特色社會主義進入全新的發展時期，我國與世界各國之間的溝通變得越發頻繁，也更需要建立起完善的話語體系，實現相互之間的溝通和交流。以此為背景，對于國家整體翻譯能力提出了更多、更高的要求。對于專業的翻譯而言，不單單需要掌握專業的翻譯技巧，還必須具備可靠的語言功底，了解語言背后的文化和知識。面對當前翻譯專業建設和翻譯人才培養中存在的問題，高校應該做好創新工作，培養出高層次、專業性的翻譯人才。

二、翻譯專業建設與翻譯人才培養現狀和問題

(一)現狀

1.翻譯專業建設

新的發展環境下，社會對于翻譯人才的需求持續增長，翻譯學科也呈現出了前所未有的發展趨勢，通過設置本科翻譯專業，或者成立翻譯系、翻譯學院的方式，能夠很好地適應新形勢下學科發展的新要求。就目前而言，我國已經形成了本碩博不同層次的翻譯專業體系，為翻譯理論建設和翻譯實踐提供了良好支撐。翻譯專業的設立，對于翻譯學科、翻譯專業、翻譯教學體系以及翻譯人才培養體制等都有著非常重要的現實意義和歷史意義。

2.翻譯人才培養

當前，我國已經基本建立起了完善的翻譯人才培養體系，在全國范圍內，開設的翻譯專業碩士培養院校達到259所，本科翻譯專業院校達到284所，本碩教育設置了英語、日語、法語、德語、俄語等11個語種專業，一些專業性的翻譯機構，如中國翻譯協會、各省市翻譯協會等，都開展了多種多樣的翻譯教師技能培訓，通過與高校的合作，提供了大量的實踐崗位，也構建起了相應的實訓基地，將自身在培養翻譯人才實踐能力、促進翻譯人才適配處置行業等方面的作用充分發揮出來。需要注意的是，現階段，我國在非通用語人才培養布局方面，依然處于剛剛起步的階段，培養力度并不能很好地滿足現實需求，語種資源存在十分明顯的短板，培養出的人才在數量和質量方面缺口較大，培養機制不完善。

(二)問題

1.缺乏國家層面統籌

翻譯是一種非常典型的現代服務業，在缺乏國家層面統籌布局和相關政策扶持的情況下，難以實現快速穩定發展。新時期，翻譯行業的政策環境得到了改善，但是依然沒有能夠從根本上對困擾行業發展的核心問題進行解決。另外，相關政策的推進力度存在很大的滯后性，遠遠無法滿足翻譯行業的發展需求，存在著行業定位不清、頂層設計不足以及發展方向不明的問題，影響了翻譯專業建設和翻譯人才培養的效果。

2.缺乏靈活的培養機制

翻譯服務本身有著專業化、標準化和實踐型的特點。就目前來看，翻譯行業政產學研協同依然停留在初級階段，投入的項目數量較少，可以發揮持續作用的大項目更是鳳毛麟角。有相當一部分翻譯專業碩士培養點采用的依然是培養學術翻譯的模式，學生存在著實踐能力不足的問題，無法很好地適應社會對于實踐型和應用型人才培養的要求。

3.缺乏明確的學習目標

在?教育規劃綱要?中明確提出，應該以學生作為主體，以教師作為主導，將學生的主動性充分發揮出來，如果學生本身缺乏具體明確的學習目標以及自主學習的意識，則教育工作自然難以取得理想的成效。對當前翻譯專業教學現狀進行分析，很多學生都存在著學習目標不明確的問題，在新學期剛剛開始時，因為對教師的脾氣和秉性不了解，擔心考試不及格，學生在學習方面會投入較大的精力，而一段時間后，就會出現注意力不集中甚至曠課逃課的問題，嚴重影響了翻譯教學的效果。

4.缺乏專業師資隊伍

師資隊伍會對翻譯教學的質量和效果產生直接影響，教師是學習的主導者，能夠為學生的學習指明正確方向。縱觀當前翻譯專業建設情況，依然有部分教師存在專業能力不足的問題，在翻譯過程中忽視了詞匯的合理選擇，沒有關注用詞的搭配，沒有對文章的內涵和情感進行深入分析，采用照本宣科的教學方式，一味地關注答案的講解，沒有對文章脈絡進行分析，甚至個別教師將教學當成了一個任務，出現了“為了上課而上課”的情況，學生在下課后進行總結，常常感到不知所云。

5.缺乏合理課程銜接

伴隨著全球化進程的不斷深入，各國都越發重視翻譯人才的培養，以美國為例，其在很早之前，就已經非常重視翻譯人才的培養，構建起了成熟且完善的翻譯人才培養體系，該體系在實踐中體現出了幾個十分顯著的特征，即翻譯需求持續性、課程設置多元性、翻譯研究系統性以及方向設置靈活性。對比而言，我國在對翻譯課程體系進行建設的過程中，存在著不少缺陷和問題，影響了課程的合理銜接，尤其是缺乏對語言基礎類課程的重視，導致課程設置存在著過于簡單的情況，學生只能了解一些非常簡單的知識，然后就需要接受翻譯專業核心類課程的內容，在基礎不穩固的情況，最終的學習效果也就可想而知。

三、翻譯專業建設與翻譯人才培養創新發展

翻譯本身是一種社會性的語言服務活動，在進行翻譯專業建設和翻譯人才培養的過程中，需要關注翻譯知識所具備的內在發展邏輯，同時關注市場對翻譯人才的招聘需求和社會期待。新的發展環境下，中國開始走上世界舞臺的中心，受國家需求的牽引，翻譯行業進入快速發展的階段，翻譯服務初具規模，互聯網及信息技術的發展，使得翻譯服務模式得以不斷創新，翻譯服務業的技術創新能力持續增強，翻譯行業的發展呈現出了專業化、多元化、集群化和國際化的趨勢。面對翻譯專業建設和翻譯人才培養的現狀，國家和高校應該重視起來，做好創新工作，提升翻譯教學的水平，培養出更多的翻譯人才。

(一)強化思想認識

新時期，翻譯正在逐漸擺脫符號與文字轉換的個人行為，上升到了關乎人才隊伍建設、技術手段創新、政策環境優化以及話語體系構建等多個方面的國家能力建設高度。基于此，應該從國家高度強化對于翻譯專業建設和翻譯人才培養的思想認識，在加速翻譯人才隊伍建設的同時，也需要優化技術手段，完善政策環境，構建起能夠融通中外的話語體系，以此來實現國家整體翻譯能力的提高。在翻譯學科及翻譯專業設置方面，應該堅持創新思維，設置更能滿足時代需求的計劃和安排。

(二)做好各方協調

新常態下，翻譯工作在手段和形態方面都出現了很大的變化，需要加強專業翻譯機構和非專業翻譯機構之間的協調，推動市場化人才、外籍專家以及本土翻譯力量的共享，做好信息和基礎等相關基礎設施的建設和銜接，以官方力量為主體，吸引民間力量的參與，這也是對國家翻譯能力進行強化的一個必要條件。面對越發豐富和多樣化的資源，政府相關職能部門需要將自身的優勢和作用充分發揮出來，做好統籌、協調和協作，逐步形成資源共享、協同推進的工作機制。例如，對于一些國家級別的重大翻譯項目，應該設置專門的牽頭機構，對相關專業翻譯實踐單位、高校、企業及科研機構所具備的資源進行整合，打造出全新的工作業態，實現供需對接和優勢互補，生產出更加優質的內容。

(三)明確學習目標

明確的學習目標能夠激勵學生努力學習，也是鞭策學生奮勇爭先的源泉。如果失去了目標，就如同是海上航行的船只失去了方向。在樹立明確學習目標的情況下，學生的自主學習能力可以得到強化，文化水平和專業素養也可以提高，繼而帶動國家和社會整體精神風貌的提高。

(四)完善師資隊伍

在對翻譯專業師資隊伍進行建設的過程中，可以借鑒德國、丹麥等國家的做法，制定出嚴格的教師入職標準，例如，在丹麥，從事職業教育的教師必須在高校接受其本身所教課程的職業教育，從業經歷需要達到5年以上，包含2年的普通教育教學經歷，不僅如此，從業人員還必須接受專業的教師培訓課程，具備良好的教學能力；在德國，不同層次的職業教育機構在師資要求方面存在一定的差異，不過總體而言都十分嚴格，尤其是在一些高等專科學校，要求教師必須擁有相應的研究生學歷，還需要具備5年以上的工作經驗，對應專業崗位的工作經驗不能少于3年，教學或者培訓經歷需要達到2年以上，同時具備較強的科研能力，掌握教育學、心理學等專業學科知識。

(五)強調課程銜接

在對翻譯專業的相關課程進行設置時，應該做到解放思想、實事求是，強調培養應用型翻譯人才，確保學生能夠成為有責任、有擔當的翻譯人員。以翻譯專業研究生教育為例，在課程設置方面，應該著重強調學生的翻譯技能，做好翻譯訓練，包括會展口譯、外事口譯、國際會議傳譯等專業模塊，提升學生的翻譯速度和應變能力，在強調技能訓練的同時，也不能忽視基礎理論教育。對于翻譯專業教師而言，也應該充分考慮教學大綱的要求，立足學生的實際水平，借助軟件的不同功能，對演示案例或者作業案例進行收集。

四、結語

總而言之，翻譯專業建設和翻譯人才培養的核心使命，是傳遞知識和文化，實現不同國家語言知識的傳遞以及多元信息的系統性交流，新的發展環境下，國際傳播工作對于翻譯人才培養提出了許多新的要求，需要高校和相關部門重視起來，對翻譯專業建設和翻譯人才培養中存在的問題進行分析，做好創新工作，強調政產學研協同的同時，完善激勵機制和政策保障機制，以此來推動翻譯專業教育的健康發展。