新時期背景下提高小學體育教學效率的方式研究

孟偉 山東省聊城市東阿縣第二實驗小學

新時期，我國教育事業取得了新進展，并且教育部門對各階段的教育提出了新要求。在“雙減”等政策背景下，小學體育教師應該積極反思以往教學中的不足，并且對新教育方法進行靈活應用，讓課堂煥然一新，使得學生對課堂產生濃厚的興趣，激發學生進行體育鍛煉的熱情和積極性，讓學生在愉悅的氛圍下健康成長。對此，小學體育教師應該積極探索高效的教學途徑，提升課堂教學效率。

一、新時期背景下小學體育課程的重要性

強健的體魄是學習、生活、工作的基礎，只有保證身體強壯，才能使小學生更好的立足于社會，更好的發展與成長。“身體是革命的本錢”“中國人是健壯的而非體弱的”這些話在我國已經流傳了幾十年，在當今的社會背景下，良好的身體情況更為重要，不僅能夠促進小學生的健康成長，更能夠為學生的發展奠定基礎。小學生性格活潑、愛好廣泛，而隨著網絡世界的發達，虛擬世界對小學生的吸引力越來越大，有不少學生沉迷于網絡游戲，不樂意走出家門，走進運動場。據可靠調查現實，小學生的肥胖率已經達到28%，這個數字還在持續增長，這也意味著“小胖子”現象在小學校園會越來越常見，這也在一定程度上影響學生的身體健康。小學生的身體健康情況一直是社會關注的重要問題，體育課程旨在為學生建立良好的運動基礎，養成運動習慣，促進身體健康發展。體育課程作為學生接受知識各個階段的重要課程，不僅在小學階段，大學的體育課也是必修內容，這也凸顯出體育課程的重要性。在小學校園內教師開展體育課程時，不僅要注重課堂教學內容，也要注意授課方法，保證體育課程效率的提升。教師若想進一步提高體育教學效率，首先，應當改變教學理念，重視體育課程，其次，要結合小學生的認知規律與身體發育規律，選擇合適的教學方法，督促學生積極運動，引導學生養成良好的運動習慣，這也是保證我國青少年身體健康的重要因素。

二、小學體育課堂教學的現狀與不足

圍繞小學體育課堂教學現狀狀況分析，可了解到：在新課程改革背景下，小學體育教師已經積極在進行教學思想和方法的創新，但在實際的授課過程中，由于對新思想和方法把握不當，導致教學創新力度不足。具體表現于：教師采取的授課方式仍然較為單一，造成教學氣氛沉悶，師生之間缺乏互動；教師忽視了學生的自主性學習需求，要求學生按照自己的教學步驟走，學生受到過多的限制。為了使得這種狀況得到有效突破，激發學生的學習熱情和積極性，提升教學效果，小學體育教師需要圍繞目前的教育形勢展開進一步的分析，并且把握新教育模式的高效應用途徑。

體育課程的主要作用是培養學生養成良好的運動習慣，促進身體健康情況的完善。在當今的社會背景下，電子產品在小學生生活中的滲透越來越廣泛，許多學生打發課余時間的主要方式都是電子游戲，這會在一定程度上給小學體育教師的工作開展帶來一定的阻礙。在小學校園內，我們不難發現，許多小學生不愿意參與戶外活動，就算是下課時間，也大多圍在班級內玩一些小游戲。小學生正處在身心健康發展的關鍵時期，體育課程不僅是學生放松身心的主陣地，更是學生掌握體育技能，養成運動習慣的重要平臺。但如果學生對體育課堂失去興趣，就會導致學生逐漸厭倦運動，缺乏運動欲望，這對于小學生的身體健康成長與發育是極其不利的。小學階段許多體育課程被理論知識課程的老師占用，這就會導致小學生的運動量達不到相應標準，學生缺乏運動意識，不僅會影響參與體育課堂的積極性，還會導致體育課堂教學難以發揮其實效性。

三、新時期提高小學體育教學效率的方法

（一）應用游戲化教學方法，提升效率

游戲是小學生都非常喜歡的一種活動，并且貪玩是小學生的天性。因此，在小學體育教學活動中，教師可以應用游戲化教學方法，活躍課堂教學氣氛，調動學生的課堂參與興趣，使得學生能夠積極、主動地進行體育鍛煉。小學體育課堂中，如果教師只是按照傳統的教學方法，會使學生失去興趣，難以保證教學效率的提升。而游戲教學法是最符合小學生認知規律的方法，學生在運動時不僅要集中注意力積極配合老師，還要緊跟教師的思路，保證自身能夠完整接受體育知識。在游戲化的體育活動中，學生不僅可以掌握體育知識，發展體育技能，而且可以感受到運動帶來的快樂，使得學生日后能夠以積極的心態對待體育活動。

例如，在課堂熱身環節，教師可以帶領學生玩“蘿卜蹲”的游戲，讓學生在游戲的帶動下，進入愉悅的身心狀態。在游戲的加持下，學生對體育課程會有更加積極的熱情，也教師在開展教學時也會事半功倍。“蘿卜蹲”游戲是每一個小學生都會且樂于參加的，尤其在班級整體內，所有學生如果都能夠跟著老師一起做蘿卜蹲的游戲，不僅能夠激發學生參與體育課程的興趣，還能夠進一步提升小學生運動的積極性，使學生的身體快速適應體育課堂。在此之后，教師開展一切教學活動能夠更加高效。許多教師都會有一個誤區，認為體育課帶領學生做游戲是不務正業，其實不然，游戲只是讓學生快速接受體育課程的重要方式，學生能夠將自己所要學習的體育課程與自己熟悉的游戲相關聯，并能夠更加積極參與教師所組織的課堂活動，對于提高小學生的身體素質有著非常好的幫助。當學生的積極性被調動之后，教師再開展本節課的教學活動，可以使得學生更好地投入到體育鍛煉中。在學生的積極性被調動之后，教師可以順利推進本節課的教育任務，幫助學生掌握運動技能，促進學生身體素質的加強。

（二）應用層次化教學方法，提升效率

不同的學生在身體素質、興趣愛好、體育特長等方面，都存在著較大的差異，在課堂教學實踐活動中，教師可以根據不同學生的情況，制定層次化教學目標。隨著新課程標準的提出，分層教學的重要意義也被教師所認識到，將其應用于小學體育課堂也是非常合適的。因為小學生對于運動的態度都不一樣，且他們的成長規律也不相同。所以教師在課堂中運用分層教學的模式，更符合小學生的認知規律與身體發育水平。在小學校園內，不難發現，有的學生運動能力比較強，對于教師組織的課堂活動也更愿意參加，但有的學生運動能力比較弱，會將教師所布置的課堂活動視為負擔，這就會在很大程度上影響學生參與課堂的積極性。具體而言，教師可以先對學生進行初步分層，然后結合每個層次學生的實際情況，為他們制定相應的體育鍛煉計劃，或者給他們布置相應的體育鍛煉任務，讓學生的體育素養得到更好的發展。

例如，在開展“跑步”運動練習的過程中，教師可以先結合學生的情況，將學生分為“長跑運動小組”“短跑運動小組”“接力賽運動小組”等。其中，跑步速度較快，但耐力不足的學生歸入“短跑運動小組”；跑步速度不快，但耐力十足的學生歸入“長跑運動小組”；“速度快、反應快”的學生歸入“接力賽運動小組”。跑步教學是小學體育課程中，最基本的，也是所有體育項目中最基礎的。教師在落實分層教學時，不僅要制定不同的運動小組，還要讓學生在小組活動中互相幫助，互相配合。在提高小學生身體素質的同時，提升小學生的合作能力。在完成了學生分組分層之后，教師可以指導學生進行分組練習，讓不同的學生得到針對性的訓練，使得學生的運動特長得以發揮。與此同時，教師也可以依照每個學生不同的身體素質布置不同的課堂環節，針對女生可以開展輪滑、健美操等運動，培養學生的身體協調性。而針對男生，則可以利用籃球、足球等強度較大的運動，激發學生的爆發力，讓學生在運動過程中尋找到自我價值，是提高學生學習信心的有效途徑。

（三）應用競爭性教學方法，提升效率

小學生天性好玩，好勝心也較強。為了充分調動課堂氣氛，激發學生參與體育鍛煉的熱情和積極性，使得學生能夠更好地融入體育學習活動中，教師可以適當地組織學生進行體育比賽，借助競爭性教學方法，讓體育氛圍調動起來。但需要注意的是，我們體育比賽活動中，經常喊的口號“比賽第一、友誼第二”，教師在帶領學生進行比賽的時候，需要特別提醒學生注意安全問題。提到體育就離不開比賽，競爭式教學方法也是小學體育教師最常用的教學方法。但是有的教師在開展競爭教學時無法保證競爭活動形式的針對性，導致課堂活動的實效性難以發揮。在實際教學中，教師在選擇競爭式教學時，要結合小學生的性格特點，并刺激學生參與課堂活動，利用競爭式教學，調動學習氛圍，提高小學生的運動意識。小學體育教師可以選擇合適的時機，引導學生展開比賽，激發學生的體育精神。

教師所選擇的競爭式教學，不一定要嚴格按照課程標準開展，而是可以結合小學生的興趣愛好選擇不同形式的競爭活動。例如，教師可以定期在班級內部組織開展“跳繩”“拔河”“投籃”“接力”等比賽活動，讓學生自由選擇比賽項目，一方面發揮出學生的特長，活躍課堂氣氛；另一方面鍛煉學生的身體素質，提升學生的體育技能。在競爭過程中，每個學生都不是獨立的個體，而是要與小組內的成員相互配合。在比賽的過程中，學生的好勝心被激發出來，從而對體育課程有更強烈的參與欲望，這不僅能夠提高小學生的運動興趣，還能保證課堂教學效率。在當今的社會背景下，體育課程的作用已經不僅是培養學生的運動意識，更要通過課堂環節促進小學生綜合能力的提升。那么競爭式的課堂活動，就能夠進一步激發學生參與體育活動的欲望，提高學生的運動能力和綜合能力。在每一次的競爭比賽中，學生都能獲得相應的成長，這對于他們身體素質的發展和體育素養的提升都非常有利。

四、結語

總而言之，在新時期的教育背景下，小學體育教師應該注重對課堂教學模式的創新，借助游戲化教學、層次化教學、競爭性教學等方式，打造出不一樣的課堂，讓學生獲得全新的課堂體驗，使得學生產生積極參與體育鍛煉的熱情，促進學生體育素養的全面發展。