產教融合背景下高職財務管理專業人才培養模式研究

周頡 湖北開放大學

引言

當下隨著社會經濟的不斷增長，企業對市場經濟環境下財務管理人員的專業性需求缺口越來越大。高職院校作為企業財務專業人才的主要培養途徑，對人才培養的質量有著較大的影響。當下企業經濟的不斷增長加大了企業對財務人才的高質量要求，高職院校在進行財務管理人才培養的過程中，如果沒能正確與企業需求相結合，會導致人才供需不平衡。產教融合作為當下新型的教學模式，在實際的教學與人才培養過程中，能夠較好地實現院校與企業之間的溝通，以保障人才培養的專業性。

一、產教融合背景下高職院校財務管理人才培養現狀

（一）企業需求與學校人才培養脫節

在當下的教學環境中，部分高職院校沒有正確認識產教融合這一教學模式，盲目對學生進行培養，導致學生培養方向與企業需求相脫節。企業的高標準需求是高職院校人才培養的方向，只有順應企業的發展與需求，才能夠把握人才培養方向，進而確保人才培養方向的長期性與穩定性。受傳統教學思想理念的影響，部分學校仍采用傳統的教學模式開展人才培養，沒能及時建立校企合作平臺，學生不能有效地對財務管理的理論知識進行實踐，導致學生學習受限。

（二）企業與高職院校合作平臺受限

在企業與高職院校的教學合作中，大部分企業出于利益與高校簽訂用人協議，在不斷地用人過程中對人才的優點與缺點對學校進行反饋，進而幫助學校培養更加符合企業需求的專業人才。但值得注意的是，企業與高職院校之間的合作屬于直接性合作，導致人才培養具有高度的指向性，且只能符合合作企業的用人需求，不能滿足社會其他企業的用人需求。另外，對于很多中國企業而言，更加傾向于本科院校的專業人才，與高職院校的合作只是出于企業利益所采取的措施。

（三）缺乏實踐性

財務管理作為專業性較強的學習專業，需要學生具備一定的實踐能力。財務管理專業人才的培養不僅需要進行專業化的賬務訓練，以使學生具備基本的賬務處理能力，而且還要求學生具備更高一層次的財務管理能力，例如企業投融資、資金的營運管理等方面。但在實際的學習過程當中，受高職院校辦學條件及師資力量的影響，學生學習缺乏實踐性已經成為當下教學過程中的主要問題。缺乏實踐性的教學會影響教學質量與效果，使學生的學習和發展受到限制。

二、產教融合下高職財務管理人才培養方式

（一）加強院校對產教融合教學模式的重視

高職院校的相關領導人員要正確認識并重視產教融合對高職院校教學的促進作用。產教融合能夠幫助教師正確認知企業的用人需求，按需培養，進而教出高質量符合企業的專業人才。高職院校充分正視要與企業進行良好合作的必要性，建立產教融合平臺，促進學生的專業性發展，實現院校與企業之間的共贏。值得注意的是，院校在進行產教融合的過程中，要對合作企業進行篩選，以保障校企合作的安全性與穩定。

（二）完善實踐教學體系

在教育教學過程中，實踐教學是學生鞏固理論知識的重要途徑，因此高職院校要完善實踐教學體系。從學校內部來講，院校應當對學生進行實踐教學，在進行理論教學之后及時地安排學生進行實踐性操作，以幫助學生理解理論知識，促進學生專業化程度的提升。院校在完善校內實踐教學時，要注意課程的安排與設置，以及時地進行實踐能力的提升。

在對人才培養體系方案的制定和修改過程中，要以企業對應崗位為基礎，針對不同工作崗位的需求細分工作任務，再具體到相應課程標準的制定。以企業財務數據分析崗位為例，針對崗位基本職能，將財務分析崗劃分十二個任務模塊，涵蓋財務數據獲取、整理建模、可視化分析，財務報告撰寫等重要內容。每個模塊內又可以劃分不同的工作子任務。針對這些子任務的要求，整合、序化我們的教學模塊，制定相對應的課程標準。按照此標準，重新規劃財務管理專業學生課程體系。

在產教融合模式下，企業同樣要為學生提供實踐體系。院校應與企業定制完善的實踐內容，以保障學生學習的專業性。在企業內部的實踐中，企業要保障學生能夠參與到實際的財務管理工作當中，在學生進行實踐時安排專業的財務人員進行指導，以及時地對學生操作進行規范性指導，并結合企業財務管理知識進行專業知識的傳授。產教融合的主要特點便是企業能夠學生提供實踐。在不斷地實踐中促進學生專業能力的提升，進而確保學生的發展更加符合企業的用人需求。

在我校經濟貿易學院會計與財務管理專業與北京東大正保有限公司產教融合教學模式中，每年正保公司會派專門的企業教師深入院校，以企業真賬實訓為基礎，對大學三年級的學生有針對性地進行兩個多月的集訓。在與我校合作的財務云共享項目中，以“先核算后管理再分析”為導向進行教學設計，通過真實的工作環境，“崗中學，崗中練，崗中做”，將企業真實賬務帶入集中實訓項目，讓會計與財務管理專業的學生不出校門便可體驗企業真實工作場景，適應不同行業不同規模企業的賬務處理程序，讓學生掌握充分的業務能力，為今后走出校門進入職場打下堅實的基礎。以2017級會計與財務管理專業學生財務云共享中心集訓項目為例，短短2個月時間，學生們完成了710套賬務核算、603套稅務數據處理、1696套財務系統數據的整理，票據總量達到5680張。學生中優選出的實戰精英，完成疑難賬稅業務處理60套，位居全國同類校企合作院校第二。

（三）調動企業在產教融合教學模式中的積極性

企業作為產教融合的主導者，要充分發揮企業的積極性作用，以更好地培養學生的綜合能力。產教融合從一定程度上來講是企業與院校的雙贏，因此企業要充分發揮自身的優勢，幫助院校明確其教學過程中的不足之處，以培養更加符合企業需求的專業性人才。作為一種教學模式，相關部門應加大對這一教學模式的扶持力度，提升合作企業的積極性，讓企業在人才培養中能發揮主動性，實現院校與企業的合作發展。

（四）規范產教融合環節

在進行產教融合的過程中，院校首先要就自身的教學實際情況選擇適當的企業進行合作。在合作企業的選擇中，要優先考慮市場信用及發展較好的企業，以保障學生的安全性與利益。我校在與北京東大正保有限公司的合作過程中，雙方均把學生的權益放在首位，所有項目、設計規劃都優先考慮到學生的需求。另外對于學生來講，學校要對學生進行思想教育，使學生珍惜每一次的實踐機會，在實踐過程中切實提高自身的專業能力。其次在學生進行企業實踐的過程中，院校要派遣教師對學生的動態進行掌握，及時了解學生的需求，對企業的實踐崗位及安排進行調整，并維護學生的個人利益。企業教師要及時地對學生的實踐表現進行標注，以及時地幫助院校規范教學內容，促進學生的專業化發展。不僅要從專業理論層面，還要從職業素養層面、職業能力層面培養學生，把職業道德、職業規劃等納入培養體系。企業教師也要在學生出現問題后做好總結，形成組織過程資產，尤其是針對一些共性問題要做好記錄，為后續學生學習遇到類似問題提前打好預防針。值得注意的是在進行實踐后，學生要及時地對自身的知識進行查缺補漏，以提高自身的專業化能力。

結語

產教融合教育教學模式是當下高職院校中的重要教學模式，這一教學模式能夠幫助高職院校更好地培養財務專業性的人才。

在我校與北京東大正保有限公司的合作過程中，取得了很好的成效。學生不僅能足不出戶接觸到企業真實的賬務處理，以真實數據為基礎，完成不同行業，不同單位的財務全流程操作，實現了從學校到企業的良好過渡、理論與實操相結合。同時，學校的老師也能不斷更新知識儲備、與時俱進，將實務與理論很好地融合在一起，更推動了校企一體化合作育人。展望未來，產教融合、校企合作、工學合一、知行合一的教學模式，代表著職業教育的發展方向。當下產教融合在高職財務管理專業人才的培養中發揮著重要作用，我們要想方設法促進產教融合在高職院校教學中的應用，要以敢為人先的擔當、踏石有印的工作作風，抓重點，求突破，促發展，改進人才培養模式，進一步提升高職院校人才培養的質量，培養出合格的大國工匠隊伍。