疫情防控常態化背景下大學生擇業心理狀態與策略

文/金秀平 宗春燕

一、疫情防控常態化背景下大學生面臨的就業困境

（一）就業供需的變化

相關統計數據顯示，2020屆高校畢業生人數為874萬人，2021屆畢業生人數達到909萬人。隨著疫情常態化，各行各業都在積極復工復產，但建筑業、房產業、旅游、貿易、影視等一批人員密集型行業仍受到影響，對于應屆生的用人需求會有所降低，這就導致了一邊是不斷上升的畢業生人數，一邊是單位用人需求趨于飽和的現象，所有這些都給大學生就業帶來了不小的影響[1]。

現實中，一些對國內國際市場依賴較大的民營企業，在疫情影響下不得不以裁員、縮減用人成本等方式維持經營，而恰恰是這部分企業，此前作為畢業生招聘市場上的重要組成部分出現。與此同時，一部分政府機關、事業單位、國企等也受到疫情影響，其招聘規模和招聘流程都有不同程度的變化，招聘周期也被拉長。不論是民營企業還是政府機關、事業單位、國企，都是畢業生就業的重要場所，在疫情防控常態化的背景下，大學生就業市場供需關系在一段時間內出現了失衡的現象。

（二）東部地區畢業生就業壓力變化

我國東區地區是國家經濟發展的排頭兵，眾多科技公司、制造企業以及世界各地的工廠都集中在東部地區。這些大型企業衍生出規模龐大的相關產業鏈，產業鏈終端產品受疫情影響需求量降低，使得整條產業鏈運轉速率下降，相關企業對人才的需求量也就隨之降低。這種情況促使東部地區的高校畢業生返回自己生源地尋求工作，這在一定程度上給其他地區的就業市場帶來了沖擊，從而進一步加劇了全國高校畢業生的就業壓力，進而加快了惡性循環的速率[2]。

（三）畢業生實際薪資的變化

薪資作為大學生在求職過程中關注的重點之一，其高低往往對大學生就業選擇產生了重要影響。疫情發生前，國內經濟穩步增長，群眾生活與消費水平不斷提升，相關企業在此過程中也得到了迅速的進步和發展，畢業生的期望薪資待遇也就水漲船高。但是，在當今疫情防控常態化的背景下，企業所給予的實際薪資與疫情發生前存在一定的差距，自然就達不到畢業生的期望薪資水平，這種心理落差也造成了求職就業過程中畢業生消極抵觸的心理狀態。

二、疫情防控常態化背景下大學生就業心理狀態

（一）就業心理狀態呈兩極分化

在經歷了疫情期間居家上網課學習，到返校在宿舍上網課，再到封閉校園管理下的課堂學習一系列的學習狀況，大學生對于自己所掌握的專業知識有著不同的認知與理解，這些不一致的認知與理解反映到就業心理狀態上就是兩極分化：一方面，部分大學生有扎實的基礎知識和過硬的專業素質，對未來充滿信心，并沒有覺得疫情對自己的就業造成負面的影響，認為自己在社會中能夠闖出一片屬于自己的事業；另一方面，部分大學生由于各種原因并不急于投身到就業大潮中，對未來的就業信心不足，認為自己還未完全準備好，面對未來的就業存在逃避、不愿接受現實的情緒。

（二）職業意識淡薄，消極等待

目前，在眾多企業校園招聘會的輪番宣傳下，眾多大學生迷失了就業方向，對自己未來的職業規劃不明確，這反映出畢業生職業意識淡薄的現狀。絕大多數高中生在高考指揮棒的指導下，認真學習書本知識，增強自己應試能力，讓自己在高考中考取好成績，從而考入自己心儀的大學。但是同時，并沒有將自己未來要從事什么行業的工作納入考慮范圍，這樣的結果便是有相當一部分學生進入大學之后就迷失了自我，找不到未來自己發展方向。對此高校也開展了形式多樣、豐富多彩的職業生涯規劃教育，但學生在大學低年級時并未意識到職業生涯學習及構建的重要作用，總是覺得自己距離畢業找工作還很遙遠，導致他們對相關工作并不上心，職業意識較為淡薄。另外還有一些已經做了職業生涯規劃的學生，由于他們大多都是按照自己的想法來設計自己的未來工作規劃，缺少實際工作生活的參考，使他們的職業規劃與現實相去甚遠。

此外，很多大學生在求職過程中也出現了“走一步看一步”的現象，這反映出大學生在畢業求職季中的迷茫心態，這部分大學生沒有明確的就業意向和就業目標，對于撲面而來的各種企業宣講會、招聘會，會顯得局促與慌張，不能準確地定位自己，同時也不能定位目標就業市場。在這樣的兩難局面下，有些學生就選擇什么都不去做，以逃避的心態面對即將到來的畢業。在這種狀態下，有部分大學生在心理上產生惰性，對就業不積極，盡管有時候想盡快找到合適的工作為家庭分憂，但卻不將內心的想法付諸行動。相反，卻以一種消極的姿態來面對即將的畢業，久而久之，這一部分學生的就業就成了一道難題。

（三）“公考熱”依然盛行

新冠肺炎疫情給國內各行各業都造成了不小的沖擊，這讓社會尤其是高校畢業生越發感覺到“鐵飯碗”的重要性，因此越來越多的大學生加入到“考公”大軍中，其中不僅包括了專業素養較強的畢業生，而且包括了盲目跟風“考公”的大學生?！肮紵帷钡氖⑿校屢慌忠慌母咝．厴I生對進入體制內趨之若鶩，國內高等教育的發展讓大學生在進入社會時并沒有太大的優勢。然而，當今高校大學生卻不能正視這個問題，“精英情節”依舊對他們的擇業觀念產生了影響，特別是在疫情防控常態化背景下，政府機關的工作崗位依然成為廣大高校畢業生的首選職業之一。當然，這對政府選拔優秀人才的確是一大利好，但對于社會而言，卻可能會造成人才的浪費；同時，也可能造成一部分盲目跟風“考公”學生的就業困難。

三、疫情防控常態化背景下緩解大學生就業心理狀態的策略

（一）樹立學生正確的就業觀念

當前疫情防控的常態化背景下，為進一步緩解大學生就業心理狀態，要引導學生樹立正確的就業觀念。在流傳至今的中華傳統美德中便講求家國一體，有國才有家，高校畢業生是新時代建設社會主義現代化強國的主力軍。在就業指導過程中，要加強對畢業生的愛國主義教育，讓愛國主義精神在他們心中扎根，引導學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。要引導學生樹立正確的就業觀念，提升學生的社會責任感，鼓勵學生用自己所學的專業知識來回報祖國、回報社會。引導學生將自己的愛國情、強國志、報國行自覺融入社會主義現代化建設的新征程。

要注重過程引導，充分發揮職業生涯教育的作用。要將職業生涯教育貫穿于教育教學全過程和各個環節，就業指導者可以根據不同就業意向群體所要求的專業素質、職業要求、綜合能力等來提供有針對性的就業指導教育；與此同時，大學生自我就業素質與就業能力需要有展示平臺來體現，可以通過專業課程實踐以及學業成果展示等形式來展現大學生的專業才能，讓其體會到專業的樂趣，從而提升其專業和就業的自信。

（二）提升學生堅定的就業信心

要提升學生就業信心，要從多個維度共同作用，形成合力。

第一，加強大學生專業認同感，提升大學生就業專業素質。一方面，要充分發揮專業認知第一課堂的主渠道作用，通過專業教師的講授讓大學生把握本專業的相關情況；另一方面，要重視第二課堂作用的發揮，通過開展形式多樣的專業實踐活動，激發大學生對本專業的學習興趣，提升大學生對專業的認同感。另外，要通過創建校園文化，形成濃厚的專業學習氛圍，依托學院的文化墻、文化長廊等場所，創新專業實踐課程形式，讓學生在親身參與得過程中增強專業意識，強化專業認同。

第二，加強就業指導中的朋輩效應，提升成員的就業信心。要發揮“朋輩效應”，可以通過舉辦形式多樣的優秀畢業生講壇，讓已就業的學長學姐現身說法，以共情的方式讓即將畢業的大學生打消疑慮，解除困惑，同時讓他們正確地認識自己，勇敢面對就業市場上的困難與挑戰，進一步找準定位，提升大學生的就業信心與能力，讓大學生能夠輕裝上陣，攻堅克難。

（三）構建完善的就業機制

第一，要進一步豐富學生的就業渠道。就業指導者根據就業摸查了解學生就業去向，做好就業分類工作，通過線上和線下的方式來發布相關就業信息，根據學生的就業需求，做到精準幫扶，一人一策，降低學生由于信息不對稱而錯過招聘機會事件的發生。

第二，關注學生就業心理狀態，形成一對一幫扶機制。目前，大學生在求職過程中容易產生焦慮、自卑、偏執、依賴、自負等情緒，尤其是焦慮的心理問題是大學生甚至整個社會群體的共性問題，要對這些心理狀態進行有針對性的心理干預與輔導，以緩解大學生就業心理壓力，穩定學生的情緒。

第三，要建立家校聯動、全員參與的就業機制，將就業政策“置頂”，以立德樹人為抓手，確保就業工作標準化、規范化、精準化地高效運行。橫向到邊，縱向到底，精準到人，做到就業服務無死角。

綜上，在疫情防控常態化背景下，就業心理呈現出不同的狀態。作為就業工作者，要進一步樹立大學生正確的就業觀念，提升大學生的就業信心，構建完善的就業機制，以此來促進大學生更快、更好、更高質量就業。