中專計算機教學(xué)靈活多變模式思考研究

陳幼芳

(福建省南安工業(yè)學(xué)校 福建 南安 362300)

引言

在現(xiàn)如今的社會背景之下，計算機以及互聯(lián)網(wǎng)可以說是人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中不可或缺的兩個重要部分。在日常工作當(dāng)中，有關(guān)工作人員可以依靠信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進一步實現(xiàn)自動化工作，進一步降低自身的工作壓力以及工作難度；在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進一步豐厚自身的認知；在日常生活當(dāng)中，人們可以依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取自身想要進行了解的信息。因此，在中專教育當(dāng)中，開展計算機課程教學(xué)活動就顯得極為具有現(xiàn)實意義。所以，中專老師們就需要進一步增強對計算機課程教學(xué)的重視程度，進一步擺正自身的課程教學(xué)理念，優(yōu)化自身的課程教學(xué)態(tài)度，賦予中專學(xué)生優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)服務(wù)，進一步提高中專學(xué)生的綜合實踐能力。

1.中專計算機課程教學(xué)活動開展的具體目標(biāo)

1.1 對中專學(xué)生的抽象思維能力進行培育。在現(xiàn)如今的教育教學(xué)背景之下，對中專學(xué)生的思維能力進行培育，已經(jīng)成為了中專老師們重要的課程教學(xué)目標(biāo)之一。對中專學(xué)生的思維能力進行進一步培育，不僅可以協(xié)助中專學(xué)生進一步降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)活動開展的質(zhì)量，與此同時還可以進一步推進中專學(xué)生價值觀以及核心素養(yǎng)的形成。因此，在中專教育當(dāng)中，中專老師就可以依靠計算機課程教學(xué)活動的開展來對中專學(xué)生的思維能力以及抽象能力進行培育，協(xié)助中專學(xué)生更好的適應(yīng)社會，確保自身的進展情況。

1.2 對中專學(xué)生的創(chuàng)新想象能力進行培育。在信息持續(xù)革新的現(xiàn)如今社會，具有一定創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，通常要比具有高學(xué)歷的優(yōu)秀人才更為搶手。對于中專計算機課程教學(xué)而言，如若中專學(xué)生具有一定程度的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維，其所完成的作品就定然會比其余中專學(xué)生優(yōu)異。所以，在實際開展計算機課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，中專計算機老師就可以注重培育中專學(xué)生的創(chuàng)新意識，進一步激發(fā)中專學(xué)生的創(chuàng)新思維，推進中專學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提高。

1.3 對中專學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培育。在實際開展中專計算機課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，由于課程教學(xué)形式豐厚，課程教學(xué)內(nèi)容多樣，中專學(xué)生極為容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而可以自主的展開學(xué)習(xí)探究，有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識。

2.中專計算機課程教學(xué)中的多樣化課程教學(xué)模式

2.1 針對多樣化的課程教學(xué)內(nèi)容對課程教學(xué)模式進行設(shè)計。在以往的課程教學(xué)活動當(dāng)中，多數(shù)中專計算機老師會單一的根據(jù)教學(xué)素材開展課程教學(xué)活動，整個教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛過分壓抑，使得中專學(xué)生極為容易形成抵觸心理。所以，在現(xiàn)時代化的課程教學(xué)過程當(dāng)中，中專計算機老師就需要對自身的課程教學(xué)理念進行進一步的優(yōu)化，充分結(jié)合具體的課程教學(xué)要求以及課程教學(xué)內(nèi)容對自身的課程教學(xué)手段進行優(yōu)化，進一步激發(fā)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 針對中專學(xué)生的專業(yè)以及接受能力進行教學(xué)設(shè)計。中專教學(xué)與其它教學(xué)構(gòu)造的教學(xué)內(nèi)容不同，其更為偏向于培育學(xué)生的專業(yè)能力以及實踐能力，整體的教育教學(xué)趨向于針對性發(fā)展。對于中專學(xué)生而言，計算機課程教學(xué)是一門相對比較重要的課程教學(xué)內(nèi)容，但由于受到各種主客觀條件的限制，中專計算機課程設(shè)置較為分散，時間也極為有限。所以，在實際開展中專計算機課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，中專老師就需要對課程教學(xué)構(gòu)造進行設(shè)計，針對中專學(xué)生的專業(yè)開展中專計算機課程教學(xué)活動，進一步推進中專學(xué)生綜合發(fā)展。

2.3 任務(wù)驅(qū)動法在中專計算機課程教學(xué)活動開展過程當(dāng)中的運用。此種課程教學(xué)形式在中專計算機課程教學(xué)當(dāng)中的具體運用流程如下文所示(該處以文字處理軟件教學(xué)為例)：第一步，中專計算機老師需要根據(jù)具體的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出科學(xué)的課程教學(xué)任務(wù)。比方說，中專計算機老師可以要求中專學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，應(yīng)用文字處理軟件設(shè)計出一張邀請函；第二步，中專計算機老師可以為中專學(xué)生創(chuàng)建真實的課程教學(xué)情境，進一步激發(fā)中專學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣。比方說，中專計算機老師可以組織中專老師在教室當(dāng)中創(chuàng)辦“小型的舞蹈交流會”，然后組織中專學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)開展邀請函設(shè)計以及場景布置；第三步，中專計算機老師可以引領(lǐng)中專學(xué)生對課程教學(xué)任務(wù)進行具體的解析，比方說邀請函當(dāng)中圖片的插入形式、文字的排版格式以及字號的大小等等；第四步，中專計算機老師可以將教學(xué)課堂交給中專學(xué)生，激勵中專學(xué)生自主對邀請函進行設(shè)計，并以學(xué)習(xí)小組為單位進行展示以及評選；最后，中專計算機老師可以引領(lǐng)中專學(xué)生對自身設(shè)計作品當(dāng)中所運用到的信息技術(shù)進行歸納以及總結(jié)，進一步增強中專學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語

總的來說，在現(xiàn)如今的教育教學(xué)背景之下，開展中專計算機課程教學(xué)活動有著一定程度的現(xiàn)實意義。對中專學(xué)生的計算能力進行培育，可以進一步提高中專學(xué)生的現(xiàn)代化思維意識以及思維能力，與此同時對中專學(xué)生的計算機能力進行進一步的培育，還可以有效拉近中專學(xué)生與現(xiàn)時代社會的距離，有效降低中專學(xué)生的就業(yè)難度。所以，在實際開展中專計算機課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，中專計算機老師就需要對自身的課程教學(xué)手段進行進一步的優(yōu)化，應(yīng)用多種課程教學(xué)手段開展中專計算機課程教學(xué)活動，在有效激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高中專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進一步推進中專學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。