“一網兩微三陣地”理想信念教育模型與實現路徑

文/國網技術學院 李秀華 莊昊 漆瑞

作為國家電網公司（以下簡稱“公司”）直屬教育培訓單位，國網技術學院（以下簡稱“學院”）承擔著公司新入職員工集中培訓的重任，肩負著培養國家電網優秀產業工人的職責。在新員工培訓中，如何利用新媒體開展理想信念教育、引領廣大學員自覺把個人理想融入實現中華民族偉大復興的中國夢中，是學員教育管理工作者面臨的重要研究課題。本文結合新員工培訓中理想信念教育實踐，探討“一網兩微三陣地”理想信念教育模型及實現路徑，旨在為新時代深化理想信念教育研究提供參考和借鑒。

一、“一網兩微三陣地”模型的構建依據與內涵

在梳理新媒體時代理想信念教育研究現狀的基礎上，根據學院打造線上線下相融并進新業態的新要求，結合新員工培訓中理想信念教育實踐，構建“一網兩微三陣地”理想信念教育模型。

大量研究表明：“在新媒體時代，理想信念教育必須要主動出擊以適應新媒體的傳播方式”。新媒體傳播內容包羅萬象，傳播方式不受時空限制，增強了信息傳播的時效性、互動性和多元化，為理想信念教育帶來了發展機遇。同時，又因其傳播內容的魚龍混雜和傳播方式的自由便利影響了年輕人在現實中的價值取向，使理想信念教育面臨著全新的挑戰。因此，當今時代開展理想信念教育需要趨利避害地利用新媒體技術創新教育模式，促進教育的民主性與互動性，同時不斷凈化網絡環境，為理想信念教育營造清朗空間。

在多年的新員工培訓中，學院始終堅持“政治引領、立德樹人”，不斷加強學員理想信念教育，積累了較為豐富的理想信念教育實踐經驗。當前形勢下，學院服務公司建設“具有中國特色國際領先的能源互聯網企業”戰略目標，積極搭建知識資源共建共享平臺，著力打造全方位培訓教育網絡，對理想信念教育也提出了線上線下相融并進的新要求。作為工作在學員思想政治教育一線的學工人員，我們依托學院培訓網絡支撐，充分利用i國網、微信、微視頻等新媒體平臺創新開展學員理想信念教育，積極構建“一網兩微三陣地”學員理想信念教育模型：“一網”（i國網），即在i國網中的網絡大學模塊開辟新員工培訓理想信念教育欄目，對理想信念教育實踐活動（如：“優秀黨團支部”評選、“青春國網”講壇、“愛如電”詩歌朗誦大賽等）中涌現的優質資源進行完整展播；“兩微”（微作品制作和微平臺運維），即利用新媒體技術對理想信念教育資源進行“微”加工，形成短小精悍、引人入勝的微作品，并優化掌上學院APP、“國網新員工”微信、微視頻公眾號等微平臺運維來展播微作品、開展微活動，為理想信念教育插上“微”翅膀；“三陣地”（紅色黨史國情教育陣地、綠色企業文化傳播陣地、青色校園風采展示陣地），是結合新員工培養目標、基于網絡平臺設計的三大教育欄目，作為網絡教育陣地開展理想信念教育，從而激發學員為振興中華、為發展企業而奉獻青春的熱情和決心?！熬W”與“微”教育資源相補充，“紅色”“綠色”“青色”陣地互通互融，形成具有時代網絡特點、國網企業特點和新員工青年特點的理想信念教育模型。

二、“一網兩微三陣地”模型的實現路徑

結合新員工培訓中運用新媒體開展理想信念教育的實踐，從思維創新、平臺建設、陣地搭建、信息監管、長效發展等方面探索“一網兩微三陣地”教育模型的實現路徑。

（一）樹立學員主體思維。實現“一網兩微三陣地”教育模型，首先應樹立學員主體思維，調動學員參與理想信念教育的積極性，提高學員運用新媒體進行自我教育的能力。新員工學員綜合素質高、思維活躍、積極進取，但也顯示出新時代青年崇尚自我、理想信念定力不足的特點。他們有建功立業新時代的理想，但在學習、工作實踐中體現出定力不足；視野開闊，卻過多地依賴網絡資源；“主人翁意識”較強，更傾向于雙向互動的教育模式。應樹立學員主體思維，密切關注學員的思想動態和理想訴求，借助新媒體以平等交流的形式開展理想信念教育，充分調動學員參與其中的積極性。為更好地發揮學員的主體性，還應提升學員媒介素養，培養學員“篩選、過濾、分析和質疑新媒體信息的能力”，組織學員學習媒介知識，學會批判地接收媒介信息，并開展學員宣傳骨干培訓，幫助他們提高新媒體策劃和運維能力，直接參與微作品制作和微平臺運維，真正做到在新媒體時代以學員為主體開展理想信念教育。

（二）加強網絡平臺建設。實現“一網兩微三陣地”教育模型，還需要從注重網絡育人的功能出發，加強網絡平臺建設，實現內、外網平臺優勢互補，形成有效的資源匯聚效應。運用新媒體進行學員理想信念教育，必須在遵循理想信念形成的基本規律的基礎上，加強平臺的建設和管理。一方面，統籌協調配置新媒體設施和相應場地，組織成立以學員為主體力量的網絡文化工作室，配備以宣傳專責為骨干的專業輔導員教師，并聘用具有網絡新媒體專業背景的專家學者組成指導團隊，為科學搭建理想信念教育網絡平臺提供基礎保障。網絡文化工作室負責收集理想信念教育優秀案例進行加工，制作成微電影、MV、音頻等微作品，豐富理想信念教育網絡教育資源。另一方面，注重對內網APP和微平臺進行系統規劃和統籌推進，實現微平臺對內網教育欄目的引流，促進“網”“微”平臺的資源通融、內容兼容和宣傳互融，形成教育資源整合新范式。同時，積極關注學員培訓需求，在網、微平臺上增設服務功能(如：熱點問答、防疫常識、安全須知、心理服務、失物招領等)，以提高學員對平臺的關注度和認可度，從而將理想信念教育融入學員學習、生活和意識形態中，潛移默化中影響學員價值判斷、文化實踐和情感體驗，發揮潤物細無聲的網絡教育功能。

（三）搭建網絡教育陣地。實現“一網兩微三陣地”教育模型，需要立足學員培養目標拓展理想信念教育內容、創新理想信念教育途徑，形成國情黨史教育、企業文化傳播、青春風采展示“三位一體”的網絡教育陣地。圍繞“國網工匠”“電網鐵軍”的培養目標，借助“一網兩微”展播教育資源、組織教育活動，以開展國情黨史教育、企業文化傳播和校園風采展示，從而搭建起“紅色”“綠色”“青色”三位一體的網絡教育陣地。利用網絡平臺，開展“千名黨員講黨史”“百年中華魂，五四青年心”賽詩會、“青春光明行”精準扶貧志愿服務等活動，有效激發了廣大學員的愛國情、強國志和報國行；開展“青春筑夢”系列企業文化踐行活動，以微作品評選的方式引領學員學習公司戰略、踐行企業文化、全面提升職業素養；組織“電力新星”微電影大賽、“最美宿舍”抖音大賽等活動，豐富校園培訓生活、展現學員青春風采。三位一體的網絡教育陣地有效引導學員自覺將個人價值實現與中華民族的偉大復興、與公司的發展緊密相連，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

（四）建立信息監管機制。實現“一網兩微三陣地”教育模型，需要建立信息監管機制，強化對信息輿論方向的政治引導，切實讓社會主義主流意識形態主導網絡空間?！靶聲r代的青年大部分是‘網生代’，他們的成長過程離不開互聯網”。而網絡信息良莠不齊，青年學員在借助網絡進行交流的同時，容易受不良信息影響而偏離理想信念的方向。為了充分運用新媒體引導青年學員明辨大是大非、堅定理想信念，建立信息監管機制勢在必行。加強對網絡平臺的檢測，對信息的發布、審核做系統化安排與管理；加強網絡法律教育和道德教育，規范上網行為，發現網絡不良問題及時進行整改；關注網上動態及反饋信息，及時調整理想信念教育的方式方法；探索建立輿情應急機制，發現負面輿情及時回應和引導，保證網絡平臺健康、有序運轉，最終營造出積極、健康的理想信念教育環境。

（五）構建長效發展機制。實現“一網兩微三陣地”教育模型，還需要構建科學的長效發展機制，確保其適應教育創新的發展方向從而長期發揮功效。時代發展日新月異，學員的理想信念訴求也在不斷變化。在“一網兩微三陣地”理想信念教育實踐中，不能拘泥于固有的教育形式，而是要不斷總結經驗、準確把握內在規律，在正確評價教育效果的基礎上與時俱進地進行創新。例如：在借助新媒體組織理想信念教育活動中，不能僅追求活動的組織次數、參加人數，而更應該關注學員的反饋，思考這些活動對學員思想層面的影響，并在反思不足的基礎上不斷改進、創新。只有建立科學、開放的長效機制，才能長期發揮“一網兩微三陣地”教育模型的實效性。

三、結語

運用新媒體開展理想信念教育是一個長期的系統工程，本文結合新員工培訓中理想信念教育實踐探討了“一網兩微三陣地”理想信念教育模型與實現路徑，初步思考如何充分運用新媒體技術加強學員理想信念教育，以期為新時代深化理想信念教育研究提供借鑒和參考。在以后的教育實踐中，我們將持續推動新媒體技術與理想信念教育的深度融合，逐步形成新媒體視域下和諧、通融、生動的立德樹人新生態，從而有效引領廣大新員工學員為祖國建設和公司發展貢獻青春力量。