互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)能力提升的探究

邵 輝

(寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué) 寧夏 吳忠 751999)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普遍應(yīng)用于人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方方面面，給人們帶來(lái)了極大的方便。特別是在新課改教學(xué)目標(biāo)的推行下，互聯(lián)網(wǎng)給初中語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)了翻天覆地的變化：讓語(yǔ)文教學(xué)模式更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸和擴(kuò)充，拓展了教師和學(xué)生的眼界，提高了課堂的趣味性，為語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新的元素，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了綜合發(fā)展。所以，如何立足互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景，注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)得到了教育界的廣泛重視，一線教師也展開了相關(guān)的研究調(diào)查活動(dòng)，整體來(lái)說(shuō)，效果有所優(yōu)化，但與預(yù)期還是存在一定的差距，因此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上做更進(jìn)一步的分析和探討。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)的意義

互聯(lián)網(wǎng)+在教育領(lǐng)域意為借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教技術(shù)的力量推動(dòng)教育變革，給教育教學(xué)活動(dòng)融入新的資源和技術(shù)，注入新鮮的血液，推動(dòng)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。而在互聯(lián)網(wǎng)+的教育大背景下在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)有著自身獨(dú)特的意義，概括來(lái)講，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉中拓展視野，提高效率，同時(shí)，還要密切關(guān)注初中生的創(chuàng)新思維發(fā)展，滿足不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，確保學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好的培養(yǎng)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要借助互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)和資源來(lái)對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)活動(dòng)。

第二，能夠讓學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要力量，在21世紀(jì)的今天，是人才競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代，因此，我們一線教師作為要立足實(shí)際，從學(xué)科教學(xué)中出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人奠定有效的基礎(chǔ)。

第三，能夠讓整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)更精彩。注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)有更多的新點(diǎn)子、新想法、新內(nèi)容，同學(xué)之間、師生之間也能夠相互溝通和交流，這樣以來(lái)，整個(gè)課堂氛圍會(huì)變得更加活躍，而且在思維的碰撞中能夠誕生更多新穎、獨(dú)特的想法，整個(gè)課堂氛圍更加活躍生動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生的多項(xiàng)能力也會(huì)得到有效的提高，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

第四，能夠改變教學(xué)低效的現(xiàn)狀。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，很多初中語(yǔ)文課堂都是課堂氛圍嚴(yán)肅，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很費(fèi)勁，學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，機(jī)械式的在學(xué)習(xí)，教學(xué)效果低效，而創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，表達(dá)自我想法的空間和平臺(tái)，學(xué)生積極參與，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有所提高。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)的建議

2.1 以生為本，更新滯后教學(xué)理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，在展開初中語(yǔ)文教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要想讓學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)得到有效的提高，我們必須要做的一件事就是從思想上意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并能夠加強(qiáng)重視程度，擁有想方設(shè)法將其落到實(shí)處的意愿。為此，我們教師就需要更新唯分至上、照搬宣科、教師為本、死記硬背、不斷進(jìn)行學(xué)科考試的滯后教學(xué)理念，而是能夠關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將教是為了不教、減負(fù)增效、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展、多層面評(píng)價(jià)學(xué)生的理念融入到創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，要明確以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)新素養(yǎng)教育的核心要義是創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法；第二，創(chuàng)新素養(yǎng)教育必須推進(jìn)全員育人、全面育人、全過(guò)程育人，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)；第三，創(chuàng)新素養(yǎng)教育要立足初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)展開創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，并做到在實(shí)踐中不斷的完善和優(yōu)化。

2.2 轉(zhuǎn)變角色，給予主動(dòng)學(xué)習(xí)空間。實(shí)踐證明，創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)并不是僅靠教師講就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要的是一個(gè)不斷實(shí)踐、探索、感悟、內(nèi)化吸收的過(guò)程，因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)能力的教育引導(dǎo)時(shí)，要注重角色的轉(zhuǎn)變，改變教師為本的角色地位，而是能夠?qū)W(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究中明確語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握提高自身語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)能力的路徑和方法，形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，使得自己的創(chuàng)新素養(yǎng)能力在潛移默化中得到有效的提高。

2.3 多樣方法，讓創(chuàng)新素養(yǎng)落到實(shí)處。學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)離不開多樣化教學(xué)方法的輔助和實(shí)踐，為此，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，要加強(qiáng)對(duì)信息資源和技術(shù)的應(yīng)用程度，通過(guò)信息情境、微視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源的巧妙應(yīng)用、問(wèn)題追問(wèn)等形式來(lái)注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提升，通過(guò)觀察學(xué)生的反饋情況和表現(xiàn)，明確所使用方法的不足和問(wèn)題，不斷更新和完善，使得學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)能力得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)《蘇州園林》這篇具有濃郁的地方特色的文章時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生播放了一些關(guān)于介紹蘇州園林的音視頻資料，然后隨著資料給學(xué)生解說(shuō)課文，并呈現(xiàn)出了相關(guān)的畫面，讓學(xué)生有了身臨其境之感，看到了蘇州園林的美和特色，有了更加深刻的印象，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)課本的了解，以及觀看的音視頻資料來(lái)繪制一幅蘇州園林圖，這樣的教學(xué)，不僅活躍了課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科聯(lián)動(dòng)，也讓學(xué)生在繪圖的過(guò)程中更好的掌握了課本的內(nèi)容，與此同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

又如，在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時(shí)，我就利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了更多有關(guān)《孔乙己》這篇文章的背景資料，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、環(huán)境有充分的掌握，然后借此背景，讓學(xué)生展開問(wèn)題的分析：在封建社會(huì)能夠真正爬上去的知識(shí)分子并不多，但是為什么那么多沒有爬上去的人并沒有像孔乙己一樣呢？結(jié)合背景和文章的內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)出了答案：孔乙己的社會(huì)適應(yīng)能力比較差，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，給出自己的觀點(diǎn)和見解，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此外，還利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了更多魯迅的文章，讓學(xué)生對(duì)魯迅的寫作風(fēng)格，寫作主題有更好的理解，這樣一來(lái)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系，為其在今后閱讀、寫作中誕生更多新的想法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)能力的提高提供了有效的力量。

2.4 網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。實(shí)踐證明，有了量的積累才能有質(zhì)的飛躍，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，幾個(gè)簡(jiǎn)單策略的落實(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要的是學(xué)生肚子里有東西、有內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一定的思考、研究和探討，才能誕生新的想法和點(diǎn)子，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，我們?cè)趯?shí)際展開初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)能力，在實(shí)際展開教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就需要關(guān)注學(xué)生的日常積累，以課本教學(xué)的內(nèi)容為根本的參考點(diǎn)和著手點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和延伸，從而在長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到有效的拓展，創(chuàng)新能力在潛移默化的過(guò)程中得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)中，就經(jīng)常以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，學(xué)習(xí)更多的資料和素材，如在教學(xué)生寫一篇主題為“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的主題作文時(shí)，就以課本的文章《北京的春節(jié)》《臘八粥》等為參考，讓學(xué)生去總結(jié)這兩篇文章的寫作方式，表達(dá)手法，好詞佳句，文章構(gòu)思等，在此基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示了更多有關(guān)家鄉(xiāng)文化的優(yōu)秀文章、音視頻、圖片等多樣化的資源，讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)他有的文化風(fēng)俗，風(fēng)俗的又來(lái)歷程等都有更深入的理解和掌握，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材和資源，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的文章寫作，學(xué)生都覺得有的可寫，而且能夠經(jīng)過(guò)自己的思考，想出比較新的文章寫作框架，新的素材，新的觀點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，達(dá)到了不錯(cuò)的寫作教學(xué)效果。

2.5 鼓勵(lì)支持，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高需要一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不能急于求成，更不可能達(dá)到一蹴而就的培養(yǎng)效果，因此，在對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)時(shí)，我們要多一點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，學(xué)生只有得到鼓勵(lì)、肯定和支持了，他們才感覺自己的思考、想法是對(duì)的，可行的，是能夠得到教師、同學(xué)認(rèn)可和贊同的，這樣一來(lái)，他們的學(xué)習(xí)自信心自然會(huì)有所提高，自然會(huì)處于一個(gè)良性循環(huán)的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)能力在不知不覺中得到有效的提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，立足初中語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法，來(lái)注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提高，成為了時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處，但這并非易事，本文給出的以生為本，更新滯后教學(xué)理念；轉(zhuǎn)變角色，給予主動(dòng)學(xué)習(xí)空間；多樣方法，讓創(chuàng)新素養(yǎng)落到實(shí)處；網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；鼓勵(lì)支持，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信五個(gè)策略不夠具體和完善，在日后展開初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)能力，繼續(xù)為有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)能力，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展而努力。也希望更多的初中語(yǔ)文教師能夠以此為參考，巧妙借助互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景的各種資源和技術(shù)，展開學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)能力培養(yǎng)方法的研究和探索，推動(dòng)學(xué)生逐步成長(zhǎng)為時(shí)代需要的復(fù)合型新青年。