花開并蒂，讀寫結合
——淺析小學語文讀寫結合教學策略

蔡 琴

(湖北省鄂州市華容區華容鎮華容小學 湖北 鄂州 436000)

前言

讀寫能力的培養對于小學生而言很關鍵，是語文學習的重要體現。良好的讀寫能力能夠展現出一個學生對于語文素養的能力，良好的讀寫能力也在一定程度上說明了這個學生對于語文的感官認知，讀寫能力更表明了學生對于語文學習的理解程度……通過語文課堂的學習，對于讀寫能力的培養有一定的現實意義，閱讀技巧和寫作方式的滲透都可以影響一個學生對于語文的學習態度。

1.閱讀細節教學，促進寫作積累

小學語文課本里的每一篇文章都可以當做閱讀進行講解，尤其是五六年級的課本內容，具有一定的深度，在進行學習的過程中能引發更多學生的思考。小學時期學生們學習到的語文題材就較為寬泛，說明文和抒情文的對比，對于學生的學習而言有較大的差異。但是在進行教學過程中，細節的教學方式方法，緊扣了文章中的細節表達，促進了學生們對于這篇文章的理解。對課本中的許多細節內容進行深刻分析，一些好的表達方式學生們就能夠化為己用，在一定程度上可以將其積累為自己的作文素材。

五年級上冊課本里的第1節課內容是《白鷺》，這篇文章主要介紹了白鷺的習性，從其居住的環境等一些外貌特點對其進行分析。文章里描寫的白鷺很美，顏色羽毛的描寫細致入微，無一不彰顯出作者對于白鷺的喜愛之情。在教學這一節內容時，教師會提出白鷺的特點是什么的問題，讓學生們在文章中去尋找答案。通過通讀一遍文章，通過細致的對每個章節的內容進行分析，白鷺的形象特點顯而易見。同時對于年級學生而言，一篇文章作者的思想感情更應該是學生們所考慮到的。這篇文章能夠感受到的是白鷺的美，更是鄉村生活的恬靜美好，通過這樣的閱讀理解，學生需要積累許多表達方式，也可以借鑒作者思想情感的表達方法。

2.隨筆寫作練習，提高感悟能力

隨筆寫作是作文訓練的一種方式，因為小學高年級的學生們需要鍛煉寫作的能力。通過不斷的練習，對于語文寫作會有一定的熟悉，進而在不斷學習的過程中，而能夠獲得作文能力的提升。隨筆寫作不僅僅停留在教學的課堂上，但是對平常生活所觀察到的內容的敘寫，培養的是學生們感知生活的能力。通過隨筆的大量練習，學生們也可以互相借鑒彼此的隨筆文章，在進行學習的過程中，每個人都能夠閱讀到他人所寫的文章，從而增強對文章理解的把控力度。

春天是充滿生機的季節，在這樣的季節里，學習充滿了動力。對于小學中高年級的學生而言，在這樣特定的大環境下，教師都可以經常布置隨筆性的任務。以春天的校園為主題，那如何進行描寫就考驗平常學生們的語文寫作功底。基于學生們所生活學習校園，學生們會有一種親切感，這樣的親切感也能夠體現在作文中去，就是對于校園的喜愛。春天的校園和其他季節的校園有許多不同，這些不同之處需要學生通過觀察和感悟而發現，在隨筆訓練的過程中，學生們能夠親身體會到春天校園的美好。這在潛移默化的過程中就提高了學生們對于身邊事物的感悟能力，將這樣的感悟能力運用到隨筆寫作中去，更加豐富的寫作的內容。

3.讀寫結合訓練，增強語文素養

一個學生的語文素養體現在語文學習的方方面面，讀寫是其中重要的組成部分。讀基于對于文章的理解層面上，而寫作也基于對于所寫內容的感悟上，理解和感悟是語文素養最關鍵的內容之一。讀寫結合訓練的方式多種多樣，針對課本里的內容，教師也可以進行大量方式的訓練。目的是為了提高學生們的閱讀和寫作的能力，無論是單項分解去提高學生的讀寫能力，還是綜合一起去來提高這讀寫能力，都需要在不斷實踐的過程中去完成。小學語文素養體現在學習的多個維度上，讀寫既是一種基礎的能力，也是比較關鍵的能力。

教師在語文教學課堂上可以經常有意識地訓練學生們的讀寫能力，布置一些看圖說話的題目，通過對一副圖畫的理解，進而用自己的語言去表達。教師可以設置一些適合高年級學生學習的看圖解說的題目，透過圖片看本質的能力，也是學生們所需要學習到的能力。通過解讀一幅圖畫，來用文字準確的去表達，這無一不彰顯了讀寫能力的重要意義。

結語

閱讀和寫作是相輔相成的，在閱讀理解的過程中完成閱讀積累，在寫作練習的過程中促進閱讀的理解，兩者可以相互轉化。語文的學習是一個過程，關于讀寫能力的培養更是過程中的關鍵步驟，這直接影響了一個學生對于語文學習的興趣。好的讀寫能力促進了語文學習的綜合發展，使得學生們在語文學習的過程中更上一層樓。