自媒體對高校保密宣傳教育工作的影響與應對策略

文/宿州學院黨政辦公室 李海燕

高校保密宣傳教育工作十分重要，若想保密宣傳教育工作收實效，還需尋求一個讓人們隨時隨地學習保密基礎知識、熟知保密形式的新載體。自媒體即We Media，是普通大眾經由數字科技與全球知識體系相連之后，分享他們自身經歷、新聞的途徑。比如QQ、微信、微博、博客、BBS論壇等，其開放性、靈活性、交互性等特點恰好滿足當下高校保密宣傳教育工作的要求。

一、自媒體對高校保密宣傳教育工作的機遇與挑戰

（一）自媒體：高校保密宣傳教育的發展機遇。自媒體具有信息覆蓋面廣、傳遞迅速、易操作、互動性強等特點，已成為當下加強高校保密宣傳教育的最佳陣地。第一，自媒體時代以移動通信網絡和電腦互聯網絡為交流載體，受教育者只要有網絡和移動通信設備，保密宣傳教育工作者就能隨時隨地學習保密教育培訓信息。自媒體的開放性、即時性克服了傳統教育培訓時空上的限制，使原本相對陳舊滯后的保密宣傳教育內容變得更加有針對性和前瞻性，原本相對狹小的教育空間變得愈加開闊，從而提高了教育工作的實效性。第二，自媒體展現形式多樣，包含文字、聲音、影像、圖片等形式，使保密宣傳教育更具直觀性和形象性，受教育者可以自主選擇自己需要的、感興趣的內容，擺脫了以往教育培訓程式化內容，既節約了受教育者的學習時間，又調動了受教育者的積極性和自主性。第三，自媒體讓受教育者的身份虛擬化，非實名制的參與方式讓受教育者心態上趨于平衡、地位上趨于平等，他們敢于表達自己對保密工作的想法和建議，交流的內容更加真實；此外，自媒體具有很強的交互性，受教育者在自媒體平臺中選擇和吸收各種教育信息，但是當其參與到信息完善和信息發布的時候，其身份又成為教育者，將他人教育轉變為自我教育，提高了他們學習的自主性。

（二）自媒體：高校保密宣傳教育的發展挑戰。自媒體像傳統教育那樣根據受眾不同的特質和基礎傳遞不同類型和層次的信息，帶來的是信息的泛濫和不受控制。加上自媒體受眾面廣泛且言論自由，傳播效果難以掌握，促使保密工作者一方面要辨析網絡信息的真偽，篩選保密教育內容，同時還要做好保密工作自媒體平臺的管理與維護，增加了高校保密宣傳教育工作的難度與強度。此外。自媒體變傳統保密知識單向傳輸模式為現代化雙向互動模式，受教育者接受保密知識的廣泛性和隨時性，導致教育者的專業知識儲備量少于或者遲于被教育者的現象，這不僅是教育的進步，也對教育者對于保密專業知識的掌握提出了更高要求。

二、自媒體在高校保密宣傳教育工作中運用問題

（一）高校保密宣傳教育工作環境問題。自媒體使受教育者接受保密宣傳資訊不再是統一的聲音，也不再有統一的對錯判斷，每個人都獨立地從自媒體平臺接受豐富的信息并自我甄別。高校既要做好保密基礎知識的宣傳教育，又要做好受教育者的倫理道德教育，提高受教育者的愛國意識，保守國家秘密的責任感、榮譽感。

（二）高校保密宣傳教育網絡技術問題。自媒體在保密宣傳教育工作中的運用拓寬了保密宣傳教育工作的覆蓋面：一方面，對高校網絡建設提出了新標準，自媒體平臺功能的不斷升級對校園網絡的速度要求越來越高，而高校在網絡建設上人力、財力、物力的投入不足使校園網絡建設難以滿足師生員工對網絡的需求，限制了自媒體在高校保密宣傳教育工作中作用的充分發揮；另一方面，自媒體的普遍運用增加了泄密途徑和方式，加大了保密難度，移動通信設備與互聯網交互的隱蔽性為不法分子竊取高校工作機密提供了保護傘，對高校網絡防范技術提出了更高要求。

（三）高校保密宣傳教育工作隊伍問題。從當前高校保密宣傳教育工作隊伍的人數、素質、構成和分布來看，其中熟練使用自媒體的人員比例較低，不能適應自媒體時代的要求。高校保密工作者大多具備一定的工作經驗，但對自媒體用于高校保密宣傳教育工作缺乏參與的熱情和意愿。雖然部分高校已經建立了微信微博平臺，但由于保密宣傳教育工作隊伍本身自媒體技能有限、參與度低，不能保障保密宣傳工作自媒體平臺的正常發展和維護，失去了自媒體平臺在保密宣傳教育工作中的價值。部分保密宣傳教育工作者對自媒體不熟悉、不敢用、不會用、不愿用，導致保密宣傳教育工作隊伍建設不盡人意。

（四）高校保密宣傳教育工作成效問題。自媒體拓展了保密宣傳教育方式，接受形式和途徑的多樣化帶來的是教育成效的難以掌控。一方面，自媒體平臺虛擬化的身份讓宣傳教育工作者無法辨認受教育者的真實身份，對受教育者提出的工作上的困惑不能針對受教育者的性格性情提供更有效的答復，削弱了宣傳教育的針對性，甚至會引起言語的誤解；另一方面，自媒體環境下教育模式空間廣泛，比較自由，但是脫離了現場教育的環境，教育的感染力是否還在？是否取得理想的教育效果尚待考證。

三、如何擺脫自媒體在運用中的困境

（一）轉變傳統保密宣傳教育工作理念。自媒體對高校保密宣傳教育工作的影響已日益顯著，我們要積極應對，把握自媒體對高校保密宣傳教育工作的機遇，變封閉為開放，轉靜態思維為動態思維，積極主動地樹立自媒體與保密宣傳教育工作有機結合的教育理念。傳統保密宣傳教育模式固然能在一定程度上確保工作的保密性、安全性，但是忽視宣傳教育工作的交流互動、個別輔導以及網絡教育資源對提高宣傳教育成效的促進作用。因此，我們不僅要重視自媒體在高校保密宣傳教育工作中的作用，還要與傳統保密宣傳教育模式相結合，融合二者的優點，發揮優勢，全面加強和改進高校保密宣傳教育工作。

（二）提高保密宣傳工作隊伍的媒介素養。高校保密工作者要具備一定的媒介素養，才能充分發揮自媒體在高校保密宣傳教育工作的實效性。首先，高校要結合自媒體和高校保密工作的實際情況，不斷探索保密宣傳教育工作者媒介素養培養的最佳模式，建立適合我國保密工作者媒介素養培養要求的、吸收相關理論精華的媒介素養培養理論體系。其次，高?？山柚浇闄C構的力量，組織參觀、訪問、開座談會等學習形式，增強高校保密宣傳教育工作者對媒介本質的認知能力和自媒體信息制作的實際操作能力；通過開展保密宣傳教育校園媒體實踐活動，如保密知識競賽，保密論文征集，保密法律咨詢，竊密、泄密案例展覽等，提升保密工作者的媒介素養。

（三）打造高校保密工作自媒體平臺。充分發揮自媒體在高校保密宣傳教育工作中便捷溝通與互動的特點，則必須充分利用溝通信息平臺。一是建立高校保密教育專題網站。宣傳國家保密方針政策、法律法規和高校的保密規章制度，豐富保密宣傳教育內容。二是建立以學校為單位、以保密宣傳教育為主題的QQ交流群、微信公眾號、微信群、博客，形成一個集思想性、知識性、趣味性和服務性于一體的保密工作平臺，及時了解學校保密宣傳教育工作現狀，形成正面的信息導向，延伸高校保密宣傳教育工作的時空性。

（四）構建高校保密工作自媒體管理機制。突破自媒體在高校保密宣傳教育中的困境，關鍵是建立一套完整的保密工作自媒體管理機制。一是領導機制。建立以保密工作部門為中心，保密機構為重點的領導機制，負責保密工作自媒體平臺的日常運行、規范和引導工作，確保保密宣傳教育工作層層落實。二是制度機制。結合學校實際，制定詳細的保密自媒體管理制度，規范保密程序和保密管理，讓保密工作自媒體平臺在規范中防患于未然。三是輿論監管機制。面對自媒體環境下信息的繁雜性以及自媒體平臺的互動性，及時收集輿論信息，增強自媒體在高校保密宣傳教育工作的前瞻性、主動性，發揮自媒體在高校保密宣傳教育工作中的積極作用。四是督查考核機制。定期檢查既可以督促有關部門做好保密宣傳教育工作，又可以檢驗自媒體平臺保密宣傳教育的實際效果，檢查反饋的隱患和問題又可以指導我們更好地改進保密宣傳教育工作。

四、結語

自媒體對高校保密宣傳教育工作的開展有利有弊，我們要辯證對待，尤其是針對自媒體對高校保密宣傳教育工作發展的阻礙因素，應尋找方法，因勢利導，方能破解困境難題，借助自媒體平臺促進高校保密宣傳教育工作全面發展。