《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程思政初探

蔣佳銘

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)器人學(xué)院，福建 福州 350108）

引言

目前有許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為思政教育是思政課該做的事，專(zhuān)業(yè)教師只需要做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授即可。同時(shí)，《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程涉及的內(nèi)容基本屬于“外來(lái)文化”，對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，較難開(kāi)展課程思政。為此，本文在論述《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程開(kāi)展課程思政的必要性的同時(shí)，對(duì)課程思政的融入點(diǎn)，即思政元素進(jìn)行挖掘。

1 應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展思政教育的必要性

1.1 從課程特點(diǎn)出發(fā)

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程涉及的知識(shí)、技術(shù)，在近代以來(lái)，一直是國(guó)外發(fā)展得更快、更好。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)都在為追趕、超越國(guó)外技術(shù)而不斷努力奮斗，并且也取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。但是，如果不在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不良的想法。比如，可能會(huì)覺(jué)得自己國(guó)家實(shí)力不強(qiáng)，技術(shù)不先進(jìn)。更有甚者，可能會(huì)覺(jué)得國(guó)外的月亮都比較圓。這是非常危險(xiǎn)的。如何在這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中適時(shí)、適量、合理地融入思政教育，讓學(xué)生的思維在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的軌道上順暢運(yùn)行是很有必要的。

1.2 從國(guó)情出發(fā)

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題[1-3]。學(xué)生是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)，能否培育出國(guó)家所需的人才，是一個(gè)國(guó)家、社會(huì)能否穩(wěn)定、繁榮發(fā)展的保障。因此，在培養(yǎng)接班人的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育是不可缺少的。

1.3 從教師職業(yè)出發(fā)

唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，我國(guó)教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)“各種學(xué)科除了各自的目標(biāo)之外，有個(gè)共同的總目標(biāo)，就是：教育學(xué)生，使之成為國(guó)家的合格公民”，習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這些都明確指出，教師不僅僅要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要傳授學(xué)生做人的道理。使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到提升的過(guò)程中，個(gè)人品德修養(yǎng)也有所升華，愛(ài)國(guó)熱情得以根植內(nèi)心。僅以教書(shū)為己任的教師，不是一名合格的教師。一名合格的教師，不僅要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)講透，更要成為一名靈魂的工程師。因此，作為一名教師，一方面要做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，另一方面還要深入挖掘?qū)I(yè)課中所蘊(yùn)含的思政元素，把對(duì)學(xué)生的思政教育落到實(shí)處。

2 思政元素的挖掘

2.1 看齊意識(shí)，大局意識(shí)

單片機(jī)進(jìn)行有序的工作，離不開(kāi)統(tǒng)一的時(shí)鐘信號(hào)。在講述對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要給學(xué)生闡述晶振頻率、振蕩周期、狀態(tài)周期、機(jī)器周期、指令周期等相關(guān)概念及其之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白單片機(jī)內(nèi)部各部件之間以及單片機(jī)與外部設(shè)備之間的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)工作是離不開(kāi)時(shí)鐘信號(hào)的指揮的。只有這樣才能完成一條條指令，進(jìn)而完成各種復(fù)雜的工作任務(wù)。由此引申出，一個(gè)國(guó)家，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就一定要緊密團(tuán)結(jié)在黨中央的周邊，聽(tīng)黨指揮，令行禁止，堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)傳達(dá)的命令，只有這樣才能完成一項(xiàng)項(xiàng)看似不可能的任務(wù)，充分體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)和民主集中制所凝聚的力量。

2.2 知難而上，知恥而后勇

就《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)、硬件芯片、編譯軟件、仿真軟件，大多數(shù)都與國(guó)外技術(shù)密切相關(guān)。該類(lèi)課程可以說(shuō)是“外來(lái)文化”，其涉及的各類(lèi)技術(shù)，在近代以來(lái)都是國(guó)外發(fā)展比國(guó)內(nèi)迅速。在介紹單片機(jī)發(fā)展過(guò)程、單片機(jī)的種類(lèi)時(shí)，在介紹及使用編譯軟件和仿真軟件時(shí)，如果不對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就有可能讓學(xué)生產(chǎn)生不良想法。因此，在講述相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一方面要讓學(xué)生坦然面對(duì)這一事實(shí)，即在半導(dǎo)體相關(guān)領(lǐng)域，國(guó)外技術(shù)比國(guó)內(nèi)領(lǐng)先， 且國(guó)內(nèi)技術(shù)的發(fā)展正受西方國(guó)家的制約。但是，另一方面，我們必須讓學(xué)生明白，這一領(lǐng)先一定是暫時(shí)的。我們國(guó)家有決心、有能力迎頭趕上[4]！今天的中國(guó)已經(jīng)擁有了 17%的芯片產(chǎn)量，預(yù)計(jì)到本世紀(jì)末，這一比例將增長(zhǎng)到大約28%。中國(guó)半導(dǎo)體企業(yè)創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，參與全球價(jià)值鏈的程度不斷加深，尤其是在無(wú)晶圓廠和OSAT（半導(dǎo)體封裝測(cè)試服務(wù)）領(lǐng)域[5]。

2.3 講規(guī)矩，守紀(jì)律

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程中（以MCS-51系列為例），匯編指令多達(dá)上百條。要想寫(xiě)出規(guī)范、高效的程序，必須對(duì)相關(guān)指令有清晰的理解，并不打折扣地遵循語(yǔ)法規(guī)范。比如，標(biāo)號(hào)的編寫(xiě)，必須符合命名規(guī)則：必須以字母或下劃線“_”開(kāi)頭，長(zhǎng)度不超過(guò)6個(gè)字符，并以冒號(hào)結(jié)尾。再比如，匯編指令涉及的尋址方式有五種，包括立即數(shù)尋址、寄存器尋址、寄存器間接尋址、直接尋址和基變址尋址。而每條指令所適用的尋址方式并不是完全相同的，一旦在操作數(shù)中用錯(cuò)尋址方式，編譯器將報(bào)錯(cuò)，無(wú)法通過(guò)編譯。由此，我們可以展開(kāi)聯(lián)想，匯編指令的相關(guān)語(yǔ)法規(guī)范、尋址方式等，類(lèi)比我們現(xiàn)實(shí)生活的職業(yè)規(guī)范、公序良俗、法律條款。社會(huì)中的每一個(gè)人，都必須在職業(yè)規(guī)范、公序良俗、法律約束之下生活、工作。比如，一旦有公司逃稅漏稅，給國(guó)家造成損失，必將受到法律的制裁。

2.4 講團(tuán)結(jié)，求協(xié)作

單片機(jī)類(lèi)課程涉及到的技能是多方面的，比如原理圖設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)和電路板焊接，而每個(gè)人所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也不盡相同。另一方面，學(xué)生走上工作崗位后，可能只是負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作中眾多模塊里的一個(gè)。因此，在開(kāi)展單片機(jī)類(lèi)課程的過(guò)程中，可以在培養(yǎng)學(xué)生掌握多種技能的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神的培養(yǎng)。比如，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課的過(guò)程中，在學(xué)生了解課程各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣偏好、技能專(zhuān)長(zhǎng)，自由組隊(duì)，以3～4人為一組。然后各項(xiàng)任務(wù)都以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展，并對(duì)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)角色所完成的工作、整個(gè)任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合打分，在兼顧角色工作評(píng)價(jià)的同時(shí)，側(cè)重團(tuán)隊(duì)精神的作用，以此來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。

3 結(jié)語(yǔ)

文章論述了在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程中開(kāi)展課程思政的必要性，并對(duì)課程中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行了初步挖掘。后續(xù)將就課程標(biāo)準(zhǔn)的完善進(jìn)行探索，并在課程的開(kāi)展中進(jìn)行實(shí)踐，以期對(duì)該課程的思政教育開(kāi)展做進(jìn)一步的探索，努力做好“守好一段渠，種好責(zé)任田”的工作。