探究小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的途徑和方法

武曉昱

1 體育教學(xué)中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)凝聚力的現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是家中的獨(dú)苗，家中更是有父母長輩疼愛，可以說是過著衣來伸手飯來張口的生活。長輩們心疼孩子，不舍得他們吃苦，不僅在生活中幫助他們解決一切難題，更有甚者溺愛之。逐漸養(yǎng)成學(xué)生，以自我為中心，好勝心較強(qiáng)的性格。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，迫于生存壓力許多家長外出打工，將年齡小的孩子留給老人撫養(yǎng)，或者送到托兒班，只能定期以金錢來表達(dá)對孩子的愛。逐漸封閉的環(huán)境，逐漸封閉的愛，導(dǎo)致孩子形成以自我為中心的狹隘觀念。團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，沒有團(tuán)隊(duì)精神。

現(xiàn)在的家長、老師大多注重升學(xué)率，受此影響，家長老師對體育課不重視的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。有的孩子上體育課甚至不穿運(yùn)動(dòng)鞋，問原因是父母認(rèn)為不需要再多買運(yùn)動(dòng)鞋來專門上體育課。要知道上體育課穿運(yùn)動(dòng)鞋，其實(shí)是對學(xué)生自身的一個(gè)安全進(jìn)行保障。此外，不僅僅是在小學(xué)，中學(xué)也經(jīng)常見到，由于課程進(jìn)度加急，理論課程的教師經(jīng)常占用體育課等，使原本就寥寥無幾的體育課更沒有存在感。實(shí)際上，體育活動(dòng)存在的意義就是不斷地面對挫折，不斷地面對挑戰(zhàn)的過程，通過體育課可以讓學(xué)生沖破個(gè)體極限，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，形成樂觀積極，蓬勃向上的生活態(tài)度。因此，作為體育教師，必須要牢牢捍衛(wèi)自己的體育陣地，通過體育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2 體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)

2.1 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的途徑

2.1.1 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)

體育課的教學(xué)形式和理論課不同，要以其豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容發(fā)揮個(gè)人的體能素養(yǎng)，通過富有趣味的體育活動(dòng)，增強(qiáng)集體的凝聚力。因此在體育教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力與發(fā)展學(xué)生個(gè)性緊密結(jié)合，是增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效方法。如在訓(xùn)練學(xué)生接力跑比賽中，將全班分成不同小組，每一組的成員根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)以及跑步成績來進(jìn)行平均分配，在整體水平上保持持平。緊接著進(jìn)行接力跑賽，尤其注意在比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要充分的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，從而爭取讓每個(gè)小組能發(fā)揮自己的水平取得成功。

2.1.2 加強(qiáng)德育滲透

近年來，無論是理論課程還是實(shí)踐課程，或是體育課程。都將德育納入課程教學(xué)中，尤為重要的一部分。因此提高學(xué)生在體育課程中的道德水平，以及體育教學(xué)內(nèi)容多樣化是重中之重。提高學(xué)生道德水平以及興趣愛好，體育活動(dòng)往往滲透著各種各樣的教學(xué)理念，往往通過一個(gè)具體項(xiàng)目的練習(xí)，就能夠看出學(xué)生個(gè)人的性格能力，興趣等等心理特征。在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生身體素質(zhì)比較好，但是怕吃苦不愿意干一些苦累的活動(dòng)，教師就應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)起和學(xué)生溝通調(diào)節(jié)學(xué)生心理素質(zhì)的任務(wù)。在體育教學(xué)過程中把對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)和道德意識(shí)的培養(yǎng)，作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。比如在進(jìn)行短跑賽的訓(xùn)練中，應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，不可強(qiáng)求。以全面發(fā)展為目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，切不可急功近利，要保證學(xué)生有良好的身體素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.1.3 抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)的形成

常規(guī)教學(xué)應(yīng)是體育教學(xué)的首要內(nèi)容之一，在體育大綱中規(guī)定對規(guī)范的養(yǎng)成目標(biāo)要抓住以下兩個(gè)方而：

（1）集合整隊(duì)和解散的規(guī)范

在體育課中，一定要做好課前和下課時(shí)的集合和解散準(zhǔn)備，通常一節(jié)體育課會(huì)留給學(xué)生一部分自己鍛煉的時(shí)間。有些學(xué)生會(huì)偷懶，提前的離開體育場，做好集合工作可以有效地避免這一現(xiàn)象。在集合中要做到，隊(duì)伍能夠“快”“靜”“齊”能夠集中精力向下一個(gè)階段的目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)。

（2）個(gè)人形象與集體要求的和諧

在前文所述，因部分家長對體育課不重視。不給孩子配購運(yùn)動(dòng)鞋等運(yùn)動(dòng)裝備，雖然只是個(gè)別現(xiàn)象。但是體育課穿戴好運(yùn)動(dòng)裝備一方面是保持整個(gè)隊(duì)伍的整齊劃一是個(gè)人形象的展示，但最重要的一方面還是能夠保證在運(yùn)動(dòng)過程中不會(huì)受到傷害。體育課中會(huì)有大量的跑步環(huán)節(jié)，合適的運(yùn)動(dòng)鞋能夠避免出現(xiàn)肌肉拉傷腳踝脫臼等現(xiàn)象。

2.1.4 建立團(tuán)隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)聯(lián)系

在體育教學(xué)中，體育教師的作用發(fā)揮是關(guān)鍵因素，在建立組織的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)中各成員的關(guān)系。每一個(gè)團(tuán)體都需要有自己的“領(lǐng)導(dǎo)”在建立組織的前期，可以通過一些比賽或者是競爭的方式，來選取合適擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”的同學(xué)。這個(gè)要求就首先是，要有利于對該團(tuán)隊(duì)和組織進(jìn)行有效的監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種公開透明的團(tuán)隊(duì)管理模式。同時(shí)營造一種團(tuán)結(jié)互助的工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生整體之間相互配合的團(tuán)結(jié)合作精神，要給每一位同學(xué)分工好，擔(dān)任相應(yīng)的職位，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。形成分工不分“家”彼此互相支持，互相團(tuán)結(jié)。與此同時(shí)，還要讓每位同學(xué)都能夠擁有自我發(fā)展的空間，形成真正為這個(gè)團(tuán)體為集體做事，增強(qiáng)集體責(zé)任感。一個(gè)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)都不是看某一個(gè)人有多突出，有多成功。而是要讓別人看到，因?yàn)橛心悖驗(yàn)橛兴@個(gè)團(tuán)隊(duì)做的有多么成功。讓每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)尊重，即使有意見不同的時(shí)候，也要第一時(shí)間進(jìn)行溝通，而不是撕破臉或者是甩手不干。尊重每一位同學(xué)的個(gè)別差異，尊重每一位同學(xué)的個(gè)人習(xí)慣。使每個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

比如在接力比賽中，每個(gè)小組為了完成接力比賽的活動(dòng)，每個(gè)人都投身其中，不管小組成員跑得快慢，在組長的帶領(lǐng)下，在每位組員的積極參加中商討比賽方案，每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的能力進(jìn)行比賽。又或者是在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，運(yùn)動(dòng)會(huì)中團(tuán)體的分工將會(huì)更加明確，也更加仔細(xì)。體育委員與各小組的組長以及組內(nèi)成員共同擬定詳細(xì)的比賽方案。給每一位小組不同的分工，指定適合的小組負(fù)責(zé)黑板報(bào)、解說詞啦啦隊(duì)、后勤服務(wù)、班級排名和運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備等等一系列問題。通過賽前的準(zhǔn)備，相互幫助，共同完成比賽的任務(wù)。既增進(jìn)人與人之間的關(guān)系，又培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.2 體育教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的方法

2.2.1 小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是體育教學(xué)中最常見的教學(xué)方式，比如接力賽的交接棒練習(xí)、籃球的傳球練習(xí)、乒乓球的對打練習(xí)等等。這些活動(dòng)都是通過小組之間互相配合來完成的，通過學(xué)生小組的合作練習(xí)，不僅能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，也能增進(jìn)同學(xué)之間的感情。在日常的教學(xué)活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)，小組合作練習(xí)不僅能夠增加練習(xí)密度，還可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，成就感，有了在練習(xí)中成功的體驗(yàn)。學(xué)生就會(huì)對體育活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，同時(shí)也能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提高無論是理論還是實(shí)踐的課堂效率。在小組合作中，一定要強(qiáng)調(diào)全員參與性。給予每位學(xué)生充分的信任，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。同時(shí)在小組分工中，選擇合適的組長，由組長進(jìn)行合理分工，每一位組員必須聽從組長的分配。各組員和睦相處，這就是合作的成功。經(jīng)過長時(shí)間的沉淀，團(tuán)隊(duì)凝聚力就在潛移默化之中逐步形成。

2.2.2 開展各種競技競賽

小學(xué)階段的學(xué)生大多都有好勝心，可以利用這個(gè)心理。舉辦各種競賽活動(dòng)，尤其增加多項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目，最低不低過兩個(gè)人。在比賽前給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，同伴之間相互了解找尋不足，并想辦法解決。團(tuán)體項(xiàng)目的比賽好處就是可以讓比賽成員之間形成默契，從而使成功的幾率加大。那比賽之中有成功就會(huì)有失敗，教師要第一時(shí)間注意調(diào)整學(xué)生的心理健康教育。盡量避免比賽失敗以后，學(xué)生之間是否會(huì)相互埋怨，教師要指導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注自身的原因，在失敗中找到經(jīng)驗(yàn)，找到原因，從而得到成長。通過比賽告訴學(xué)生，體育競技有成功就有失敗，不可急功近利。比如在2014年的冬季奧運(yùn)會(huì)上，4個(gè)人參賽，有三個(gè)人都在關(guān)鍵的時(shí)候摔倒了，冠軍落入到了中國的運(yùn)動(dòng)員李堅(jiān)柔手中。也有中國的運(yùn)動(dòng)員彭帥在世界網(wǎng)球比賽中，因肌肉拉傷被迫退出比賽，使得團(tuán)體留下了遺憾。在體育競技中實(shí)力是一方面，有的時(shí)候運(yùn)氣也不可以少。每個(gè)人都需要鮮花和掌聲，因?yàn)闆]有人是會(huì)故意給團(tuán)體抹黑的，取得優(yōu)秀的成績，要相互祝賀；失敗了，也要相互體諒，彼此安慰。在團(tuán)隊(duì)中形成強(qiáng)大凝聚力，只有大家互相團(tuán)結(jié)才能夠取得更好的成績。

3 總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的教導(dǎo)，生活上的關(guān)注，就是注重人文教育的發(fā)展。而在體育教學(xué)中，則為更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)的體育教學(xué)，其教學(xué)目的不是為了培養(yǎng)體育特長生，而是通過各種各樣的游戲和活動(dòng)，把每一個(gè)學(xué)生都照顧到，帶入到體育活動(dòng)之中。參與班集體的每一項(xiàng)活動(dòng)，從而能夠增加這個(gè)班級的向心力和凝聚力，提高每一位同學(xué)自身的發(fā)展水平，以及在與他人合作時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小學(xué)生大多價(jià)值觀尚未健全，所以普遍會(huì)出現(xiàn)只關(guān)注自己缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。所謂眾人拾柴火焰高，個(gè)人的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)助。擁有了團(tuán)隊(duì)合作的能力，在日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活中也能夠起到良好的幫助作用。同時(shí)就今后個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，也符合時(shí)代生存發(fā)展的基本要求。