小學英語教學中學生自主學習能力培養之我見

喬素玲

(山東省青島市文登路小學 山東 青島 266000)

《新課程標準》倡導的學習方式是：自主學習、合作學習、探究學習。因此教師要激發學生的主體意識，加強對學生自主學習能力的培養，讓學生在合作交流互動中快樂地學習英語。特別是中高年級的學生，自主學習能力的培養至關重要。如何在日常的教學中培養他們的這種能力，我從以下幾方面進行了嘗試。

1.創新課堂，提升自主學習效益

我們力求課堂教學的高效性，教師在常態的課堂教學中，通過引導學生積極主動地學習，從而高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展，讓學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。

1.1 溫故知新，多循環，大滾動。為解決學生的遺忘問題，教師教學中力求以舊引新，注重知識的復現。如：認讀是剛接觸英語的學生的一大難題，我們會發現有的學生在課本上會讀，離開課本后就不會了。教師可以上課利用卡片、打印的句型、ppt、光盤隨意指等形式每節課進行開火車進行大量的練習。作業布置上也讓學生要用各種方法進行：正著讀、反著讀、隨意指著讀、蓋住漢語讀等。通過多循環，大滾動，爭取最大效益化。在低年級夯實基礎，把知識轉化為長久的記憶，才有利于高年級的拓展，運用，并且激發學生對英語學習的主動性和興趣。

1.2 層層鋪墊，多滲透，常銜接。知識的銜接應該在每堂課中有意識的去做。比如現在每節課的free talk，教師可以進行學過句型的滾動練習。還可以根據學生學過的句型進行拓展，為學習的新知識進行鋪墊。這樣學生在每堂課中能夠鞏固舊知識，學習新知識，實現了良好的銜接，同時成功感可以讓他們更有信心和興趣進行學習，主動性增加！

1.3 整合課本，給孩子一個系統的學習。教師要研讀教材，熟悉教材所學的知識，有利于知識的整合。如新標準第一冊M8的Ican sing a rainbow歌曲是有關顏色的，教學中可以和M4講顏色的知識一起來學習，這樣學生在歌曲中既鞏固了M4的顏色，又把后面pink，purple，brown 等新詞都學習到了。教學中也可以同一話題不同教材的內容進行整合。比如：外研社版新標準英語三年級Can you run fast?與先鋒英語turtle的故事作為拓展。這樣進行知識的整合，可以讓學生的學習更系統！豐富的學習資源也會激發學生自主學習的動力！

2.愉悅學習，提高自主學習的主動性

2.1 “悅”讀繪本，懂人生道理。語言學習一定是語用和人文性的統一。教學中我們要善于抓住契機，變時情為教材，養家國情懷，做生命教育。如因為新型冠狀病毒停學不停課其間！老師可以精心尋找適合的繪本與學生共讀！學生們從The Cavity Bugs學到要講衛生，養良好的生活習慣！從My Friends 中學到互幫互助，樂于分享！從I’m Positive中學會自信，勇敢面對困難！生活是最好的老師，精彩的繪本故事，讓學生懂得人生的道理！繪本補充了課堂學習的空白，吸引學生主動學習！

2.2 “悅”唱歌曲，享快樂人生。輕松愉悅的英文歌曲課讓學習變得更加生動有趣。美妙的英文歌曲，加入老師多元化的課外知識拓展，讓學生們放松心情，拓寬視野，體驗英語學習的樂趣！如：借助歌曲The London Eye，老師學生一起暢游英國倫敦，了解倫敦的自然景點，人文知識，放飛一顆顆游覽之心，收獲一份份真知灼見！新授課后，老師可以趁機讓學生繪制出色彩斑斕的倫敦手抄報，拓展視野的同時極大地激發了他們學習的主動性！樂于參與到英語學習中！

2.3 “悅”演文本，樂學在心頭。學生愛玩愛演，有趣的文本故事會激發學生們表演的熱情，演課本劇就成了他們的最愛！他們變身小演員，就地取材，用自己的肢體語言，詮釋文本內容；用自己的聲音，抑揚頓挫，展示故事魅力，show出自身風采！老師的表揚鼓勵，同伴的喝彩，更激發了學生的積極性，感受知識帶給他們的歡樂！這樣的教學活動進一步讓學生樂學、愿學又善學！同時有了“我的學習我做主”的感覺，逐漸成為學習的主人。

3.回歸生活，知識與實際相聯系，培養學習英語的主動性

知識來源于生活，英語的學習應該緊密聯系學生的生活實際。回歸生活的教學不僅是指使教學內容貼近學生的生活，而且更重要的是使學生學會關注自己的生活世界，把知識運用到生活中，提升英語素養。如：在教授26個英文字母時，教師可以讓學生去尋找KFC,CCTV等生活中的英語。學習Where’s my pencil? What color is it? 等句子，教師可以充分利用學生手中的文具和衣物進行練習，讓學生隨時隨地地學英語。再如學習“Happy birthday to you !A pen for you.Thank you! You’re welcome! ”，教師可創設生日的情景，讓學生分組進行口語交際。這樣的教學能夠結合生活實際，接近學生生活，幫助學生從小樹立“英語就在我身邊”的生活英語觀，有利于學生時時處處做個學習的有心人。

4.有錯必究，面向全體學生,養良好習慣

養成良好的學習習慣非常的重要！除了課堂上大容量大面積的進行交流活動，學生平日的同步、測查試卷一定要注重改錯，這樣才能發現孩子沒有掌握的知識，顧及到每一孩子。而且從低年級就養成有錯必改的好習慣，在以后高年級的學習中，他也會遵循這種潛移默化的習慣。主動改錯，主動求知的好習慣讓學生的一生受益。也促進學生自主學習能力的培養！

作為教師，我們的任務應是教授學習方法，培養能力，而不是單純地教會知識。學生是學習的主人，教師應堅持“自主、交流、合作、互動、創新”的原則，引導學生樂學、善學、會學，激發他們的主體意識，培養自主學習的能力。同時盡可能多為學生提供參與教學活動的機會，調動學生學習的積極性，讓課堂充滿生機活力，讓他們真正成為課堂的主人。