戶外體驗式教育課程思政芻議*

馬忠利 吳東成 劉興全

（肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061）

思政教育目前要求各個學科都發揮作用。課程思政問題擺在每一個教育者的面前。教育是朵云，目的是用這朵云來影響另一朵云。對各種教育形式、內容的課程思政主要發揮點，應是每個教育者需思考和挖掘的重要問題。

思政教育服務于“立德樹人”這一根本任務。習近平總書記指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域[1]。十年樹木，百年樹人。人長歪了，再宏大的理想也是會變為泡影，再專業的理論和技術武器在身，如用在歧途上也不利于國家發展，還會毀掉民族未來。各級各類學校開發思政教育素材，開展思政教育實踐迫切而緊急[2]。

對學生德育教育的開展，形式多樣。德性教育通過學生自身體驗，深植內心后，才會有好的效果。體驗教育的教育形態是根據學生們的特點，將其引入某種學習環境，然后學生置身其中自然地參與、觀察、發現、反思和獲取。它不尋求直接帶給學生什么知識，而是追求學習過程的有效內化[4]。傳統說教式、參觀式的德育教育等，在參與式、實踐式、感悟式的教育面前顯得遜色。如，想讓孩子們了解盲人啞人的痛苦，講解和說教千萬次，似乎沒有一次嚴肅的戴上眼罩、封住嘴巴的完成一定的實踐活動來得真切。

戶外體驗式教育，是諸多體驗式教育的一種。它以戶外身體性參與為主，配合腦力、心理等參與的一種學習教育方式。其倡導以大自然或人工設置情境為課堂，采取定點或行走的開展方式，讓學生在出汗出力出心的情況下，體悟生命，錘煉團隊，挖掘潛能，培養德性。一個真正偉大的教育工作者，不會強求把學生帶入個人知識的圈囿，而是將他們引入心靈的窗口。戶外體驗式教育在德性教育方面有著其他教育方式不可比擬的優勢。作為一種獲得性品質，無論從心理角度還是從行為角度，身體應是德性的重要載體甚至是唯一載體[3]。對年青一代尤其是少年兒童來說，身體參與的體驗教育更會有不可替代的價值。這種身體素養的從小培養將為孩子一生的幸福奠定基礎[5]。

在戶外體驗式活動的諸多種類和形式中，有的活動開展思想政治教育較直接，有的要靠教育工作挖掘和創造。

1 生命安全教育版塊

生命安全教育板塊內容，屬于生命教育[6]。在戶外活動中，主要以圍繞危險逃離類的活動內容展開。包括溜索過河、防踩踏逃生、煙道逃生、地震逃生體驗、大巴車逃生、溺水逃生、高空逃生等。這些課程涉及到逃生意識、知識和技能，也涉及到繩結的使用。比如，煙道逃生要掌握如何識別是什么樣的火堵住了門，可不可以開門，逃生時手是什么樣的動作才能避免如電線等帶來的傷害，大巴車逃生要了解哪塊是車上比較安全的位置，玻璃錘敲擊車上玻璃的什么位置正確，逃離時往哪個方向安頓，逃離時下邊人員怎樣手臂動作能更好把人接起，等等。這些活動平時人們都不希望遇到，但是遇到了就是生命安全問題，平時模擬演練就非常重要。這些活動涉及一定的體力活動，又需學生開動大腦，更需要一些技能的學習和掌握。此類逃生技能中還包括心肺復蘇和止血包扎內容，這更是需悉心努力學習的一塊。目前很多地方成立志愿者救援隊等，目的就是讓人們多了解求生和救生知識，爭取每個家庭每個人身邊都有一位過得去的救生員。那么在戶外體驗式活動中開展這一板塊的內容就顯得更加重要。目前已經有專門的公司開展這方面的研學內容，但仍遠遠不夠。能在學生身邊開展，能多次鞏固溫習的開展更重要。在進行這樣板塊教學時，讓學生學會如何保護自己，如何救護他人是我們的直接目的。當然，這里邊也包含著如何團隊合作，等等。學會技術技能等本領才可以自救和救他，這本身已是思政教育的內容。

2020年突如其來的疫情，打亂很多人的生活秩序，但是中華民族以無比巨大的勇氣和踏實的工作頂住了。這是中華民族的本事，是鑒于我們有強有力的黨的領導和億萬人民的共同努力。習近平總書記一次會議上講：“磨難壓不垮，奮起正當時”。這是對中華兒女的無比信任和真切呼喚。我們不妨談一些人物事例，比如受大家敬仰的藝術家關牧村。她曾多次登上春晚舞臺，是家喻戶曉的女歌手。她認為藝術要能夠給大眾一種既美又雅的感受，給人以啟迪和精神上的滿足，藝術應該讓人們覺得人間還有這么溫暖的陽光，能夠照到每一處角落里……就是這樣的人物，小的時候家境是十分貧寒的，經歷了很多的苦難：母親很早患癌癥去世；為和弟弟能存活下來，有時要去撿地上的爛菜葉子為生……關牧村和許許多多與她同時代的人一樣歷經過不少的磨難，但這些絲毫沒有影響她對音樂的執著，反而更堅定了她沿著音樂成功之路繼續走下去的毅力和決心，并最終走向成功……

談到本領的學習，我們會回想習總書記“打鐵還需自身硬”的話語。我國能夠集中力量辦大事，能夠取得各項事業的偉大勝利，正是因為自身有硬本領，這無論從思想上、制度上還是實踐上都有體現。我們帶領學生了解和學習 “四個自信”“兩個維護”“四個意識”，讓學生體會到生長在中國的驕傲，讓年青一代認識到中國制度的優越和取得的成就。這樣的引申和學習，學生的學習動機就會更強，對大局認識就會更深，家國情懷就會更濃。這樣的引申還要根據學生年級的不同對內容有所取舍，高年級的可深入地多談。談到學習本領，要列舉身邊活生生的榜樣，比如在武漢的方艙醫院，一個小伙子躺在病床上仍在復習考研。這無形會增強孩子的學習欲望，自身強祖國才能強的道理也會深入學生心靈，消極對待戶外體驗教育，胡鬧對待體育課，回家父母逼迫才愿意完成作業的現象自然會減少。

2 團隊地面配合版塊

這一板塊涉及的項目活動內容比較多[7]。較典型的如鐵達尼號和電網類。要求學生團隊配合。需花費體力，也帶一定風險。這要求體驗教育師正確操控，并合理和藝術地提醒。比如鐵達尼號有集體傾斜摔倒和踩斷腳背的風險，電網有摔傷腦袋和腰背的風險。鐵達尼號，主要表達在可使用資源非常短缺情況下如何集體按時逃生的問題，電網主要表達如何全體安全無差錯的脫離開高壓網孔。此過程，有人犧牲奉獻，也有人甘為人梯，甚至一方有難八方支援。在這樣的活動過程中，當孩子們激動或者沮喪，或者在歡呼、汗流浹背等情況下，能想起甘為孺子牛的人。當我們提出社會上還有哪些這樣的人，學生首先會想到，教師是屬于燃燒自己點亮他人的一種人。我們會恰當地跟學生談教師與一些特殊行業，比如祖傳師傅的區別，教師會毫無保留地教，學生自然而然會慢慢更尊重和愛護自己的老師，當然也拉近了戶外體驗教育工作者與孩子們的距離，讓孩子們感受到這些志愿者無論是校內的還是校外的，都是在真心付出。這是自然而然引導出的一面。

此處圍繞犧牲繼續談，讓學生們感受身邊的人和感受身邊事，培養學生用自己雙眼觀察身邊事、分析身邊情的社會情懷。比如可以提到“黃文秀”這個名字……接著在大家的七嘴八舌的回憶或者資料的查閱過程中，將這一人物慢慢鮮活：她是扶貧干部，犧牲在了扶貧工作中，是北京師范大學的碩士畢業生…………而后，引導大家回想身邊的扶貧干部，回想觀察到的身邊的為他人奉獻時間和精力甚至生命的人……最后引導者和學生共同總結，表達對楷模的致敬之情。讓學生認識和體會到，這些年來在黨中央的領導下，全國有數百萬扶貧干部沖在扶貧路上的最前方，傾力奉獻，苦干實干。祖國有千千萬萬的老黨員、鄉村醫生、基層村干部、科技工作者、教育工作者等在平凡崗位上不忘初心、積極踐行著使命，他們為大家分享了和正分享著新時代的奮斗故事。孩子們在驕傲、感恩的同時，心中自然會升起向往和學做這些人的愿望。

3 結語

思政教育是思政課程的一種有益補充[8]。它講的不僅是涉及我們理解的政治問題，其實其涵蓋廣泛，凡屬對人成長，對人生有價值的思想品德方面的內容都是其應該挖掘的內容[9]。“所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田。要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求，把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中。這是總書記對課程思政教育的殷切期望。盡管我國主要以身體活動教育展現的學校體育面臨“立德樹人”諸多實然困境[10]，但戶外體驗式教育工作者仍應抖擻精神，發揮自我優勢，應有擔當和責任意識，牢記初心，銳意進取，勇于探索[11]。