論課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

支東輝

(甘肅省西和縣石峽鎮(zhèn)九年制學(xué)校 甘肅 西和 742100)

引言

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作能力對小學(xué)生的語文知識體系的建立有著非常重要的意義。課外閱讀的學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時還能夠豐富學(xué)生的課堂知識，提高學(xué)生寫作及語文運用能力。有效健康的課外閱讀可以開拓學(xué)生的知識視角，豐富情感世界，可以更好地把自己內(nèi)心情感通過寫作表達(dá)出來。

1.借助課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在新課改的影響下，對小學(xué)語文中寫作的教學(xué)提出了更高要求，而課外閱讀對小學(xué)生的寫作起著積極而促進(jìn)的作用，所以，小學(xué)語文教師要高度重視課外閱讀對小學(xué)生的影響。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加高質(zhì)量的課外讀物，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能促使學(xué)生理清寫作思路，從而促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，小學(xué)課外讀物種類繁多，靈活多樣的課外讀物增強(qiáng)學(xué)生閱讀的趣味性，還能發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生通過課外閱讀，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能從不同的角度看待事物，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，所以，學(xué)生能夠積極主動地參與到課外閱讀中，閱讀效果大大提升。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生更好的開展課外閱讀，以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，向?qū)W生托送一些優(yōu)秀的課外讀物，學(xué)生才能積極主動地去閱讀[1]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“草船借箭”這篇課文時，為豐富教學(xué)形式，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些“三國”的精彩片段，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的探索欲，此時，教師可以將《三國演義》的書籍推送給學(xué)生，學(xué)生能夠興致勃勃的去閱讀，也能夠增加學(xué)生的理解與記憶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而也增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

2.借助課外閱讀，為學(xué)生積累大量的寫作素材

由于小學(xué)生年齡的原因，對于寫作有很大的抵觸心理，學(xué)生對于寫作一片茫然，無從下筆。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，學(xué)生通過課外閱讀可以獲得大量的寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠提高學(xué)生的語言水平，還能促使學(xué)生掌握更好的生字詞，在閱讀的過程中，學(xué)生可以將優(yōu)美的字詞句摘抄下來，增加自身的知識儲備，然后將這些知識儲備應(yīng)用到寫作中，可以大大提高自己的寫作質(zhì)量，也能夠使自己的寫作更加生動有趣。最后，學(xué)生通過課外閱讀，可以充分學(xué)習(xí)一些情節(jié)描寫和人物的細(xì)節(jié)描寫，有效的提高自身的寫作質(zhì)量。例如，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，如《三毛流浪記》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，文章中通過講述作為孤兒的三毛過著貧苦的生活，依然堅持著積極樂觀的生活態(tài)度，對三毛這一人物進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，感情豐富，是非常有于都價值的人物小說，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，然后教師可以以“我愛我的家”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作，學(xué)生可以結(jié)合自身的生活實際來寫作，學(xué)生可以采用對比的方式。將如今生活的美好與過去苦難生活的同情相對比，這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容才能豐富多彩，從而也能大大提高學(xué)生的寫作能力。

3.借助課外閱讀，提高小學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生開展課外閱讀，書籍的挑選是非常重要的。小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力較弱，分辨能力不足，這就需要教師積極發(fā)揮其指導(dǎo)作用。首先，教師要提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，博覽群書，才能給學(xué)生篩選出優(yōu)秀且適合小學(xué)生閱讀的書籍。閱讀經(jīng)典能夠提高小學(xué)生的智慧，學(xué)生也能從中體會閱讀的魅力。受應(yīng)試教育的影響，教師和家長對課外閱讀存在一定的誤解，往往只認(rèn)為能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的書籍才是好的書籍，其他的都是閑書，課外閱讀就是浪費時間。這種觀念特別狹隘，對于學(xué)生來說是一種極大的損失。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)的開展課外閱讀，學(xué)生在其中能夠獲得一定的寫作技巧，通過課外閱讀，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，不僅培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，還大大提高學(xué)生的寫作水平與寫作質(zhì)量。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《加入給我三天光明》這一課外讀物時，文章講解的是及時生活在黑暗和寂靜中，卻也能給人類帶來光明和贊嘆。文章的作者是一個盲聾啞的女孩，通過樂觀的心態(tài)與不服輸?shù)木癫┑靡环斓兀瑒?chuàng)造了人生的奇跡。學(xué)生通過閱讀這一文章，學(xué)生深刻意識到在逆境中的人也能夠通過自己的努力改變命運，對于小學(xué)生來說也是一種督促與鼓勵，更能激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，為小學(xué)生的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點和需要，選擇合適的課外閱讀資料，對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。這樣，不僅可以提高小學(xué)生的閱讀樂趣，使小學(xué)生能夠自主完成課外閱讀學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生寫作能力，提升寫作及學(xué)習(xí)水平，以更好的完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。