傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)課堂的引入和滲透

陳寶玉

(廣東省深圳市福田區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 廣東 深圳 518034)

中國(guó)傳統(tǒng)文化有著幾千年的歷史文化，是文化的精髓。傳統(tǒng)文化不僅形式多樣豐富，而且內(nèi)容十分博大精深。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)離人們的生活，為補(bǔ)全這些漏洞，需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育。課堂是知識(shí)的傳播地，更是傳統(tǒng)文化最好的滲透處，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的文化更加了解，補(bǔ)全當(dāng)前的傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的良好發(fā)展。

1.傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)課堂中的作用

在當(dāng)前的教學(xué)中，越來(lái)越多人注重外來(lái)文化，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)交流能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能。可以在很多家長(zhǎng)以及學(xué)生中，過(guò)于熱情的接收西方文化，忽視了我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著重要的使命，首先就應(yīng)該了解本國(guó)的文化，這樣才能將其傳承下去。如果學(xué)生自己都不注重傳統(tǒng)文化，這如何能夠讓我國(guó)的文化得到發(fā)揚(yáng)呢。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何用正確的眼光看待事物，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)進(jìn)行了解西方文化，讓學(xué)生能夠在西方文化的基礎(chǔ)上分辨出中西方文化的差別，了解文化的內(nèi)涵。將傳統(tǒng)文化滲透到初中英語(yǔ)課堂中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)去提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生的人際交往能力提升。而且在傳統(tǒng)文化的傳播下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加有興趣，更好地激勵(lì)學(xué)生加入到英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生帶著愉悅的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的良好氛圍。

要知道我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著幾千年的傳承，是任何文化都無(wú)法相比的。要讓學(xué)生深度了解傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與西方文化的差異，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的文化跨越意識(shí)得到增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有很重要的教學(xué)意義。

2.傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)課堂的引入和滲透

2.1 借助信息技術(shù)引入知識(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。信息技術(shù)的發(fā)展讓教育變得越來(lái)越方便，教學(xué)內(nèi)容豐富，而且教學(xué)形式十分符合學(xué)生的心理，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合理利用多媒體教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生介紹各種英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)用文化。例如，在七年級(jí)下冊(cè)《France is calling》的教學(xué)中，老師可以在多媒體中給學(xué)生介紹各種西方的名勝古跡，像The Pyramid 埃及金字塔、The Hanging Garden 巴比倫空中花園、The Great Lighthouse 亞歷山大港大燈塔，相信大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)。在這些名勝古跡中加入我國(guó)的故宮、天安門、鳥(niǎo)巢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些名勝古跡中的不同，借助信息技術(shù)，在引入新知識(shí)的同時(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。

2.2 根據(jù)實(shí)際生活引入知識(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。飲食文化在中西方文化中有著較大的文化差異性，老師可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中舉例自己對(duì)西方文化飲食的認(rèn)識(shí)，在對(duì)比我國(guó)的飲食習(xí)慣。例如，在九年級(jí)下冊(cè)《Healthy diet》這一單元的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)吃的事物，比如，chicken、meat、noodles、sausages等等一些食物，包括吃飯用筷子勺子還是刀叉，這些都是中西方的文化差異。老師要結(jié)合實(shí)際來(lái)讓學(xué)生深度了解課本知識(shí)，在課本的學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生。老師在課堂教學(xué)中，要充分結(jié)合中西方文化的差距來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠貼合實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)下了解傳統(tǒng)文化，并讓知識(shí)的吸收更加有效，培養(yǎng)學(xué)生的文化興趣，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更好的認(rèn)同感。

2.3 舉行趣味活動(dòng)滲透文化，提高文化意識(shí)。除了在日常的英語(yǔ)教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，老師還可以給學(xué)生舉辦趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。比如進(jìn)行“東西方節(jié)日文化活動(dòng)”，讓學(xué)生在課下收集關(guān)于東方節(jié)日文化和西方節(jié)日文化的區(qū)別，就像我國(guó)的春節(jié)以及西方的圣誕節(jié)，這兩個(gè)節(jié)日都是重大的節(jié)日。老師可以讓學(xué)生從節(jié)日的時(shí)間、內(nèi)容上進(jìn)行查找。將學(xué)生分成公平的幾組，然后每組負(fù)責(zé)一個(gè)節(jié)日的介紹，把自己所了解的節(jié)日文化都講述出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在不同文化下，讓學(xué)生體會(huì)到文化的差異性，提高對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)和欣賞，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)課堂的引入和滲透有著很重要的教學(xué)價(jià)值。老師讓注重傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生對(duì)文化的學(xué)習(xí)更加深刻，更好了解我國(guó)的文化。老師要結(jié)合課本以及多樣化的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的學(xué)習(xí)和掌握，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂更加豐富有趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性提高，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。