初中語文的寫作技巧教學(xué)原則

曾 錦

(江西省全南縣龍源壩初級中學(xué) 江西 全南 341800)

寫作是將一門語言文字，通過各種修辭方式，寫作手法綜合的運用到實際領(lǐng)域上。所以說，初中語文作文則是將漢字在語文核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生通過邏輯清晰且嚴(yán)密的寫作思路，經(jīng)過詞藻和寫作藝術(shù)的加工而形成具有一定深度的文章。當(dāng)然，不同體裁的作文寫作內(nèi)容寫作方法都有所不同。因此，具體作文類型需要具體的分析、立意、描繪寫作大綱以及選擇合適的素材填充寫作內(nèi)容。

1.讀寫并重原則

寫作文不單單要強調(diào)“寫”，更重要的是讓學(xué)生明白：寫作文不是干巴巴的將文字堆積，最重要的要明白寫作是基于閱讀之上，是通過閱讀一些經(jīng)典文章，通過賞析和理解那些好詞好句，并將從閱讀中領(lǐng)悟到的寫作用法熟練的運用到各個類型的習(xí)作中，懂得“讀寫并重”原則[1]。

例如，以描寫景色為主題的初中語文作文課堂，教師可以讓學(xué)生自己找一些關(guān)于寫景的作文或文章并認真閱讀。這樣能夠讓學(xué)生對如何描繪某一景色，描寫某一景物對象都會有一個在大體上的認知，這樣語文教師在具體講解以描寫景色為主題的作文時，學(xué)生更容易捕獲到語文教師所講的描寫景色的重點，更易于掌握方法并靈活運用。誠然，不光在作文課堂上教師需要傳授如何寫作文，在平時的語文閱讀課堂上一邊帶領(lǐng)學(xué)生分析理解賞析課文的同時，也應(yīng)當(dāng)不斷的滲透寫景的方法。比如在閱讀理解宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，語文教師就可以一邊對描寫紫藤蘿的文字進行欣賞，一方面加強學(xué)生對寫景手法和修辭的運用。像“仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺的部分，在和陽光互相挑逗。”這句話就巧妙地運用了擬人的修辭方法，將紫藤蘿的活潑，可愛的形象充分的展現(xiàn)出來。這不但生動地表達了作者十分喜愛紫藤蘿，也能夠讓讀者通過文字的描述就能眼前一亮。初中學(xué)生提升語文寫作能力的基本原則是“讀寫并重”，所以說在每一次作文課結(jié)束之后，學(xué)生需要及時的提筆，按照從書中讀來的方法和重點強調(diào)的寫作要領(lǐng)來完成一篇合格的寫作隨筆。

2.素材分類原則

語文教師也僅僅只是強調(diào)讓學(xué)生積累素材，但沒有讓學(xué)生如何具體的去積累有用的素材。這使得學(xué)生就算是積累了大量的寫作素材，但沒有正確的運用到寫作文中，也難以提升學(xué)生的語文作文的寫作能力。因此，素材積累也需要一定的分類原則，讓學(xué)生能夠?qū)⒎e累到的素材有條理地運用到每一次習(xí)作中[2]。

例如，在進行作文點評的課堂上，老師就可以列舉那些雖然引用的寫作素材豐富，但是每個素材只是單純的羅列，對作文的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的充實并未起到實際有效的作用，甚至是畫蛇添足的作文作為反面教材。“愛迪生、愛因斯坦、海倫凱勒”等這些人物通常是初中生最常列舉的人文素材，而且大部分學(xué)生無論什么樣的寫作主題只會選擇這些大眾的素材，導(dǎo)致很多時候所列舉的例子和作文的主題主旨不符，很容易造成驢唇不對馬嘴的作文。寫作素材的積累是每個初中語文教師在進行習(xí)作教學(xué)時不可能不會強調(diào)的一點。但寫作素材的積累不是盲目的，沒有目的性的，相反學(xué)生需要對素材進行分類歸納地積累，才能在運用時做到得心應(yīng)手。初中語文教師應(yīng)當(dāng)給初中生灌輸“積累素材是寫好作文的基石，把素材分類積累則是，寫好作文的電梯”這樣的理念，以此來強調(diào)作文素材的積累是豐富作文內(nèi)容的根本手段，但冒險做主題運用什么寫作素材，以及寫作素材與寫作素材之間引用的邏輯關(guān)系才是起到豐富作文內(nèi)容，提升作文檔次作用的關(guān)鍵。

3.仿寫與創(chuàng)新原則

仿寫作文是指學(xué)生在仿寫的過程中，結(jié)合自己所積累的寫作素材，依照例文而又對例文有所創(chuàng)新，最終形成屬于自己的寫作習(xí)慣，讓造出適合自己的寫作套路。

例如，語文教師對優(yōu)秀作文《后院那株爬山虎》進行點評，從作文的整體段落分布來看一共有七段，每一段都有其作用。對此，教師就可以對一段進行詳細的講解，甚至可以精確到某一個詞，某一個字。如：第一段開門見山地引出“爬山虎”，第二、三段運用修辭手法描繪爬山虎的形態(tài)等等，從而起到引導(dǎo)學(xué)生逐漸習(xí)慣初中語文作文的寫作套路，借鑒一些具有亮點的寫作方法的作用。在仿寫時，學(xué)生要記住仿寫不是抄寫，而是在將范文中的精華部分吸取出來。

4.總結(jié)

作文能力的提升并非一日之功，它需要語文教師耐心細心地依照正確的寫作原則進行指引和規(guī)范，也需要學(xué)生的虛心認真地接受，緊緊地跟從教師的步伐，遵守老師所說的寫作文中最基礎(chǔ)的三項原則，即重視平時的閱讀和隨筆練習(xí)、明確分門別類地積累素材的重要性和仿寫與創(chuàng)新之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。