體教融合背景下乒乓球后備人才的一貫制培養研究

郭穎

(廣東理工職業學院 廣東廣州 510091)

2020年8月31日，在中央全面深化改革委員會第十三次會議通過了《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》），旨在貫徹習近平總書記關于體育強國建設的重要指示，探索具有中國特色的體教融合發展之路，推動青少年文化學習與體育鍛煉的協調發展，在體育鍛煉中磨練意志，提高心理素質、抗壓和個人承受能力，培養學生德智體美勞全面發展，以更優秀的面貌走向社會、適應社會[1]。

在眾多體育項目中，乒乓球作為中國的“國球”，為國家帶來了諸多榮譽，對世界乒乓球的發展和傳播具有一定的影響力。中國乒乓球隊始終在世界乒壇名列前茅，創造了不計其數的輝煌成績。大眾乒乓球項目也在各地開展得如火如荼，頗受群眾的喜愛。競技體育可持續發展的核心問題主要是人才的培養，因此，對競技體育后備人才的培養成為了我國競技體育改革的重要命題。乒乓球作為競技體育的龍頭項目，對我國體育事業的發展有重要推動作用。該研究將在體教融合理念背景下，探索中國乒乓球后備人才的一貫制培養模式，包括運動員的思想品德教育、文化教育、專項訓練、比賽、組織及退役后的安置等問題。

1 體教融合理念的內涵分析

競技體育是體育的組成部分，體育是教育的重要組成部分，體育與教育本身就是一體的。當前，教育和體育出現了明顯的脫節現象，教育部門和體育部門又各自行其行政職能，此現象導致了競技運動員的學訓矛盾、高校在承擔培養競技體育后備人才中的困境、社會參與投入到培養后備人才中的力量不足、現代教育信息技術無法完全貫穿到一貫制后備人才培養等問題。如何在大教育的背景下更好地整合體育資源和教育部門資源，成為了當前的熱點問題。

20世紀80年代，我國就提出了整合體育資源和教育資源的體教結合發展思路，但是實施的總體效果不明顯。如今，“體教融合”理念的再次深化，將競技體育作為教育的一種手段，使其后備人才的培養體系融入到教育培養體系中，從對運動員的培育、選拔、培養、強化及走向職業化或者作為體育特長的道路過程中，都有教育系統的參與，營造良好的學習和訓練環境，采用先進的、多樣化的教育手段和方法，形成一貫制培養模式，促進運動員的全面發展。《意見》的出臺，深化了體教融合理念，強調了“一體化設計、一體化推進”原則，注重頂層設計，責任落實，體現了學校體育和競技體育整體性思維轉變的新進程。體教融合理念的深化，是我國實施素質教育的需要，是科學培養高素質競技體育后備人才的基礎，有利于推動我國教育事業和體育事業可持續的、科學健康的發展。

2 體教融合理念下乒乓球后備人才培養的困境

體教融合理念給體育系統和教育系統帶來了各方面的挑戰，尤其更注重競技體育后備人才培養理念認知。從20世紀90年代的鄧亞萍、劉國梁，到如今正值鼎盛時期的許昕、樊振東、陳夢、劉詩雯等優秀運動員，他們代表中國為世界乒乓球的發展做出了巨大貢獻。雖然這些成就讓國人為之自豪，但是如何將優勢傳承順延下去是當前亟需解決的問題[2]。在體教融合的背景下探索乒乓球后備人才的一貫制培養模式會遇到諸多現實困難和挑戰，只有認清這些困境，才能更清楚地找到體教融合背景下乒乓球后備人才培養的著力點和關鍵點。

2.1 教育和體育系統政策導向、培養體制結構和評價機制不同

受我國“舉國體制”的影響，體育系統對運動員訓練效果的評價更多的是以金牌、獎牌、名次為主[3]。整個周期的訓練計劃基本圍繞奧運會、全運會制訂。因此，在對現役運動員及體育后備人才培養方面容易出現急功近利、學訓矛盾、長遠性考慮不夠等問題。而體育后備人才受“三級訓練網”的制約，尤其是對運動員的思想、文化等教育模式及對其退役后的職業規劃的缺乏，使體育后備人才的培養出現了諸多問題。例如，因傷病退役的全國女子舉重冠軍鄒春蘭，沒有較高的文化水平，迫不得已在一家洗浴中心以搓澡謀生，生活陷入窘困，后來在婦聯的幫助和籌款下，開了一家洗衣房，生活才得以好轉和維持。再如，中國足協對中國女足的投入非常少，很多隊員退役后，因教育、文化程度低等各方面原因，找工作成為了最大的難題。到省市體育學院、學校當體育教師是很多運動員的期望，但是最后都成為了奢望。前女足隊長王坤在全運會退役后，一年多來，一直沒找到工作，處于沒人理、沒人管的局面。當然也有運動員退役后過著光鮮的生活，如劉翔、林丹、姚明等通過參加各種代言活動來謀生，但是畢竟只是少數。

諸多專業運動員成為了舊體制的犧牲品，獲勝也許是運動員訓練的唯一目的。以往乒乓球運動員退役后基本只能做教練。如今，體教融合理念的提出，使運動員的思想和見識不同，就業面也更廣。如王勵勤出任上海市乒羽中心主任；中國乒乓球學院院長是前國家隊女隊主教練施之皓；楊影成了CCTV-5的乒乓球解說員等。由此可見，體教融合思想對乒乓球后備人才的培養起到重要作用，尤其關系到運動員的教育、就業安置等問題。但是，教育系統更多的是關注普及體育教育，增強學生體質，增進學生健康，教會學生基本技能和適應社會的能力，促進學生的全面發展。而體育系統最關注的還是金牌的獲得。所以，這兩個系統對體育的認識、培養結構和評價不同，使兩者在思想認識、培養目標、組織管理、制度制定等方面出現分歧，從而導致兩者的融合出現困境，同時也面臨著挑戰。只有通過整合兩大部門的優質資源并實現合理配置，才能有效促進體育后備人才的健康發展。

2.2 人才培養資源缺乏，招生路徑和規模受限

目前，乒乓球后備人才乃至整個體育系統后備人才隊伍建設面臨的主要問題是優秀的人才缺乏，二線運動員水平參差不齊，還有一些真正具有天分的運動員由于后備人才選拔機制、學業、家庭等問題未能進入專業體校進行訓練，導致了人才的流失。由于大多數家長的體育觀念意識不強，而教育制度與運動員的訓練培養制度還沒真正統一、相互協調，各種保障制度還不完善，因此，家長擔心子女的成長過程及就業出路等問題，不愿讓孩子從事專業的體育運動。在大學階段，一些學校利用自身的品牌優勢，吸引了優秀的運動員生源，而乒乓球項目是一項精細的運動，需要學生擁有前期的功底，否則很難在大學階段出類拔萃，一些學校招收到優秀的運動員，但是軟硬件配置匱乏、經費投入、教練員水平、訓練條件、后勤保障、文化課程等，無法與專業的體校看齊，造成運動員的訓練時間、訓練條件等無法得到保障，使運動員乒乓球技能水平得不到提升，學生也無信心繼續從事乒乓球專項訓練。雖然我國高校對招收高水平運動員有嚴格的規定，由于受招生制度、培養條件等的限制，使乒乓球人才難以實現一貫制的培養途徑。因此，教育部門在招生規模和資源配置方面，要融入至乒乓球競技體育后備人才的培養中，充分發揮各自的優勢，合理有效配置資源，實現乒乓球的可持續化發展。

2.3 學訓矛盾難以緩解，培養體系不夠完善

乒乓球后備人才的培養不僅要在運動競賽中有所成績，而且文化課的教育也至關重要。運動員的訓練和教育在同一個時間維度進行，且是動態過程，因此難以把握平衡，形成了矛盾。運動員在學業上要經歷基礎教育、中等教育和高等教育等階段，訓練上要經歷啟蒙、培育、培養、強化、退役等階段，運動員自身很難協調其中的矛盾，需要家長、教練、教師等各群體的協調、支持和幫助。所以，學訓矛盾成為困擾我國競技體育后備人才培養的核心問題之一，也是體教融合的重要任務。

運動員所向往的“美好生活”就是在體育競技比賽中有所成績，學業有所獲取，退役后職業生涯有所保障，從而實現自我價值。目前，對于優秀的在役或者退役的運動員，體育部門會提供工作崗位或者可以免試進入高校繼續深造，而優秀的、有所成績的運動員還屬少數，多數運動員對自己的前途還很迷茫。一些有潛力的運動員選擇在高校深造，由于諸多學校的訓練時間、教練員水平、軟硬件體育設施等資源有限，而且受高校競賽制度的限制，很難成為高水平精英運動員。因此，就運動員本身而言，實現了一定程度的體教融合，但就競技體育后備人才的培養而言，不利于我國體育強國的建設。綜上所述，在體教融合的背景下實現我國乒乓球乃至整個體育后備人才的培養，保持競技體育的領先地位，緩解其中矛盾，需要體育部門和教育部門的共同努力，互幫互助，實現資源共享，做到共為一體。

思想品德教育在對運動員的選拔、培養、輸送過程中占有重要地位。隨著現代體育運動的競爭越來越激烈，規則的不斷更新，使乒乓球項目的對抗程度加大、技戰術變化更為復雜，要想取得優異成績，就需要運動員擁有良好的心理素質、生理承受能力、頑強拼搏的體育意志、崇高的體育品德、高尚的體育情操。因此，周到、細致的思想教育工作和嚴格的訓練是運動員贏得勝利的根本保證。而此項工作是長期且復雜的，需要體育部門和教育部門多方面、多渠道共同實施配合，尤其是在體教融合的思想指導下，確保訓練工作和思想教育工作能正常、系統、持續健康發展，實現培養優秀的乒乓球后備人才之目的。另外，國家應鼓勵支持社會力量參與到體育后備人才的一貫制培養中，如中國乒協乒乓球學校是國內第一所乒乓球項目“體教結合”試點學校；曹燕華乒乓球學校、山東魯能乒乓球學校的興辦，旨在通過融合創新、探索，從而打造全新的后備人才培養模式，使其逐步走向市場化和社會化。

3 體教融合背景下乒乓球后備人才的一貫制培養策略

3.1 加強基本功和體能練習，提高科學化訓練水平

首先要強調基本功訓練，使其科學化，所謂的科學化訓練不是一味地埋頭苦練，用訓練時間來出成績，而是要根據乒乓球技能發展需要，運動員的技術特點、體能差異，把握比賽規則和比賽特征，科學地制訂訓練計劃[4]。同時，在青少年技戰術、專項體能訓練中要掌握好運動量和強度，不能超出運動員的承受范圍，防止運動損傷。加強運動后的放松練習，有助于恢復身體機能，提升訓練效果。如何實施科學的技戰術和體能訓練，是一個長期的科學理論與經驗訓練相結合的過程，還需要教練員在實踐中不斷探索和學習。

3.2 完善組織管理體系，健全競賽制度，發揮聯盟優勢

完善和健全競賽制度、體系是平衡學訓矛盾的重要保障。根據各年齡段合理設置相應層次的業余或專業組比賽，使運動員始終有比賽可選擇參與，保證了比賽的數量，縮短單次比賽時間，同時也減小了比賽壓力，降低對學業的影響。根據學校條件，搭建和完善校內、校際選拔賽和友誼賽的競賽體系，因地制宜、因勢利導地開展學生競賽活動[5]。健全學校乒乓球俱樂部、社團、校乒乓球隊的管理和競賽制度，形成完整的學生訓練體系。建立政府、體育部門、教育部門、體校和學校的合理分工，使其各司其職而又相互融合，實現資源共享的良性發展模式，同時也要通過相應的激勵和懲罰手段干預其發展。

3.3 構建完善的人才儲備體系，培養多元化的打法類型，保證充足的、高質量的乒乓球后備人才

近幾年來，日本乒乓球運動的不斷崛起和發展，與其后備人才培養模式有著密切關系。日本乒乓球梯隊分為國家隊、18歲以下青年隊及12歲以下少年隊，尤其是在獲得東京奧運會主辦權后還專門成立了針對7歲以下乒乓球小選手的培訓機構和集訓隊，以便擴大人才來源渠道，為儲備優秀的后備人才隊伍奠定了基礎。我國也在不斷探索“體教融合”思想指導下的乒乓球后備人才培養模式，如中國乒乓球協會在2020年8月下發了關于舉行國家乒乓球青少集訓隊和少兒集訓隊（第一期）選拔賽（第一階段）的通知，此次選拔賽面向社會、運動隊、學校、俱樂部及個人，旨在為發現優秀的后備人才，提高我國青少年兒童乒乓球項目運動競技水平，搭建更優質的訓練和賽事平臺，引導和保障青少年兒童健康成長。再如，國內第一所乒乓球項目“體教結合”試點學校——中國乒協乒乓球運動學校的建立為探索中國乒乓球后備人才的培養模式提供了參考。該校由中國乒乓球協會與江蘇省南通市通州區人民政府共同興辦和管理，中國乒協選拔國內資深教練執教，同時，還增設了教練員和裁判員知識培訓，積極培養復合型乒乓球人才，為走入社會儲備多項技能，而通州區政府從南通當地名校選擇優秀教師承擔文化教學工作。小學階段，挖掘優秀的乒乓球苗子，著重培養其專業技術，力爭為省市、國家隊輸送專業乒乓球隊員；初中階段，在提高競技水平的基礎上，加強運動員文化學習，確保其考入普通高中；高中階段，運動員著重備戰高考，包括技能和文化知識，為跨入高等院校做好充分準備。總之，我國各部門要協調合作，相互借鑒，優勢互補，適當改變學校、體校等發展模式，探索適合中國特色的體教融合乒乓球后備人才的培養途徑。

構建乒乓球后備人才多元化的打法類型，也是其梯隊建設的重要問題之一。盡管在對削攻打法、直板快攻打法及顆粒膠皮的使用等特殊打法的培養上存在著訓練周期長、難度大、缺乏訓練對手等問題，但是打法類型的全面性關系到球隊技術的全面發展，以及隊員適應比賽的能力等，因此要重視隊員的科學選材，根據其身體素質特點、技術發展需要，選擇適合的打法和器材[6]。設置合理的參賽隊伍要求，如增加削球、直板或者顆粒膠皮打法隊員，提高特殊打法運動員的數量和質量，為頂層人才需求提供多樣化選擇，通過培訓和舉辦講座，促進基層教練員對不同類型、不同風格隊員的高質量的、科學化的差異化培養。

3.4 加強與社會合作，發揮市場作用，合理配置乒乓球后備人才資源

社會力量極力龐大，乒乓球后備人才的培養離不開社會的參與。首先，國家需要鼓勵社會力量參與其后備人才的培養工作，與企業、名校相結合，聯合辦學，加強乒乓球項目的區域合作和交流，探索項目的比賽機制，增加觀賞度，引入社會和企業力量的資金投入，推進乒乓球項目的俱樂部化和聯賽化。其次，探索建立多元開放、自由流動的人才培養機制，通過興辦乒乓球學校，實現體教融合，培養從小學到初中的途徑貫穿人才通道，使后備人才有較穩定的培養期，在允許后備人才流出的同時，也吸引了更多優秀運動員的流入。通過校校聯合，為退出其培養體系的運動員恢復正常的學校生活提供保障。再次，為充分發揮體育與教育系統的資源優勢，擴大體育后備人才培養基礎，加強后備人才的培養工作，各市財政應加大對其專項扶持經費支出。例如，福州市對單項體育后備人才基地和重點體育傳統特色項目小學在市體彩公益金中列出專項扶持經費，用于訓練場館的修建和改造、器材的購置與維護、聘請教練、參加訓練和比賽等。最后，鼓勵企業通過廣告、冠名、贊助等形式，參與乒乓球聯賽等無形資產開發。

3.5 健全保障機制，積極推進體教融合，構建高素質的乒乓球后備人才隊伍

首先，要進一步完善各體校、學校及乒乓球教練員的獎勵機制。各后備人才培養單位對于人才輸送、年度競賽成績及工作量等業績要有相應的激勵政策，從而有效調動其工作的主動性和積極性。其次，要提高高校乒乓球教練員的自身文化素養和意志品質，加強隊伍建設，定期提供培訓和學習機會，了解乒乓球前沿信息，掌握乒乓球技戰術的最新練習方法和手段，提高科研能力，為后備人才的培養提供科學保障。合理安排省市高水平教練員深入學校直接或者協助高校教練帶隊訓練，具體補助則由體育部門和高校協商解決。最后，通過校級之間，組隊多元化聯合辦學，鼓勵市體校、學校及社會力量等不同主體申報國家級、省市級乒乓球后備人才訓練基地。合理搭建大學、中學、小學銜接體系，規劃一貫制培養機制。總之，體教融合有利于發揮育人作用，促進其健康成長、全面發展，對乒乓球后備人才培養有積極的現實意義。

4 結語

體教融合是適應社會發展、促進青少年全面健康的重要舉措。各部門應協調合作共同探索我國乒乓球后備人才培養模式和運行機制，使其可持續發展，努力為其他競技項目的培養提供理論依據，并為競技體育和群眾體育項目的發展注入新的力量。