新時期高校體育信息化教學困境及改善對策

逄濤

(北京石油化工學院 北京 102617)

信息化技術憑借其具有的時代性、廣泛性、應用性、便利性等特點，普遍應用于社會各個領域，給人們的日常生活提供了極大便利。隨著教育改革的不斷實施，我國的教育事業也需要與信息化教學相結合，傳統的教育理念需要改變，教育目標要求學生德、智、體、美全面發展，讓每一個高校學生都能夠為國家未來發展作出卓越貢獻。信息化教學應用，能夠全面提高學生的學習興趣，增加課堂互動性，讓學生與教師之間能夠進行友好交流，全面提高整體教育質量。學生在學習的過程中可以通過網絡平臺來獲取更多的專業性支持，自主解決學習過程中遇到的問題。為了更好地實現信息化教學的廣泛應用，該文圍繞新時期高校體育信息化教學所面臨的困境及相關改善對策進行探討。

1 新時期高校體育信息化教學困境

1.1 教師對信息化教學的重視程度不足

我國的傳統體育教學一般是在戶外進行，體育教師通過各種形式的戶外運動教學提高學生的綜合體質。而信息化教學更偏向于課堂式教學模式，傳統的教育工作者信息化程度不足，對課堂式教育存有排斥心理。一些教師認為，體育教學更應該采用戶外教學的形式，網絡平臺相關體育知識的科普及正確運動方式讓學生難以理解，因而學生在學習過程中仍然局限于跟隨教師的固有動作進行鍛煉和學習，導致教學課堂上學生的參與積極性不高，不利于相關體育知識內容的吸納。信息化技術的更新換代速度較快，一部分教齡較高的體育教師，從未經歷過計算機教學設備的應用和學習，缺乏專業性，在進行網絡設備的操作時應用能力不強，短時間內難以解決技術問題，信息化教學成果有待提升。

1.2 專業化教育設施與資源分配有待完善

由于長時間體育教學都在戶外場地中進行，學校更傾向于對基礎場地進行改善。而信息化教學需要在教學中充分利用計算機教室及多媒體信息化設備，很多學校直接將專業性設備集中放在了圖書館和一些大型的實驗室內，教室的使用需要與相關負責人進行協商，導致體育信息化教學缺乏專門的教學場地，相關設備的應用十分困難。學校在進行教育資金的投入過程中，對體育信息化教學處于輕視狀態，導致專業化教學設備不足，學生對相關教學內容的理解不全面，體育課堂教學質量下降。信息化教學主要依賴基礎設施建設和場地應用，結合當前的高校教育模式來看，場所主要包括多媒體教室、數字圖書館、信息化網絡場所等。信息化設備主要指場所中所置放的多媒體教學硬件及網絡基本設施。而體育信息化教學的特殊性，使其除了需要具備以上基礎設施外，還需要配置相應的教育輔助軟件。但調查結果顯示，高校將主要力量應用于數字化圖書館的建設，多媒體教育功能和相關場地的開發缺乏重視，基礎設施不完善，制約了信息化教學質量的提升。

1.3 信息化系統的使用范圍被限制

隨著信息化教學的不斷應用，教學系統需要更加全面化發展，而當前我國的體育教學過程中，信息化教學系統的應用只停留于表面形式，大部分的教師在教學開展過程中只會使用一些常規化的簡單功能，如教學視頻的播放、教學課件制作與演示等。這種讓整個信息化教學只應用于固定的狹窄范圍內的行為，讓一些體育教師片面地認為信息化教育系統只起到輔助性的教育功能，甚至一些教師直接放棄了信息化系統的應用，長此以往，造成了信息化資源的浪費，相關教育功能的開發遭遇困境。

1.4 體育教學信息化管理模式比較落后

隨著時代的不斷進步，教育方法和教育理念正在不斷創新和改進，信息化教學因其具有的廣泛性和便利性已經在高校教育過程中得到普遍應用，但相關的系統管理模式并沒有做出改變，學生在接受全新的教學形式的同時，教育管理模式仍然處于傳統的落后階段。管理模式是幫助教師更好地進行教學應用的基礎和保障，管理形式的落后會導致教學質量的下滑，使教育內容的創新陷入困境。

2 新時期高校體育信息化教學的改善措施

2.1 提高教師對信息化教學的重視程度

想要實現信息化教學的有效應用，就需要加強對教育人員的信息化教學培訓，教師只有全面提高自身信息化教學水平，才能夠結合學生的實際情況制定出詳盡的教學策略，提高體育教育質量。教師的教學水平是學生體育知識學習的有效基礎。因此，高校可以針對體育教學人員的相關信息化水平進行培訓，通過系統測試將教師分為不同的教育層次，幫助其更加全面地了解信息化教學的基本內容和相關過程，并通過教學評估保證教育培訓的整體效果。在幫助教師掌握信息化系統知識的同時，提高教師對信息化教學技術的應用認可，堅持傳統教育模式與相關信息專業技術相結合的全新教育理念，幫助學生制定出合理的體育知識學習方式，實現教學相長。

轉變教師的教育理念是教育信息化應用的首要任務。新時期的體育教育目標不再片面地針對學生體質的強化，還需要學生熟練地掌握多種運動技能，結合相關體育理論知識，實現全方位的體育信息能力培養。體育教學課堂需要以學生為主體，改變傳統的教育模式，教師不再只是知識的傳授者，而且還是學生學習的組織者，要提高學生的學習興趣，激發學生的求知熱情。教師信息化綜合素養的培訓，主要指信息知識接收能力、信息意識理解能力、信息技術應用能力、信息化道德培養等。在培訓過程中可以采用以點帶面的培訓形式，讓一些綜合信息水平較高的年輕教師帶動年長教師進行信息化教育模式的學習，營造出良好的教師團隊學習氛圍。

2.2 完善專業化教育設施，優化資源分配

要想促進體育教學中的信息化技術應用，就需要完善專業化教育設施，實現教育資源的合理分配，針對當前高校體育教學的信息化應用情況，需要做出以下改變。第一，全面提高校內信息化教學設施的水平。例如，提高相關電腦配置、保證網絡信號的通暢性、引進全新的多媒體設備、建立完備的體育信息資源平臺、增加先進的軟件資源等，全面發揮出信息化教學的優勢，保證教育資源和基礎設施建設相輔相成，兩者共同提高。第二，學校需要加大對信息化教學場地的投入。為了保證教學內容更加多元化、層次化，教學場地不應局限于傳統的戶外場地上，需要建立多樣化、多功能的信息化教學場所，激發學生的學習興趣，結合多元化的教育手段，使學生通過信息化操作平臺積極地參與到教學過程中，全面提高教學成效。第三，硬件設施需要滿足師生的基本需求。要讓教師和學生可以充分利用信息化交流平臺來分享更多的體育知識，助力信息化課堂的不斷發展。

2.3 擴大信息化系統的使用范圍

教師在教學開展的過程中，信息化技術的有效應用能夠全面激發學生的學習興趣。例如，體育教師可以給學生展示相關教育課件，幫助學生掌握教育內容，同時還可以下載有關的體育賽事，這些都是教學的基礎性內容。教師還需要擴大信息化系統的使用范圍，充分地將信息化技術的應用優勢在體育課堂中發揮出來，讓每一個學生都能夠積極地參與到學習中。例如，學生和教師在教學過程中，可以通過電腦信息技術制作出有趣的桌面足球、桌面籃球游戲等。發展較為落后的學校無法充分地提供相關體育設施的應用，教師可以利用網絡技術來擴大學生的學習視野。每個學生喜對歡的體育項目存在著差異性，教師可以通過網絡調查問卷了解學生日常的體育喜好，將相關的知識內容輸入到信息化教育平臺中，讓學生能夠積極地與教師展開知識互動。教學完成后，體育教師仍然可以通過信息化系統平臺，與學生進行交流。學生可以自主地在社交軟件中發言，分享喜歡的視頻，以及分享一些有趣的案例進行集體討論。

2.4 健全教學信息化教學模式

信息化教學系統的建立，不應該只將其應用到課件的展示和視頻的觀看過程中，還需要進一步擴大信息化系統的應用，使其參與到體育教學的各個環節。因此，信息化系統的深度開發勢在必行。高校需要加強對數字資源的建設，不斷地充實信息化系統中所含有的多媒體資源信息庫，結合經典的教學案例創作出優秀的教學課件，保證體育教學信息化系統的豐富，使教師和學生可以隨時隨地通過信息化網絡平臺來快捷地找到所需要的相關體育教學內容，讓教學知識的學習走出課堂。這種教學模式不僅開闊了學生和教師的視野，減輕了教學壓力，還提高了學生的學習積極性，提高了信息化系統的利用率，充分發揮了其所具有的應用價值。同時，以信息化系統為基礎可以建立多個高校間的體育教學資源共享機制，建立網絡遠程教育，實現多媒體授課。為了保證教學質量，還可以建立信息反饋，對教學成果進行詳細評估。

3 結語

綜上所述，信息化教學已經在高校體育課堂上得到了普遍運用，但仍然存在著一些問題，導致教學效果并不理想，這就需要高校轉變傳統的教學模式，創新教學內容，充分發揮出信息化教學的優勢。學校應適當地增加信息化體育教學設備，培訓出專業的信息化體育教師，豐富體育課堂教學模式，實現師生間的友好交流，提高學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍。