多途徑、高效率推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的探索

文/董蕾

對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家而言，高校畢業(yè)生都是國(guó)家建設(shè)中最突出的一批人才。這些人才必須具備較高的個(gè)人素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)，并且可以滿足社會(huì)上各類企業(yè)對(duì)于人才的需求。國(guó)家的發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)于人才的需求和人才的專業(yè)方向也發(fā)生了巨大的變化。但高校的教育卻不一定能夠完全滿足社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谛滦腿瞬诺男枰瑢?dǎo)致在進(jìn)入高校時(shí)選擇相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，也許在畢業(yè)時(shí)就難以找到一份合適且稱心如意的工作，這就要求高等院校要通過(guò)各種方式來(lái)幫助畢業(yè)的高校學(xué)生解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題[1]。其中涉及多方面的問(wèn)題，包括學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)等。因此，我們要通過(guò)多種途徑，推進(jìn)高校大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上的探索，通過(guò)分析各個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)解決目前在推進(jìn)高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面所存在的難題，從而找到更好的方法來(lái)幫助學(xué)校培養(yǎng)出更多符合轉(zhuǎn)型期社會(huì)以及企業(yè)所需要的人才。

一、目前高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在偏差

首先，大學(xué)生對(duì)就業(yè)是源于社會(huì)需求存在較大的偏差，這種偏差源于學(xué)生在學(xué)生時(shí)代由家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)共同灌輸?shù)囊环N較為偏頗的就業(yè)觀念。即：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，并將大學(xué)畢業(yè)證書作為邁向成功生活的標(biāo)志之一。這是導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高校時(shí)便對(duì)社會(huì)缺乏合理的判斷以及對(duì)自身缺乏清晰的定位，進(jìn)而導(dǎo)致好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，無(wú)法接受較為基礎(chǔ)或薪資偏低的基礎(chǔ)工作，反而對(duì)自身的能力過(guò)于自信，大多將大城市的熱門公司以及熱門專業(yè)作為自己未來(lái)的工作方向，并且對(duì)自身的薪資待遇期待較高。所以，通常會(huì)出現(xiàn)高不成低不就的情況，從而導(dǎo)致大多數(shù)人難以找到一份真正合適自己的工作；其次，由于社會(huì)上大量對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的宣傳，導(dǎo)致很多高校畢業(yè)生缺乏對(duì)自身以及相關(guān)行業(yè)的清晰認(rèn)識(shí)。在畢業(yè)之初便想著創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)之初是非常辛苦勞累的，還要面對(duì)非常多的坎坷，這就導(dǎo)致大多數(shù)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗，從而對(duì)自身的看法轉(zhuǎn)向消極；再次，大多數(shù)學(xué)生在校期間并未認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)以及充分地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)量，導(dǎo)致在步入社會(huì)時(shí)，難以通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)或從多種角度去客觀地看待自身的實(shí)力，以及就業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)方向[2]。他們大多數(shù)構(gòu)建的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向都是不太合理的，這是導(dǎo)致高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)的根源之一。

（二）高校培養(yǎng)方案與社會(huì)需求脫節(jié)

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加快，轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種新興產(chǎn)業(yè)也對(duì)高校人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變。不同于以往需要一個(gè)方向的專業(yè)人才，在當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)企業(yè)對(duì)高校人才的需求則是多方面、多專業(yè)的復(fù)合型人才。但目前大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案，仍然是傳統(tǒng)的教育方法和教育觀念，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)方案下，無(wú)法培養(yǎng)出大量滿足社會(huì)需求的人才。過(guò)度追求專業(yè)教育與基礎(chǔ)教育，忽略了學(xué)生對(duì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的敏感度以及多種角度、多種專業(yè)看待問(wèn)題的培養(yǎng)方法，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的大多數(shù)學(xué)生僅能滿足社會(huì)企業(yè)的最基本需求，而無(wú)法幫助社會(huì)培養(yǎng)大量的高端優(yōu)秀人才[3]。

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的成功率也在不斷地提升。高校的培養(yǎng)方案更多是針對(duì)個(gè)人專業(yè)方向的培養(yǎng)，而缺乏鼓勵(lì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的探索。將專業(yè)知識(shí)局限于書本上、理論中，而無(wú)法將其靈活地運(yùn)用于生活中和實(shí)踐中，使得高校畢業(yè)生在畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)時(shí)難以將自身所學(xué)轉(zhuǎn)化成實(shí)際所需要的能力。在面對(duì)社會(huì)上真實(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，難以與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)時(shí)發(fā)揮自己在教育階段所學(xué)到的全部能力。

（三）高校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足

高校教育作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)負(fù)責(zé)，也應(yīng)為學(xué)生在畢業(yè)后面臨的工作壓力有所負(fù)責(zé)。當(dāng)今高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，缺乏相關(guān)的指導(dǎo)意見和培訓(xùn)力度。就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已成為我國(guó)大多數(shù)高校在教學(xué)指導(dǎo)中的重要組成部分，這是由我國(guó)現(xiàn)今國(guó)情決定的。但從實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前高校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)仍然不足。首先，絕大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)教師和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)用的是陳舊的理念來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過(guò)這種方式培養(yǎng)出來(lái)的人才是難以適應(yīng)目前日新月異的社會(huì)發(fā)展和不斷變化的人才需求的。這種落后的指導(dǎo)思想，不僅不能幫助學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，甚至有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生更大的影響。這種形而上學(xué)、閉門造車的教育理念是不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展方向的；其次，由于不論是就業(yè)指導(dǎo)還是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大多只是學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這就導(dǎo)致這種教育方式缺乏了對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及市場(chǎng)真實(shí)需求的體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直在做加減法，而沒(méi)有學(xué)會(huì)社會(huì)上真正需要的乘法和除法[4]；最后，由于對(duì)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向的課程是需要大量的社會(huì)資源以及社會(huì)相關(guān)人才的協(xié)助，對(duì)部分高校來(lái)說(shuō)就較為困難。因此，很多高等院校不太重視學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，所以在這方面的教育工作與準(zhǔn)備也是做得不夠充分，并且相關(guān)的指導(dǎo)教師也是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的非專業(yè)人才，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程與就業(yè)能力訓(xùn)練都非常膚淺，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念的形成和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生太大的正向影響，導(dǎo)致學(xué)生不能夠形成正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策

（一）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)

高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程上的完善與體系化。大多數(shù)學(xué)生在步入大學(xué)之后，都是想要學(xué)習(xí)一門社會(huì)需要的專業(yè)，從而在畢業(yè)之后找到一份適合的工作或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這就要求高校在學(xué)生剛剛步入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該推出涉及各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域方向的專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)各個(gè)專業(yè)方向和領(lǐng)域的工作內(nèi)容及未來(lái)發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)階段內(nèi)可以正確地完成自己對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，從而盡早地確立自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。這樣學(xué)校就可以更好地為學(xué)生有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)課程。只有通過(guò)學(xué)生與學(xué)校雙方共同努力，才能使學(xué)生一步步地根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，并結(jié)合社會(huì)上的實(shí)際需求，去尋找適合自己的職業(yè)方向或未來(lái)的創(chuàng)業(yè)方向。

（二）改革培養(yǎng)方案貼合社會(huì)需求

貼合社會(huì)需求的培養(yǎng)方案才是最適合高校人才培養(yǎng)方案改革的方向。高校在改革自身的人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分地了解社會(huì)變革時(shí)期各種專業(yè)方向以及新興專業(yè)方向與領(lǐng)域?qū)θ瞬诺木唧w需求，從而有針對(duì)性地對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，并對(duì)學(xué)校的教學(xué)器具、教學(xué)場(chǎng)地以及教師進(jìn)行有針對(duì)性的重組。例如，由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)智能化以及信息化需求的不斷加深，大量的基礎(chǔ)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科都需要一定的信息化、智能化方向的相關(guān)人才。高校也可根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)改變自己在未來(lái)人才培養(yǎng)方案中的側(cè)重點(diǎn)，在原有專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開發(fā)一些適合當(dāng)前社會(huì)需求的課程，使學(xué)生在象牙塔的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠及時(shí)了解到業(yè)界最新的發(fā)展方向，及時(shí)地對(duì)自身的學(xué)習(xí)方向以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向做出規(guī)劃，從而自身有針對(duì)性、有選擇地對(duì)更多的領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，在高校畢業(yè)生畢業(yè)之后才能夠更好地成為一名社會(huì)需要的人才。

（三）積極尋求校企合作對(duì)接方案

校企合作對(duì)接是十分理想的解決人才培養(yǎng)以及就業(yè)問(wèn)題的方法。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，在日常教學(xué)中吸收企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人才和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員，作為特聘教師到學(xué)校為學(xué)生講述業(yè)界最新的發(fā)展方向以及相關(guān)領(lǐng)域的真實(shí)需求，并且可以通過(guò)專業(yè)人員的豐富的案例來(lái)使課堂上、書本中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深入，從而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域方向知識(shí)的興趣。

此外，企業(yè)也可以定期地為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大量學(xué)生可以在學(xué)習(xí)書本知識(shí)以外，通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行鍛煉，讓實(shí)踐與書本相結(jié)合，從而更好地成為社會(huì)企業(yè)所需要的專業(yè)人才，同時(shí)，企業(yè)也能夠通過(guò)這種方式來(lái)獲得自己所需要的相關(guān)人才，這是一種多方共贏的教學(xué)方案。

三、結(jié)語(yǔ)

改進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的相關(guān)措施，需要通過(guò)多部門、多方面推進(jìn)，必須從源頭開始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身能力規(guī)劃、社會(huì)實(shí)際需求和領(lǐng)域與實(shí)際方向之間的差距；讓學(xué)校真正意識(shí)到，要以社會(huì)需求作為培養(yǎng)人才的根本導(dǎo)向；讓企業(yè)作為引領(lǐng)教育制度改革的發(fā)動(dòng)機(jī)，通過(guò)反哺高校來(lái)幫助高校中的大學(xué)生，進(jìn)一步完善自身的就業(yè)規(guī)劃及對(duì)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生、高校、企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到目前高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所存在的問(wèn)題，并積極地作出改進(jìn)，才能夠幫助高校大學(xué)生更好地完成未來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。