高校藝術生的理想信念教育研究

文/梁山

從整體上來看，現今藝術生大部分是“90后”或是“00后”，他們個性張揚、思想活躍、具有豐富的情感與敏銳的洞察力，對于藝術有著獨特的審美與見解，在藝術方面有著很強的創作能力，他們對未來具有強烈的憧憬，并渴望付諸行動，但在文化知識理論方面以及理想信念方面的知識非常欠缺。若要提升我國文化軟實力，當代藝術生一定要樹立遠大的理想信念，有正確的人生觀、世界觀和價值觀，用藝術的方式去實現心中的夢想，創造出更多反映當下生活的藝術作品，為促進祖國繁榮昌盛和民族興旺貢獻自己的力量。

一、高校藝術生理想信念教育中存在問題分析

（一）受外界環境的影響

在網絡技術飛速發展的今天，西方各國的思想理念在我國傳播非常迅速，西方思想有值得借鑒的價值，但有的卻是與我國傳統文化背道而馳的，而藝術生喜歡刺激和冒險，對于新鮮事物有著很強的好奇心理[1，2]。同時，藝術生的控制能力較差、社會實踐少，如果控制不好，在這個瞬息萬變的網絡時代很容易迷失方向，也很容易受到西方思潮的影響。

（二）受家庭觀念的影響

大學生承載著民族的未來與民族的希望，時代的變遷為當代大學生的成長提供了廣闊的舞臺，同時也對他們的能力、道德素質提出了更高的要求。藝術生要適應時代發展的要求，承擔起歷史使命，就必須不斷提高自己的科學文化知識水平、專業技能和思想道德素質。加強思想道德建設，根本在于學習和實踐社會主義核心價值體系。現代大學生多數都是獨生子女，是家中的掌上明珠、是父母心中的驕傲，部分家庭的慣寵影響了孩子的價值觀，有些大學生在考慮問題時只為自己著想，很少能顧及他人的感受，在遇到挫折時更是容易自暴自棄、萎靡不振，更不會把祖國的偉大建設與自身的理想抱負聯想在一起[3]。若要端正大學生的價值觀念，引導藝術生樹立崇高的思想觀念，光靠學校教育是遠遠不夠的，還需學校與家庭教育共同培養，形成合力育人模式[4，5]。

（三）學校教育方式未形成系統化

目前，高校大學生的理想信念與愛國主義教育，主要是通過思政課的方式進行教育學生。此外，還有少數其他教育方式，如：輔導員價值觀引導、專業課程思政以及還有少數的網絡平臺、校園活動和社會實踐活動等。然而，這些教育主體都是在做獨立教育，未構成一個系統的模式，在時間上和內容上都呈現碎片化、零散化趨勢，使學生難以形成系統性的理想信念知識結構，也難以保持學生正確價值觀的持續增長和發展[6]。

二、提升高校藝術生理想信念教育的途徑

（一）提升輔導員的價值引導

高校輔導員要有較高的政治素養，要有正確的政治立場、政治觀點、政治態度和政治品德，只有自身的思想政治素質過硬，才能正確對學生進行教育。作為文藝界的“后備軍”，大學藝術生具有的職業道德，對社會公共權力、國家利益以及對腐敗現象的基本立場和態度，將對整個社會乃至國家的廉政建設產生重大影響[7]。為此，高校要充分發揮課堂教學、主題團日、校園網絡等功能，培養優良的校園廉潔文化，提前打好藝術生進社會的“反腐預防針”，不斷提高藝術生對腐敗的警惕性以及免疫力，引導藝術生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強社會責任感，使之成為真正的德藝雙馨者。當前，大學生生理、心理、思想素質參差不齊，開展廉潔教育既要堅持全面滲透，又要堅持分層教育。受文化知識、心理特征、家庭環境、社會關系等因素的影響，藝術類學生的認知水平、接受能力、思想覺悟參差不齊。因此，應從不同層面進行廉潔教育。第一，按年級分級，初三和高三學生的認知水平有明顯的差異，這就要求在廉潔教育中要有區別；第二，在教學中要采用不同程度地宣傳普及、說服說教、培養成才等教學形式；第三，在校園學習和生活中，輔導員要身體力行，成為學生們學習的榜樣，高校輔導員要明確什么是理想信念，以及其思想內涵和理念意義。在進行育人的時候不能把理想信念作為一種蒼白的理論來教育學生，而是要作為理想信念教育的引路人，在進行主題班會的時候，要把大學生的個人發展、就業前景和理想信念緊密結合起來，不僅要解決學生的實際問題，還要關注學生關心的時事和熱點問題，提高主題班會的內容質量[8]。

（二）通過課程思政滲透教育理念

高校可以通過思政課程和專業課程來加強對高校藝術生的思想引領。高校教師在教授課程過程中，可以將“中國夢”的思想內涵融入課程的講解中，以發揮其課程的主渠道和主陣地作用。此外，若要提高學生對理想信念的認識和理解，在講授思政課程的時候要時刻關注藝術生的個性特點，如果只是填鴨式教學，用傳統的教學方式來講課，效果是不理想的。藝術生個性鮮明、思維開闊，在講課時要針對藝術生性格特點和專業特征，用欣賞的眼光、發展的眼光來看待他們，授課時可以采取信息化教學、互動式教學、目標導向等新的方式，來調動學生們學習知識和理念的主動性和積極性[9]。

（三）利用校園環境樹立理想信念旗幟

高校要通過利用校園環境來達到文化育人的目的，如：在校園張貼帶有理想信念意義的海報、美術作品、橫幅；播放帶有正能量的音樂、廣播；通過QQ群、校園微博、校園網頁傳遞理想信念的思想內涵；舉辦討論賽、辯論賽、演講大賽來感染學生的思想和行為方式，啟迪學生的心智、塑造學生心靈，指引他們在藝術成長的道路中奉獻自己的才華。同時，還可以在學生中樹立模范榜樣，以激勵學生學習成長，讓先鋒模范帶動群體，達到榜樣引領及潛移默化的效果。

（四）步入社會實現自身價值

將藝術生的專業技能與理想信念內涵貫穿到社會實踐當中去。學校可組織開展社會實習、頂崗實習、志愿服務，使學生的專業特長既能夠學以致用，又能夠與祖國文化建設結合起來。當每一位藝術生都開始追求自己夢想的時候，也就實現了中華民族的偉大復興。在當下時代，國家正是需要有活力、有創新能力的藝術人才，來為祖國實現民族偉大復興注入新的生機和能量，為祖國的繁榮發展提供新的藝術元素，注入新的血液，創作出更多能體現思想內涵、具有時代特色的文藝作品，筑夢祖國的美好前景和繁榮發展[10]。

三、結語

高校藝術生的思想育人工作是非常煩瑣而復雜的，其中受到很多因素的影響，例如：外界環境、學生專業特點、輔導員自身能力、學校因素、家庭因素等。樹立理想信念是一項系統而漫長的工程，高校在開展理想信念教育時要將輔導員價值引導、課程思政以及社會實踐等一起開展，達到合力育人模式，使之有一個整體性和系統性。在民族復興偉大旗幟的號召下，高校在探索思政育人工作時，應積極把握藝術生的心理發展特點和走向，不斷摸索、不斷自省，創新工作模式，為促進祖國繁榮昌盛和民族興旺貢獻自己的力量，這樣才能收獲夢想的果實，指導藝術生用自己的專業去實現理想信念的偉大旗幟，創造出更多反映當下生活的藝術作品，實現藝術強國的奮斗目標，提升我國的文化軟實力，促進我國文化藝術產業繁榮發展。