初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

王亞利

(河北省隆化縣章吉營學(xué)區(qū)中心校 河北 隆化 068100)

創(chuàng)新是一個國家的靈魂。信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力和實踐能力。因此，我們需要在信息技術(shù)教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)要堅持以學(xué)生為本

1.1 注重教學(xué)實踐過程。信息技術(shù)學(xué)生的最終目標是將信息技術(shù)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。在高中階段，信息技術(shù)教學(xué)主要針對培養(yǎng)實際的信息技術(shù)學(xué)生。這些學(xué)生的目標是通過計算機操作來掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并為進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于信息技術(shù)的未來研究。因此，由于第二科信息技術(shù)的老師沒有教授信息技術(shù)教學(xué)科，因此學(xué)生可以獲得有關(guān)信息論或復(fù)雜編程技能的更多知識。為了使學(xué)生獲得有關(guān)信息技術(shù)的知識，他們必須從簡單明了的知識開始學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是一門非常實用的課程，如果老師只教本書的知識而沒有給學(xué)生真實的操作情況，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會下降，并且如果老師只教授簡單的課程內(nèi)容，學(xué)生將對學(xué)習(xí)信息技術(shù)科目失去興趣，因此老師不應(yīng)讓學(xué)生完全自己練習(xí)信息技術(shù)科目。目前，我國的大學(xué)都在使用IT技術(shù)。所以信息技術(shù)老師可以充分利用這些學(xué)習(xí)資源來教授信息技術(shù)主題，從而滿足學(xué)生的信息技術(shù)實用知識需求，發(fā)展理性思維，提高學(xué)生解決問題的能力[1]。

1.2 初中信息技術(shù)教學(xué)要制定個性化的教學(xué)目標。由于各種因素的限制，高中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心和能力的理解存在差異。因此，如果一個年輕的高中老師信息技術(shù)在教信息技術(shù)，就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計課程，并適應(yīng)教育目標。從而使所有學(xué)生都能充分理解所獲得的知識。希望信息技術(shù)的教師可以根據(jù)研究導(dǎo)向的教學(xué)理念開發(fā)各種個性化課程。教師可以為對信息技術(shù)知識有很好理解的學(xué)習(xí)者或?qū)π畔⒓夹g(shù)老師知識不多的學(xué)習(xí)者開發(fā)高級課程材料。通過這種從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更多知識的方法，教師可以利用學(xué)習(xí)者對信息技術(shù)知識的不同需求，從而激勵學(xué)生，增加學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力[2]。

2.創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

2.1 充分了解學(xué)生的心理。如果教師想通過與學(xué)生進行良好的交談來營造一個愉快的教室環(huán)境，則信息技術(shù)高中的老師需要了解信息技術(shù)高中如何教授教室中學(xué)生的心理需求。例如，簡單的操作訓(xùn)練是初中信息技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中最無聊的部分。如果學(xué)生想學(xué)習(xí)更多有關(guān)信息技術(shù)操作的知識，則必須重復(fù)許多機械練習(xí)。學(xué)生通常知道這部分知識并且不感興趣。因此，老師需要完全了解學(xué)生的心理，并為學(xué)生選擇有效的訓(xùn)練計劃，選擇例如“金山打字通”“彈指神功”等練習(xí)軟件讓學(xué)生進行練習(xí)。該程序的實踐框架非常創(chuàng)新和令人興奮，可以使學(xué)生獲取有用的知識。

2.2 將信息技術(shù)理論知識聯(lián)系實際。信息技術(shù)的理論知識必須將信息技術(shù)的理論知識和實踐知識相結(jié)合，以便使學(xué)生可以將信息技術(shù)知識作為實踐信息技術(shù)的基礎(chǔ)時，學(xué)生能夠真正理解他們在信息技術(shù)遷移中所扮演的重要角色。例如：學(xué)習(xí)寫作、制作幻燈片等，學(xué)生們都可以利用他們的知識來制作幻燈片，制定日常計劃并保存日記以用于日常生活或在網(wǎng)上使用[3]。

2.3 為學(xué)生設(shè)置問題情境。在教育中，信息技術(shù)高中教師必須激發(fā)學(xué)生的積極性和積極性，以充分獲得信息技術(shù)高中的知識，并培養(yǎng)學(xué)生的相互接納和解決問題的能力。教師應(yīng)提高他們獨立解決和獲得新知識的能力。為了實現(xiàn)這些目標，信息技術(shù)老師必須充分了解學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的想法。以便教師在課堂教學(xué)中解決遇到相應(yīng)的問題。示例：在高中，老師可以根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)的問題定義書的內(nèi)容，并允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自由思考這些問題。中學(xué)老師信息技術(shù)老師為學(xué)生分配計算機任務(wù)，使教師可以將學(xué)生包括在計算機任務(wù)中，以便學(xué)生自己解決問題并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。本模塊將引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并總結(jié)本節(jié)課的研究知識的重點。

3.合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的重要意義

現(xiàn)代教育理念將學(xué)生視為課堂的主要組成部分。因此，提高學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。在計劃信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須積極營造一個有效的環(huán)境，使學(xué)生可以獨立練習(xí)學(xué)習(xí)，并且可以一起學(xué)習(xí)。在共同討論的過程中，學(xué)生不僅需要獨立思考，而且需要合作和獨立討論并最終得出自己的結(jié)論。該課程將總體上提高學(xué)生的口語、思維和實踐技能，并從各個方面提高學(xué)生的水平。學(xué)生的不同能力有助于學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。使用在初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)到的合作社，學(xué)生可以完全提高信息技術(shù)技能。至于協(xié)作式問題，教師可以檢查信息技術(shù)的答案，也可以要求學(xué)生大膽思考并提出自己的想法。在此過程中，教師需要為學(xué)生的思想提供指導(dǎo)，并且尤其是在學(xué)生的獨立性偏離學(xué)習(xí)目標時，為學(xué)生提供指導(dǎo)。使用初中信息技術(shù)教學(xué)離線學(xué)習(xí)方法，教師可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量，從而達到改善教育的目的[4]。

4.結(jié)語

在當今的信息社會中，技術(shù)信息技術(shù)是每個人才都必須擁有的一項關(guān)鍵技能。為了發(fā)展適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的信息技術(shù)型人才，中學(xué)信息技術(shù)型教師可以積極地改變信息技術(shù)級的教學(xué)方法，并全面了解信息技術(shù)學(xué)生的知識要求。從而提高學(xué)生的信信息技術(shù)操作技能。