小學德育與心理健康教育的整合

張艷芳

(廣東省河源市源城區太陽升小學 廣東 河源 517000)

引言

當今社會不僅需要專業知識較強的人才，還需要具有健康心理和良好道德，因此學校要增強對學生的心理教育和德育教育的重視，促進學生的全面發展。當前，小學德育與心理健康教育已經開展，但由于這是兩個方面的教育工作，因此在整合上存在很多的問題，德育和心理健康教育相關的教師一般都是兼職，還需要負責學科教學工作，并不能全身心投入這個方面上，難以對學生提供專業化的教育指導，缺乏實踐教學經驗，教學方式不科學等，再加上學校、教師和家長的思想不重視，這些都是需要解決的問題，從而促使小學德育與心理健康教育實現整合。

1.在實際教學活動中整合，確保良好滲透效果

新時期，作為一名小學教育工作者，為了促進德育教育與心理健康教育的整合，就需要掌握相關的理論知識，并且改變傳統單一的教學模式，不能簡單地對小學生進行灌輸講解，應該在各種教學活動中進行合理的滲透，挖掘相關教學資源，促使學生在學習知識的同時，還能受到德育和心理健康方面的教育，這樣有助于教學質量的提高，實現更高的教育價值[1]。在小學階段課程中，語文、思想品德、英語課程都是德育與心理健康教育的主要整合途徑，教師需要做好這方面的教學設計，豐富教學內容，圍繞小學生的心理特征開展教學引導，從而促使德育與心理健康教育能夠和課程知識教學相互促進。小學思想品德就是一門重要的課程，很多教師都在知識教學的過程中，對學生的道德品質和心理狀況進行積極引導，取得了顯著的教學效果，促進學生思想道德境界的提升。小學語文具有很強的人文性特征，例如在《小蝌蚪找媽媽》的課文教學中，語文教師也要注重對學生進行親子教育方面的滲透，促使學生們感受到父母對自己的愛，從而實現理想的教育效果。再譬如，我在教授小學英語人教版PEP三年級Unit 4 We love animals時，先創設情景，然后展示一張張可愛的小動物的圖片，一轉眼，PPT里出現一幅幅瀕臨絕跡的小動物，原本繁茂的森林變成了荒丘，可愛的小動物們不見蹤跡，圖片上強烈的對比，目的是要激起學生們要保護環境，愛護動物的強烈愿望，了解人類與自然是相互影響的，達到德育于英語教學的目的。

2.在學生日常生活中融入，落實到實際行動

對于小學德育與心理健康教育的開展，不能局限在一般意義的教學活動中，還需要拓展教學空間，融入到學生的日常生活中，在充分了解學生的日常生活狀況的基礎上，組織實施相關的實踐教學活動，達到理論與實踐相結合的效果，促使學生將良好的道德品質與健康心理落實到實際行動中，避免教育形式化的問題。小學生的日常生活應該是豐富多彩的，教師要在生活化教學理念的指導下，組織開展課外實踐活動，促使學生參與到活動中，扮演一定的角色，獲得深刻的活動參與體驗，在活動中感受生活，不斷提高自身的道德修養，保持積極健康的心理狀態[2]。例如，教師可以組織開展“綠色環保”主題社會實踐活動，學生們扮演“綠色環保衛士”，發現身邊的隨手亂扔垃圾、踐踏草坪、損壞樹木、不關緊水龍頭等不良行為，深刻反思并且及時糾正，通過打掃衛生、環保宣傳等方式，將良好的道德品質體現到自己平時生活的行動中，這樣的德育教育與心理健康教育才能真正取得實效。

3.需要獲得家長的配合，形成家校教育合力

小學生的年齡小，他們接觸最多環境就是家庭和學校，家庭教育和學校教育都會對他們產生重大的影響，二者缺一不可，所以在小學德育與心理健康教育整合的過程中，不僅僅需要學校和教師的努力，還需要獲得家長的配合，雙方形成教育合力，從而顯著增強教育效果[3]。為了發揮家庭教育的作用，小學教師要主動與學生保持密切的溝通，調查了解學生的成長環境，了解他們在家庭中的家庭表現，指導廣大家長更多的關心和陪伴孩子，做好親子教育，關注孩子的思想品德發展，注重孩子的心理健康狀況。除了開家長會、家訪等方式，教師還可以組織豐富的親子活動，邀請家長參與，在活動中增進與孩子的情感，讓孩子深刻感受來自父母的愛，這樣有助于促使小學生形成良好的道德額品質，保持陽光向上的心態。

結語

總之，在素質教育改革的過程中，小學德育與心理健康教育的整合是非常必要的，廣大小學教育工作者要對此進行不斷的探索，結合學生的年齡特征和心理狀態，采取形式多樣的教育教學活動，同時要與學生家長保持溝通合作，從而增強教育效果，促使小學生能夠健康快樂的成長。